《病梅館記》教案計劃
《病梅館記》教案計劃
[教學(xué)目標］
1.了解本文托物言志的寫(xiě)法；
2.理解本文“以”字的用法；
3.認識作者在當時(shí)反對束縛人才，追求個(gè)性解放的積極意義及局限性。
[教學(xué)重點(diǎn)]
文言虛詞“以”的用法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
第一自然段。
[媒體設計］
多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第 一 課 時(shí)
字詞正音:
欹qī(傾斜) 詔zhào(告訴) 斫zhuó(用刀斧砍) 遏è(阻礙)
詬gu(辱罵) 貯zhù(貯藏)
解題:
初中時(shí)我們曾讀過(guò)龔自珍的《已亥雜詩(shī)》: “九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑崐究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才�！边@首詩(shī)表達了對清朝統治者扼崐殺人才的強烈不滿(mǎn)，喊出了要“不拘一格降人才”的強烈呼聲。今天我們要學(xué)崐的是龔自珍在閂一年寫(xiě)的控訴殘害人才的另一篇作品。
《病梅館記》又名《療梅說(shuō)》，選自《龔自珍全集》，是一篇政治性的諷崐刺雜文或政治小品。
龔自珍(1791─1841)，號定庵，字瑟人，浙江仁和人，是我國晚清時(shí)代進(jìn)崐步的思想家、文學(xué)家和詩(shī)人，是提倡資產(chǎn)階級改良主義的先驅人物之一。自幼崐便受到良好的文化熏陶，對小學(xué)(隋唐以后，文字學(xué)、訓詁學(xué)、音韻學(xué)統稱(chēng)為崐小學(xué))、經(jīng)學(xué)、史學(xué)、散文、詩(shī)詞等，都很有研究和成績(jì)。他寫(xiě)的散文有300多崐篇，詩(shī)詞近八百首，著(zhù)作《龔自珍全集》。
他生活的時(shí)代是封建社會(huì )急劇解體，資本主義剛剛萌芽，外國帝國主義國崐家加緊對我國進(jìn)行侵略，階級矛盾和民族矛盾日益尖銳的時(shí)候。他在政治上主崐張打破現狀，變法圖強，他對外來(lái)的侵略，主張堅決抵抗，反對妥協(xié)投降。他崐在學(xué)術(shù)上主張面對現實(shí)，沖破儒家思想束縛，提倡學(xué)術(shù)要為現實(shí)政治服務(wù)。曾崐與林則徐、魏源等結成宣南詩(shī)社。
龔自珍自己也是被扼殺的人才之一。他1839年被迫辭官(曾任國史館校對、崐內閣中書(shū)、禮部主事、宗人府主事)南歸，悲憤交集，寫(xiě)下本文。迫于當時(shí)的崐黑暗統治的嚴酷，難于明言，只好以物喻人，借梅喻政，用含蓄隱晦的筆法表崐達自己的思想感情�！安∶贰敝父某刹B(tài)的梅樹(shù)，文中借指受壓迫、摧殘的人崐才，“病梅館”是作者設置的醫治病梅的處所，這個(gè)地方的開(kāi)辟，寄托了作者崐拯救人才、保護人才的理想。
這篇文章巧妙地運用了借喻的手法，從表面上看，字字句句都是在講梅花，崐沒(méi)有一句題外的話(huà)，但實(shí)際上處處都含有寓意，比喻十分自然貼切，充滿(mǎn)了強崐烈的感情。
“記”是一種文體。
課文簡(jiǎn)析:
江寧⑴之龍蟠⑵，蘇州之鄧尉⑶，杭州之西溪⑷，皆產(chǎn) 梅�；蛟�: “梅
出產(chǎn)
以 曲 為 美，直 則無(wú)姿；以 欹⑸為美，正 則無(wú)景；以
把(枝干)彎曲當作 筆直就 風(fēng)姿 (樹(shù)身)傾斜 端正 景致(枝葉)
疏 為美，密 則無(wú)態(tài)�！惫桃并�。 此 文人畫(huà)士心知 其意，未可明
稀疏 稠密 姿態(tài) 本來(lái)是這樣 這些 明白 意思 公開(kāi)
詔 大 號⑺以繩⑻天下之梅也；又不可以使天下之民 斫⑼直，
宣告大聲號召 約束 讓 種梅的人砍掉直的枝干
繩:名作動(dòng)(意為用這個(gè)標準來(lái)衡量)
刪 密， 鋤 正， 以夭梅 病梅⑽ 為 業(yè) 以求 錢(qián)也。
剪去茂密的枝葉 鋤掉端正的樹(shù)身 來(lái)使梅彎曲使梅得病作為職業(yè)來(lái)求取錢(qián)財
密:形作名 正:形作名 夭:使動(dòng)用法 病:使動(dòng)用法
梅之欹之疏之曲，又非 蠢蠢 求錢(qián)之民能以 其智力為也。 有
的 不是(那些)忙忙碌碌地 憑借 做到的 有
以文人畫(huà)士孤癖 之隱⑾明 告 鬻梅者，斫其正，養 其旁 條⑿，
人把 偏嗜成病的情趣明白地告訴賣(mài) 的人 培養 橫斜的枝條
刪其密，夭其稚枝⒀，鋤其直，遏 其生氣⒁，以求重價(jià): 而 江浙之梅皆病。
嫩 阻礙 生機 高價(jià) 因而 都成
夭:使……彎曲，使動(dòng)用法
文人畫(huà)士 之禍 之烈 至 此 哉!
為病梅了。 (造成的)的禍害的酷烈竟到了這種地步了
第 二 課 時(shí)
予購三百盆，皆病者，無(wú)一 完者，既 泣之 三日，乃誓療 之:
一盆是完好 已經(jīng)為它們哭了幾天 治療
泣:為動(dòng)用法，為……哭泣
縱 之 順 之， 毀其 盆，悉 埋于地，解其棕 縛⒂；以五年
解放它們順應它們的自然生長(cháng) 那些 全部 棕繩束縛 用
縱:使動(dòng)用法使……縱 順:使動(dòng)用法，使……順
為 期，必復之 全之。 予本非文人畫(huà)士，甘受詬厲⒃，辟
作為期限 讓它恢復(本性)讓它健全(起來(lái)) 辱罵 設
病梅之館以貯之。
(一個(gè))
之:結構助詞，無(wú)實(shí)義
嗚呼，安 得使予多 暇 日，又多閑田，以廣 貯江寧、杭州、蘇州之
怎樣能 多些空暇時(shí)間 大量
病梅，窮 予生 之光陰以療 梅 也哉!
窮盡 一生 時(shí)光 治療病梅
簡(jiǎn)析:
一、產(chǎn)生病梅的根源:
1.舉出有的人對梅的審美觀(guān)點(diǎn)。
2.進(jìn)一步指出上述觀(guān)點(diǎn)是文人畫(huà)士的觀(guān)點(diǎn)──揭示病梅的社會(huì )根源。
3.寫(xiě)文人畫(huà)士的幫閑們摧殘梅花的惡劣行徑。
最后一句議論──滿(mǎn)懷義憤。
二、寫(xiě)自己療梅的決心和行動(dòng)。
三、以感嘆作結。
寫(xiě)作特點(diǎn)──托物言志:
本文要表現的是政治改革的重大主題，揭露批判的對象是清朝統治者壓抑崐人們思想，摧殘人才的罪惡，在當時(shí)嚴酷的思想統治之下，這是很難從正面直崐接論述的，因此，作者巧妙地以梅喻人，托梅議政，表面上句句講梅，實(shí)際上崐都有言外之意，表達了作者要求改革時(shí)政，打破嚴酷的思想統治，追求個(gè)性解崐放的強烈愿望。
但作者在反對封建專(zhuān)制的桎梏時(shí)，未能認識人民大眾的力量，而試圖以個(gè)崐人奮斗來(lái)解除封建專(zhuān)制的束縛，這就是作者的思想上的時(shí)代和階級的局限性。
作業(yè):
[思考和練習]第一題、第二題、第三題。
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