地理觀(guān)察能力培養教學(xué)反思
地理觀(guān)察能力培養教學(xué)反思
地理觀(guān)察是對地理環(huán)境中各種事物和現象有目的有計劃的知覺(jué)過(guò)程，是獲得感性知識的重要手段之一，也是學(xué)生發(fā)展地理記憶、地理思維和地理想象的基礎，老師在課堂教學(xué)中應著(zhù)重指導學(xué)生有計劃，目的，有步驟地觀(guān)察激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)，可帶他們到外面參觀(guān)古建筑物。老師要引導學(xué)生認真觀(guān)察古建筑物的不同屋頂式樣以及建筑物所處的地理位置，為在課堂上講解中國古典建筑的特征及等級劃分的標準打下基礎。在講敘“新加坡”時(shí)，為了避免學(xué)生誤以為新加坡是個(gè)半島國家，引導他們觀(guān)察地圖后得出正確答案是新加坡是位于馬來(lái)西亞半島南面的島國，如果學(xué)生不認真觀(guān)察，仔細閱讀地圖，是很難得出這個(gè)正確答案的。
地理學(xué)科以自然和社會(huì )為觀(guān)察對象。在現代社會(huì )，可以觀(guān)察獲取的信息猛增。所以對觀(guān)察能力的培養要十分重視，不能放任自流地觀(guān)察，觀(guān)察能力培養之初，地理教師應具體提出觀(guān)察目的、要求，提出觀(guān)察計劃，幫助學(xué)生從繁雜的背景中區分出有意義的觀(guān)察目標，按照一定的程序進(jìn)行觀(guān)察。中學(xué)生觀(guān)察容易泛化，或者按個(gè)人好惡選取觀(guān)察目標，應加以防范。對于復雜的觀(guān)察目標，應從宏觀(guān)到微觀(guān)逐步觀(guān)察。例如對中國民族分布圖的觀(guān)察，先觀(guān)察漢族與作為整體的民族的空間分布，再觀(guān)察漢族主要分布地區少數民族的空間混居以及少數民族地區漢族的空間混居，再觀(guān)察少數民族地區各種民族的空間混居。良好的觀(guān)察習慣還包括觀(guān)察的自覺(jué)性，要養成留意身邊地理事象的習慣，從“視而不見(jiàn)”或“熟視無(wú)睹”的事象中觀(guān)察到有價(jià)值的事象。
感性觀(guān)察所獲得的成果，可能像“過(guò)眼煙云”看過(guò)或看多了容量遺忘。應當學(xué)會(huì )隨手做觀(guān)察記錄和整理觀(guān)察資料。第一手的觀(guān)察記錄是很寶貴的，往往時(shí)間流逝已久而不在人的主觀(guān)意識中走樣。地理教師應指導學(xué)生如何用文字或圖畫(huà)、照片或錄音錄像等手段記錄觀(guān)察成果。觀(guān)察資料的整理應盡量客觀(guān)、真實(shí)，經(jīng)過(guò)去偽存真、去粗存細，選取有代表性的資料。一些地理描述是有規范的，應當按照規范來(lái)記錄和整理資料。例如森林景觀(guān)，山地景觀(guān)等的描述。課堂觀(guān)察地理圖像，也可以通過(guò)提問(wèn)，規范觀(guān)察結果的表達。
【地理觀(guān)察能力培養教學(xué)反思】相關(guān)文章：
怎樣培養一年級學(xué)生的觀(guān)察能力03-28
關(guān)于教育就是培養習慣的教學(xué)反思03-19
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19