課堂中問(wèn)題情景設計的趣味性教學(xué)反思

課堂中問(wèn)題情景設計的趣味性教學(xué)反思

　　課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養學(xué)生能力是在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題情景和問(wèn)題解決中實(shí)現的。為了使學(xué)生積極地進(jìn)入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設計的問(wèn)題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的最近發(fā)現區，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實(shí)踐后，當然就有了更深的體會(huì )和更好的改進(jìn)。學(xué)習興趣是學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)或學(xué)習對象的力求認識或趨近的意識傾向，良好的學(xué)習興趣是成才的先導，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中應認真組織教學(xué)，挖掘教學(xué)中的藝術(shù)性，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，注意力集中、積極開(kāi)展思維活動(dòng)，理解深透、知識掌握牢固。

　　物理是有趣而又有用的，教師在有限的課堂教學(xué)中不可能給學(xué)生傳授知識面面俱到，大量的知識要靠學(xué)生通過(guò)思考去分析、理解、掌握，因此注重培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，成為教師教學(xué)中行之有效的途徑。

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