《秋水》的語(yǔ)文教案

《秋水》的語(yǔ)文教案

　　一、教材分析

　　《秋水》是莊子的名篇。莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格；莊子的思想與智慧非常人所能及，高中一年級學(xué)生在理解上會(huì )有困難，正因如此，課本將原有的《逍遙游》換成現在的《秋水》。課文僅僅節選了《秋水》前面的一小段，篇幅很短，文字也淺顯，所表達的思想單獨來(lái)看并不深奧。故此，>課件營(yíng)造朗讀氛圍。

　　教師范讀。

　　學(xué)生集體或個(gè)別朗讀，教師指導朗讀。

　　3、分析課文

　　承接導入語(yǔ)中的成語(yǔ)話(huà)題來(lái)切入本文。

　　>寫(xiě)作手法、思想等方面的學(xué)習。

　　1） “嘆”的內容是什么？

　　2） 為什么會(huì )“嘆”？

　　3） 怎樣寫(xiě)“嘆”？

　　4） 從“嘆”中得到什么啟示？

　　5） >總結讀書(shū)方法：對以上學(xué)習過(guò)程進(jìn)行小結，>總結出一種讀書(shū)方法：“中心開(kāi)花”分析法。

　　4、練習

　　堂上練習，及時(shí)檢測學(xué)習效果。

　　練習涉及文學(xué)常識、字詞理解、句式分析、課文理解等方面。

　　5、拓展

　　學(xué)習文言文并不是為學(xué)而學(xué)，應是“古為今用”，可用現代人的眼光來(lái)看莊子的文章給我們帶來(lái)什么樣的啟示。

　　在對課文進(jìn)行討論后，可另從《莊子》中選擇一則或兩則較為熟悉的寓言小故事，引導啟發(fā)學(xué)生讀一讀，想一想，談一談。

　　——以上設計的內容及步驟，并不意味著(zhù)教師在堂上按部就班地全部都講，亦不意味著(zhù)學(xué)生要按部就班地全部都學(xué)，應根據具體情況和個(gè)體特性來(lái)調節教學(xué)內容和順序。

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