在家里語(yǔ)文教案
在家里語(yǔ)文教案
新教材提出了“多認多說(shuō)，多讀少寫(xiě)”的要求，要貫徹落實(shí)這一要求，每個(gè)>課件：小明家里的陳設及其生活用品）
師：你們知道這是在哪里嗎？
生：在家里（板書(shū)課題）
師：哇！這個(gè)家里的物品可真多！誰(shuí)能把自己認識的物品大聲地介紹給全班同學(xué)。
生：沙發(fā)茶幾書(shū)架報紙
生：掛鐘臺燈電視電話(huà)
�。ɡ蠋煂⒃~語(yǔ)卡片貼在事先準備好的小黑板上）
師：你們真了不起，一下就說(shuō)出了那么多的物品名稱(chēng)。你們再看一看圖形下面的漢字，這就是我們今天要認識的生字。請同學(xué)們看圖讀一讀生字，注意生字的偏旁。
師：好！我們已經(jīng)認識了這些生字，下面來(lái)給它們找朋友，看誰(shuí)找得準。
�。▽W(xué)生拿出準備好的物品音節卡片，老師讀“沙發(fā)”，學(xué)生找“shāfā”，同時(shí)，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。）
�。ㄟ@樣設計，旨在讓學(xué)生借助實(shí)物認識生字，讀準發(fā)音，找準物品，把抽象的文字和具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生感興趣，也容易記住，自然，輕松。）
師：剛才我們認識了那么多的物品，下面請同學(xué)們任意選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話(huà)。
生：我家有長(cháng)長(cháng)的紅沙發(fā)、軟軟的，坐在上面很舒服。
生：我家有高高的書(shū)架，上面放了很多書(shū)。
生：我家有臺燈，我每天晚上在臺燈下學(xué)習。
生：我家的洗衣機是***好幫手。
……
�。▽ι衷~的鞏固最好的辦法是把它放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸，反復運用，勝過(guò)機械抄寫(xiě)十遍乃至更多遍。）
師：我們已經(jīng)認識了小明家里的不少物品，下面再來(lái)說(shuō)一說(shuō)他家里有些什么人？他們又在做些什么呢？（出示>課件：爸爸、媽媽和小明的畫(huà)面）
生：家里有爸爸、媽媽和我
生：晚上，爸爸在看報，媽媽在看電視。
生：我給爸爸、媽媽送上水果。
�。ㄗ寣W(xué)生自由讀短文）
師：為什么爸爸、媽媽笑了，我也笑了？
生：我給爸爸、媽媽送上水果，他們夸我懂事，所以我笑了。
生：爸爸、媽媽夸我熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(cháng)輩，所以我笑了。
�。ǹ串�(huà)面想到自己的家，嘴上說(shuō)圖上的一家，其實(shí)在夸自己的一家，其樂(lè )融融，親情無(wú)限；同時(shí)不留痕跡地熟悉了生字、詞，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
師：這里有一些生字卡片，我想請同學(xué)們上講臺來(lái)當小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀！
�。ㄅ_上臺下互動(dòng)，識字成了一種有趣味的競賽，而且是有“獎”競賽，學(xué)生何樂(lè )而不為呢？）
師：好，同學(xué)們都學(xué)得不錯，你們還能不能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)家里還可能會(huì )有哪些物品？有哪些人？
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