高中語(yǔ)文《大小貓洞》教案
高中語(yǔ)文《大小貓洞》教案
教學(xué)內容
教學(xué)目標
1．了解議論文的基本特點(diǎn)和論證方法。
2．學(xué)習作者敏銳的觀(guān)察力。
3．學(xué)習本文作者多角度的思維方式和豐富的聯(lián)想。
4．學(xué)會(huì )多方面搜集論據來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )尊重客觀(guān)，全面考慮，從不同的角度看問(wèn)題。
2．了解議論文的相關(guān)知識，學(xué)習議論文的寫(xiě)作方法。
3．體會(huì )本文中層層推進(jìn)的論證方式。
4：引導學(xué)生培養自己的人文精神和理念。
難點(diǎn)
1．學(xué)習多角度、全方位、辯證的思維方式。
2．引導和鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)散學(xué)生的思維。
一、交流預習心得。導入新課
1．引導學(xué)生回顧上節課的知識，鞏固所學(xué)的議論文及議論文的特點(diǎn)，了解學(xué)生掌握的情況。
2．對學(xué)生的回答給予總結。然后，從介紹大科學(xué)家牛頓人手，導人新課。
3．結合學(xué)生的回答，向學(xué)生介紹現代著(zhù)名學(xué)者金克木。然后，用講故事的方法，向學(xué)生們講述關(guān)于牛頓給兩只貓在門(mén)上開(kāi)兩個(gè)洞的故事，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)表自己的看法。
4．給學(xué)生3--4分鐘時(shí)間，品讀本文，細細體會(huì )。
1．回憶以前所學(xué)的議論文的知識，回答教師的提問(wèn)。
2．交流自己了解的牛頓，如有的說(shuō)，“牛頓發(fā)現了萬(wàn)有引力”。
3．自由展開(kāi)討論，積極進(jìn)行思考，說(shuō)出自己對這個(gè)故事真假的認識以及這個(gè)故事說(shuō)明了什么。比如說(shuō)：“牛頓想法不靈活，開(kāi)一個(gè)洞就可以了，不然我們是不是也要給不同高矮的人都開(kāi)不同的門(mén)嗎?”。
4．在品讀的過(guò)程中體會(huì )本文的寫(xiě)作目的。
二、設置問(wèn)題。引導學(xué)生主動(dòng)探究
1．結合課文，說(shuō)明本文作者對牛頓的看法，指出牛頓“尊重客觀(guān)，不由人的主
1．根據教師的講解，認識到牛頓不是思維不靈活，牛頓不是從人的一面觀(guān)，考慮事情全面”的思維方式，并與學(xué)生的看法進(jìn)行對比。
2．轉人中國有關(guān)門(mén)洞的名人故事�？梢韵冉榻B一下晏子的機智多謀，提出問(wèn)題：晏子是如何挫敗楚國人的?引導學(xué)生比較楚人和晏子的思維方式和出發(fā)點(diǎn)。
3．講解：作者轉人對中國歷來(lái)的楚國式的行為方式的批判。請學(xué)生思考什么是楚國式，什么是齊國式，并結合他們生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行評述。
4．作者以中國最古的大學(xué)“泮宮”為例具體說(shuō)明了中國歷來(lái)是楚國式；同時(shí)又舉了“北大‘狀元橋’上走的人不僅限于狀元，人人都可進(jìn)”的例子。
請思考作者想說(shuō)明什么。之所以有不同的看法，是因為思維的角度不同。
2．小組討論，代表發(fā)言：楚人認為門(mén)以人準，晏子認為門(mén)以國為準，這是從兩個(gè)不同的坐標出發(fā)看人和門(mén)的關(guān)系。
3．思考并回答：“楚國式”是指門(mén)以人為準的思維和行為方式；“齊國式”是指門(mén)以國為準的思維和行為方式。生活中有很多例子，學(xué)生應結合起來(lái)進(jìn)行評述。
4．進(jìn)行討論，進(jìn)行發(fā)散思維，暢所欲言�；卮穑褐袊鴼v來(lái)的“楚國式”有了改變，人們不僅是看重“物”了，而是更看重“人”了。
三、組織討論，分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
“人人知道故事，未必想得到里面有什么道理”可以說(shuō)是本文的落腳點(diǎn)，表達了作者寫(xiě)作本文的目的，應在流傳的故事中挖掘新的道理。請學(xué)生結合自己知道的故事，看看是否真的理解了故事中的道理。
分組展開(kāi)討論，把自己熟知的故事講給大家聽(tīng)，讓大家思考其中的道理，并比較大家的理解有什么不同，為什么會(huì )有這樣的不同。
四、總結
《大小貓洞》是現代著(zhù)名學(xué)者金克木的一篇文章。本文看似拉拉雜雜，東扯西扯，但是結構嚴謹，行文流暢，給人啟迪，發(fā)人深思，使讀者在不知不覺(jué)中就接受了作者的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)本文，學(xué)生應學(xué)習作者開(kāi)闊的思路和質(zhì)樸的語(yǔ)言以及作者表現的強烈的人文色彩和精神理念。
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