隨機應變有效組織教學(xué)政治教師的教學(xué)反思
隨機應變有效組織教學(xué)政治教師的教學(xué)反思
備課是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，備課強調要“備教材”、“備學(xué)生”，以教材的“知識結構、內容”和學(xué)生的“學(xué)情”作為選擇教學(xué)方法的依據。
一直以來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，我一定會(huì )認真把握備課環(huán)節，精心設計教案，在課前做好充分的知識準備。隨著(zhù)實(shí)踐經(jīng)驗的積累，我發(fā)現按部就班的依照預先設計的教案授課未必能達到預期的效果，往往需要根據學(xué)生在課堂中變化的實(shí)際狀況隨機應變調整設計好的教案。
10月初，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展“美好校園，營(yíng)造良好學(xué)習環(huán)境”活動(dòng)，勞動(dòng)量較大，為了不影響下午課后的其他活動(dòng)，我安排學(xué)生利用下午課前30分鐘時(shí)間清理搬運本班清潔區內剪割過(guò)的草坪上凌亂的青草及雜物，同學(xué)們以平時(shí)的四個(gè)值日小組為單位在組長(cháng)的帶領(lǐng)下按照分工有序的進(jìn)行勞動(dòng)，效率較高。上課鈴聲響起時(shí)，我們的勞動(dòng)剛好結束。同學(xué)們迅速進(jìn)入教室，而此時(shí)他們的情緒還未完全從熱漲的勞動(dòng)中平息下來(lái)，如果這個(gè)時(shí)候按預先設計的教案進(jìn)行抽象的哲學(xué)理論學(xué)習，效果不佳。
這節課的教學(xué)內容是講“要從整體上把握事物的聯(lián)系”。面對學(xué)生現狀，我靈機一動(dòng)，簡(jiǎn)單總結勞動(dòng)情況，對同學(xué)們較高的勞動(dòng)效率、積極的勞動(dòng)表現予以表?yè)P，隨即提出問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁茨芤暂^高的效率完成勞動(dòng)任務(wù)？”“每個(gè)同學(xué)在完成我們班級勞動(dòng)任務(wù)中發(fā)揮怎樣的作用？”這樣很快調動(dòng)起學(xué)生思想的積極性，同學(xué)們借著(zhù)勞動(dòng)后的余熱你一言我一語(yǔ)發(fā)表見(jiàn)解，認為同學(xué)們能以較高的效率完成勞動(dòng)任務(wù)是因為組織有序，各個(gè)小組能夠互相協(xié)作，每個(gè)同學(xué)都能盡其所能發(fā)揮自己的作用。認為每個(gè)同學(xué)在完成我們班級勞動(dòng)任務(wù)中發(fā)揮著(zhù)添磚加瓦的作用，正是應了眾人拾柴火焰高的道理。由此，我總結出：“每個(gè)同學(xué)（四個(gè)小組）就是我們班級這個(gè)集體（整體）的組成部分，我們班級這個(gè)集體（整體）就是由每個(gè)同學(xué)（四個(gè)小組）組成的，二者密切聯(lián)系不可分割�！币源艘霰菊n整體和部分的聯(lián)系，這能夠加深學(xué)生的感性認識，有助于學(xué)生理解知識。在授課中我引用“坐井觀(guān)天”、“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”、“一著(zhù)不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”、“我國經(jīng)濟社會(huì )全面發(fā)展與西部大開(kāi)發(fā)”等事例說(shuō)理，在分析過(guò)程中我不會(huì )忘記適時(shí)應用此次學(xué)生勞動(dòng)的事例說(shuō)明問(wèn)題：“由于組織有序、各個(gè)小組能夠互相協(xié)作、每個(gè)同學(xué)都能盡其所能發(fā)揮自己的作用使得同學(xué)們以較高的效率完成勞動(dòng)任務(wù)，這正說(shuō)明集體（整體）的功能大于各個(gè)部分功能之和（當各部分以有序、合理、優(yōu)化的結構形成整體時(shí)）�！钡贸鼋Y論：“同學(xué)們應當樹(shù)立集體意識，在集體中充分發(fā)揮我們每個(gè)人的聰明才智�！�
我想這節課隨機應變調整設計好的教案不僅傳授了學(xué)科知識又挖掘其德育因素，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，指導學(xué)生正確處理個(gè)人（部分）與集體（整體）的關(guān)系，發(fā)揮了思想政治課德育主渠道的作用，達到了預期的教育教學(xué)效果。教學(xué)反思《隨機應變有效組織教學(xué)》一文版權歸作者所有,轉載請注明出處!
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