《貓醫生過(guò)河》教案及反思（通用8篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思過(guò)去，是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《貓醫生過(guò)河》教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《貓醫生過(guò)河》教案及反思 1
【設計意圖】
根據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的情況，組織設計了《貓醫生過(guò)河》這一故事續編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進(jìn)行續編不僅僅能訓練他們的口語(yǔ)表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng )造力。
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒編出合理的.故事情節，并能進(jìn)行連貫講述。
2、體會(huì )故事中小動(dòng)物們相互幫助，團結友愛(ài)的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力。
【活動(dòng)準備】
大背景圖、小動(dòng)物圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以故事情節引題
前幾天接連下了幾天雨，天氣一會(huì )兒熱，一會(huì )兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它愣住了，河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過(guò)河去呢？貓醫生急得大聲叫起來(lái)：“喵、喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？”你們猜會(huì )有誰(shuí)來(lái)幫助貓醫生過(guò)河？
二、幼兒自由講述圖片
引導幼兒觀(guān)察圖片，師：“哪些熱心的小動(dòng)物來(lái)幫助貓醫生？它們在干什么？”和幼兒一起講述故事前半段。
三、續編故事
1、幼兒分組觀(guān)察圖片并討論，鼓勵幼兒續編不同的故事內容。教師個(gè)別指導能力差的幼兒大膽參與講述。
2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。并對續編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評價(jià)，對不合理的內容進(jìn)行澄清。
教師：“說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助貓醫生過(guò)河的？”在幼兒講述過(guò)程中要求其他小朋友專(zhuān)心傾聽(tīng)。然后說(shuō)說(shuō)：“你最喜歡哪種辦法？”
3、老師也來(lái)續編一個(gè)故事，并請小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
4、請小朋友們共同編一個(gè)故事的結局，讓故事更完整。
5、品德教育。
A：你們從小動(dòng)物身上學(xué)會(huì )了什么？
B：今后看到別人有困難你會(huì )怎么做？
四、延伸活動(dòng)
1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。
2、在小朋友們續編故事的基礎上，進(jìn)行性情景表演。
【活動(dòng)反思】
在續編這個(gè)環(huán)節里，運用小組形式，充分地體現了幼兒的學(xué)習的自主性，以及培養了幼兒集體討論協(xié)商能力；活動(dòng)是在寬松、自然的氛圍中進(jìn)行的，教師也盡可能地讓孩子們去尋找解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)不斷推敲討論，孩子們終于為小動(dòng)物們想到了好辦法。他們?yōu)楂@得成功而感到興奮和喜悅。同時(shí)，由于教師對能力強弱不同的孩子做了不同要求，使每個(gè)孩子都能在自己原有水平的基礎上，有了不同程度的提高；此外，孩子們通過(guò)故事學(xué)習還學(xué)會(huì )了關(guān)心幫助他人。
《貓醫生過(guò)河》教案及反思 2
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )意觀(guān)察圖片，傾聽(tīng)故事，感知同伴之間要互相關(guān)心、互相幫助的道理。
2.理解故事內容，能夠根據故事提供的情節線(xiàn)索，進(jìn)行大膽想象與續編。
3.能夠按照各種動(dòng)物的特點(diǎn)續編故事情節，并用比較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
4.培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
背景圖一張，動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.圖片導入，引出故事。
師出示貓醫生圖片，問(wèn)：小朋友們，這是誰(shuí)？貓醫生要去做什么呢？
師講述故事前半部分，并出示各種動(dòng)物圖片，提問(wèn)：小朋友們，你們說(shuō)誰(shuí)來(lái)幫助貓醫生過(guò)河？它會(huì )怎樣幫助貓醫生過(guò)河呢？
師幫助幼兒進(jìn)行梳理、歸納與提升。(小動(dòng)物幫忙過(guò)河：1.自身特點(diǎn);2.借助工具。)
二.根據故事提供的情節線(xiàn)索，續編故事。
1.想一想，小動(dòng)物們會(huì )想什么辦法來(lái)幫助貓醫生過(guò)河，它們會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？
(引導幼兒根據各種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行故事續編，并大膽講述。)
請幼兒根據選擇的小動(dòng)物來(lái)分組觀(guān)察圖片并續編故事。
鼓勵幼兒根據圖片上的線(xiàn)索進(jìn)行合理的分析，講出不同的故事內容。
(誰(shuí)來(lái)幫助貓醫生過(guò)河？它是怎樣幫助貓醫生的。)
請個(gè)別幼兒講述：教師請各組幼兒代表分別完整地續編故事。
(教師請幼兒認真傾聽(tīng)故事，并對幼兒的續編故事進(jìn)行適當的評價(jià)。)
提升故事，結束活動(dòng)。
師：小朋友們，剛才貓醫生碰到了困難，你們替小動(dòng)物們想了很多辦法幫助貓醫生過(guò)河，你們真熱心。其實(shí)，在生活中，我們也會(huì )碰到各種各樣的困難，當看見(jiàn)別人遇到了困難，我們應該怎么做呢？
【反思】
經(jīng)過(guò)第一輪執教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語(yǔ)言續編故事活動(dòng)有了較為清晰的認識，并意識到了自己在活動(dòng)設計與執教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當調整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節)，并進(jìn)行了第二次的執教活動(dòng)。
原以為自己教案設計合理，環(huán)節層次清晰，但在執教過(guò)程中發(fā)現：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著(zhù)活動(dòng)時(shí)間的持續增長(cháng)而逐漸下滑。
針對以上執教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現象，經(jīng)過(guò)自我反思，我覺(jué)得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問(wèn)題。在活動(dòng)一開(kāi)始我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來(lái)的續編故事環(huán)節中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫生過(guò)河，其余沒(méi)有太多內容可以講述，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節中，我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處，沒(méi)有很好地幫助幼兒完成續編故事的小任務(wù)。再次，在執教過(guò)程中，我覺(jué)得對幼兒活動(dòng)的`指導語(yǔ)言缺乏引導性，并沒(méi)有清楚地指導幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續編故事。
根據上述執教過(guò)程分析與執教活動(dòng)反思，我覺(jué)得我需要對我的教案繼續進(jìn)行調整與修改。首先，需對故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內容講述調整為開(kāi)放式的故事內容提問(wèn)與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續編故事的環(huán)節上需做調整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續編故事的環(huán)節更有實(shí)效性。再次，在對幼兒的指導語(yǔ)言中，還需加強學(xué)習，盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導幼兒更好活動(dòng)的目的。
《貓醫生過(guò)河》教案及反思 3
活動(dòng)目標：
1、要求幼兒能根據故事的開(kāi)頭及情節發(fā)展，按各種動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng )編出各種合乎情理的故事結尾。
2、通過(guò)角色的扮演，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、使幼兒懂得當同伴有困難時(shí)應熱心幫助的道理。
4、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備：
1、材料準備：
�。�1）“貓醫生過(guò)河”幻燈片
�。�2）貓、大象、水牛、鴨子、兔子手偶各一個(gè)
2、知識準備：
�。�1）活動(dòng)前討論小動(dòng)物有什么本領(lǐng)，讓幼兒了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)，即故事中這些動(dòng)物的自身優(yōu)勢。
�。�2）熟悉游戲“變變變”。
�。�3）生活中滲透同伴有困難時(shí)應熱心幫助。
活動(dòng)過(guò)程：
師：我有一根神奇的魔棒，它有一種神奇的力量讓我試一試它能變出什么？
教師魔棒一指：幻燈片（一條小河）
�。ㄒ唬┮鲇螒颉白冏冏儭�。
師：我們在“河邊”一起玩游戲“變變變”好嗎？
幼兒邊動(dòng)作邊兒歌。
游戲：變變變，變出長(cháng)鼻子，幼——學(xué)大象走走走，走走走。
變變變，變出水牛角，幼——學(xué)水牛洗刷刷刷，洗刷刷刷。
變變變，變出長(cháng)耳朵，幼——學(xué)小兔跳跳跳，跳跳跳。
變變變，變出扁嘴巴，幼——學(xué)小鴨游呀游，游呀游。
變變變，變成好朋友，幼——好朋友，拉拉手，拉拉手。
�。ǘ┗脽羝柏垇�(lái)了”引出故事。
播放貓的叫聲“喵”。
師：什么聲音？原來(lái)是貓醫生。
�。�1）借助幻燈片講述前段故事“貓醫生要去給動(dòng)物看病”。
�。�2）引導幼兒分別扮演大象、水牛、兔子、小鴨子、鵝（變變變，變成小動(dòng)物）說(shuō)出“貓醫生，別著(zhù)急，我來(lái)幫助你�！�
師：剛才河邊都來(lái)了一些什么小動(dòng)物。
猜猜它們聽(tīng)到貓醫生的求救聲會(huì )怎么說(shuō)？
教師引導幼兒表演：
師：正在河邊散步的大象聽(tīng)見(jiàn)了，急忙趕來(lái)說(shuō)……。
幼兒學(xué)說(shuō)：貓醫生別著(zhù)急，我來(lái)幫助你。
�。ㄈ┨岢鲆蓡�(wèn)讓幼兒分析思考。（逐一出示幻燈片6——8）
�。�1）提問(wèn)：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么喜歡它們呢？
�。�2）小結：我們要向他們一樣，當別人遇到困難是，主動(dòng)幫助別人。教育孩子懂得當同伴遇到困難時(shí)要熱心幫助。
�。ㄋ模┓纸M進(jìn)行討論，引導幼兒合理續編故事。
�。�1）提問(wèn)：如果你是小動(dòng)物會(huì )想什么辦法來(lái)幫助貓醫生？
師：如果你是大象，你會(huì )用什么辦法？
如果你是水牛，你會(huì )用什么辦法？
如果你是小兔，你會(huì )用什么辦法？
如果你是小鴨，你會(huì )用什么辦法？
如果你們是鵝姐妹，你會(huì )用什么辦法？
�。�2）幼兒討論：這些小動(dòng)物都愿意幫助貓醫生，誰(shuí)的辦法最安全？
教師在幼兒討論的過(guò)程中幫助幼兒開(kāi)動(dòng)腦子，積極思維，啟發(fā)幼兒想出最好的過(guò)河辦法并把故事結尾編得合情合理。
�。�3）分組討論。
�。�4）請四名幼兒（每組選出一名幼兒）代表戴上不同的`動(dòng)物手偶，把創(chuàng )編的結尾完整地講說(shuō)，要求幼兒連貫生動(dòng)聲音響亮地講述，并且富有表情。
�。�5）教師小結。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結束：
拓展幼兒思維。鼓勵孩子去探索更多更安全的過(guò)河方法。
�。�1）河邊還會(huì )有誰(shuí)，誰(shuí)還可以幫助貓醫生用更好的辦法過(guò)河？
�。�2）布置小任務(wù)。
�。�3）放松活動(dòng)結束。
播放打雷的聲音“轟隆”。
師：打雷了，貓醫生也過(guò)河了，我們趕快回家吧。
變變變，變成小兔子，跳跳跳，跳跳跳……
教師和幼兒隨著(zhù)兔跳的音樂(lè )律動(dòng)離開(kāi)活動(dòng)室。
教學(xué)反思
中班這個(gè)階段的孩子，不僅能把詞恰當的組合起來(lái)，還能把話(huà)說(shuō)得有聲有色，突出重點(diǎn)。不但能陳述事件，還能用語(yǔ)言來(lái)表達感覺(jué)。除此之外，四歲的幼兒變得非常愛(ài)說(shuō)話(huà)，也許是想象力較以前豐富了。為了滿(mǎn)足孩子的這種特定階段的需要，使孩子的語(yǔ)言得到進(jìn)一步的發(fā)展，我設計了這次的語(yǔ)言續編活動(dòng)讓孩子的活動(dòng)中去說(shuō)、去想象、再去說(shuō)。
《貓醫生過(guò)河》教案及反思 4
活動(dòng)目標
1.幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節并畫(huà)下來(lái)。
2.注意繪畫(huà)中動(dòng)物所處的環(huán)境，能夠畫(huà)出主次，前后。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
圖片，幼兒畫(huà)過(guò)其中的幾種動(dòng)物，紙，記號筆，蠟筆
活動(dòng)過(guò)程
一. 學(xué)習故事
1. 教師講述故事《貓醫生過(guò)河》
2. 提問(wèn)
1)故事里有誰(shuí)？
2)出示圖片，觀(guān)察故事所處的背景。
3)貓醫生怎么過(guò)河的呢？
二. 幼兒續編故事并繪畫(huà)
1.你認為貓醫生會(huì )怎么過(guò)河。
2.請你將貓醫生過(guò)河的情景畫(huà)下來(lái)。
3.請注意貓醫生過(guò)河時(shí)河邊是什么樣的，河對岸是什么樣的？
4.輔導個(gè)別幼兒想象繪畫(huà)。
三. 講述續編故事，介紹作品
1.你畫(huà)的貓醫生是怎么過(guò)河的？你來(lái)介紹一下你的畫(huà)。
2.你喜歡誰(shuí)的主意？誰(shuí)的畫(huà)？為什么？
活動(dòng)反思
《貓醫生過(guò)河》的主要教學(xué)目標是讓幼兒知道故事又開(kāi)頭、中間和結尾，引導幼兒依據故事的前豐部分內容，續編完整的'故事，提高幼兒口語(yǔ)表達能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進(jìn)行續編不僅僅能訓練他們的口語(yǔ)表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng )造力。
《貓醫生過(guò)河》教案及反思 5
設計意圖
《貓醫生過(guò)河》的教學(xué)目的是讓幼兒知道故事有開(kāi)頭、中間和結尾，幼兒能夠依據故事的前豐 內容，續編完整的故事，幼兒口語(yǔ)表達能力和邏輯思維能力�！缎戮V要》的要求，本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的情況，組織設計了《貓醫生過(guò)河》 故事續編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力，對詞匯的理解及積累。組織對故事續編僅能訓練的口語(yǔ)表達能力，還能培養對事情的邏輯推理能力。
活動(dòng)目標
1、 會(huì )說(shuō)、會(huì )用一至三個(gè)新詞匯。
2、 能夠完整地敘述故事。
3、 體會(huì )故事中小動(dòng)物們互相幫助，團結友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。
4、 引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)難點(diǎn)
在幼兒續編故事的過(guò)程中，幼兒能完整地續編故事。
活動(dòng)準備
貓醫生過(guò)河的故事圖片3張。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過(guò)河》的故事。
�。ǘ┯變簩W(xué)習續編故事
1、就圖片內容對小朋友 提問(wèn)，幫助理解故事。
2、以組為 讓小朋友續編故事。
3、請故事編得好的，選出代表起來(lái)，給小朋友講續編的故事。（2~3個(gè)組）并對續編的故事簡(jiǎn)短的評價(jià)。
4、老師也來(lái)續編故事，并請小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿峤ㄗh。
5、請小朋友們編故事的結局，讓故事更完整。
�。ㄈ┬〗Y
總結幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛(ài)，熱情幫助別人。
活動(dòng)延伸
在小朋友們續編故事的基礎上， 性情景表演。
活動(dòng)反思
以談話(huà)的形式介紹故事的開(kāi)頭、中間和結尾，然后導入正題，咱們看看《貓醫生過(guò)河》 符合故事的要求，聽(tīng)磁帶錄音讓孩子們評判，孩子們都能聽(tīng)出故事還缺結尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片，復習故事的開(kāi)頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動(dòng)物們都生病了，貓醫生 去給小動(dòng)物們看病。 故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫生過(guò)不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫生過(guò)河了。
我設疑問(wèn)：“請小朋友想想貓醫生是怎樣過(guò)河的？”孩子們眾說(shuō)紛壇，說(shuō)：“大象用長(cháng)鼻子送 的�！� 說(shuō)：“水牛馱 的�！闭f(shuō)：“大白鵝馱 的.�！�
我追問(wèn)了一句：“小兔姐妹 也要幫貓醫生過(guò)河嗎？”
有小朋友說(shuō)：“老師，小兔姐妹是瞎說(shuō)的，它們不會(huì )游泳怎樣幫貓醫生過(guò)河呀？”我笑了笑，作答。
孩子立刻安靜下來(lái)，瞪著(zhù)眼睛瞅著(zhù)我，我停了停，讓孩子們觀(guān)察圖片，小兔姐妹手里有 ？“桶”孩子們異口同聲地說(shuō)。桶能干 ？“裝水”“除了裝水呢？”孩子們鴉雀無(wú)聲，不知道還有 用途，我說(shuō)：“假設貓醫生站在水桶里，用小棍作漿，是小桶猶如小船，能把貓醫生送過(guò)河去！”孩子們恍然大悟，原來(lái)小兔姐妹 說(shuō)謊，它們的小桶能幫貓醫生過(guò)河。我讓孩子們把想法——貓醫生過(guò)河的途經(jīng)畫(huà)在了紙上。
孩子們聽(tīng)故事注意力 ；看圖時(shí)，懂得怎樣去觀(guān)察圖片；有的語(yǔ)言表述能力，但不足之處：
1、觀(guān)察圖片時(shí)，只抓住事物的表面，不會(huì )去探究；
2、知識面窄，遇到較難的問(wèn)題就束手無(wú)策；
3、有幼兒語(yǔ)言表達能力較差，今后，要多讓孩子們看 圖書(shū)開(kāi)拓視野，讓孩子看少兒節目來(lái)增長(cháng)知識，限于課本上獲取知識也要鼓勵幼兒課外不同途徑來(lái)獲取知識，每天讓每個(gè)幼兒說(shuō)出 最開(kāi)心的事來(lái)幼兒的語(yǔ)言表達力。
《貓醫生過(guò)河》教案及反思 6
設計意圖：
大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創(chuàng )造、樂(lè )于講述。因此，教師為幼兒設計巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是，在這次講述活動(dòng)中，我選擇了一篇極其樸實(shí)、平淡的小故事《貓醫生過(guò)河》，希望借助這篇具有極大想象空間的小故事，鼓勵幼兒大膽想象與講述，在講述中體驗語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣，并提高解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒根據故事的前半部分情節，運用合理的想象，續編故事的結尾。
2、在續編中，引導幼兒感受幫助別人之后的快樂(lè )。
3、進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維及解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
配套多媒體課件
活動(dòng)流程：
提問(wèn)直接導入――觀(guān)看課件，理解情節――發(fā)散思維，合理續編――完整講述
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)直接導入。
1、師：貓會(huì )游泳嗎？
2、師：可是在森林里有只貓，它是位能治百病的醫生，大家都叫它貓醫生。
二、講述前半段故事，理解情節。
1、師：今天，我給大家帶來(lái)的故事就是講這只貓醫生，故事名字叫《貓醫生過(guò)河》
接連下了幾天雨，天氣一會(huì )兒熱，一會(huì )兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫生急忙拿著(zhù)藥箱，準備去給小動(dòng)物看病。貓醫生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過(guò)河呢？
(1)提問(wèn)：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事？
(2)(觀(guān)看課件)師：貓醫生走到小河邊一看，愣住了。貓醫生為什么愣住了？發(fā)生了什么事情？(河水漲高了，小橋也被沖垮了。)
(3)(觀(guān)看課件)師：這時(shí)，貓醫生的心情怎樣？會(huì )說(shuō)什么？是怎樣說(shuō)的？(請幼兒學(xué)一學(xué))
三、發(fā)散思維，合理續編。
1、師：貓醫生急得大聲叫起來(lái)：“喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？(課件演示)，小朋友，你們說(shuō)，誰(shuí)會(huì )來(lái)幫助貓醫生過(guò)河呢？
(幼兒討論、交流。)
2、師：(課件演示)是呀，小動(dòng)物們聽(tīng)到貓醫生著(zhù)急的聲音，都從四面八方趕來(lái)了？你們猜，它們會(huì )怎樣幫助貓醫生過(guò)河呢？會(huì )說(shuō)些什么呢？
a.分組交流、編述。
b.幼兒發(fā)散講述，教師及時(shí)整理幼兒語(yǔ)言，幫助幼兒聲情并茂地編述故事。
(當幼兒講述的內容與課件中的相符時(shí)，點(diǎn)擊課件，及時(shí)鼓勵。)
四、整理語(yǔ)言，完整講述。
師：小朋友們想出了這么多的辦法來(lái)幫助貓醫生過(guò)河，實(shí)在是太棒了！那你們覺(jué)得哪種方法又快又安全呢？
(分小組)小組里討論以下，然后選一個(gè)代表來(lái)把《貓醫生過(guò)河》的故事講給老師們聽(tīng)，讓老師們來(lái)評一評，哪一組用的方法又快又安全，講得最精彩！
教學(xué)反思
《貓醫生過(guò)河》是一堂旨在培養學(xué)生創(chuàng )新思維和團隊協(xié)作能力的語(yǔ)文課�；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，我深感童話(huà)故事的魅力在于其不僅能激發(fā)學(xué)生的`想象力，還能寓教于樂(lè )，傳遞積極向上的價(jià)值觀(guān)。
在教學(xué)中，我首先通過(guò)生動(dòng)的講述將學(xué)生帶入故事情境，隨后引導學(xué)生思考貓醫生過(guò)河的各種可能方法。這一環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的積極參與，他們提出了多種富有創(chuàng )意的解決方案，如制作簡(jiǎn)易木筏、尋找小橋等。這讓我意識到，給學(xué)生足夠的空間和自由，他們的創(chuàng )造力是無(wú)窮的。
然而，我也發(fā)現部分學(xué)生在面對開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)顯得有些無(wú)措，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地提供思維引導，如使用思維導圖等工具幫助學(xué)生梳理思路，提高他們的問(wèn)題解決能力。
此外，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生不僅加深了對故事內容的理解，還學(xué)會(huì )了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這讓我認識到，情境教學(xué)在培養學(xué)生社交技能方面的重要性。
《貓醫生過(guò)河》教案及反思 7
一、活動(dòng)目標
1．樂(lè )意傾聽(tīng)故事，能按故事發(fā)展線(xiàn)索用分析、補充的方法合理地續編故事。
2．并會(huì )將一至三個(gè)新詞匯用到自編的故事中。
3. 能大膽想象、并能大膽地用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
二、活動(dòng)準備
1．背景圖一幅2．貼絨或（布偶）教具：貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等
三、指導要點(diǎn)
1．活動(dòng)重點(diǎn)：能合理地續編故事并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì )用一些新詞匯，會(huì )分析、補充哪種過(guò)河方法好，并能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
3．指導要點(diǎn)：通過(guò)引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)以及特征，運用生活經(jīng)驗啟發(fā)幼兒的想象、合理續編故事并連貫講述。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.導入（出示教具"貓醫生"）教師：這只貓身上穿著(zhù)白大衣，手里提著(zhù)醫藥箱，它是專(zhuān)門(mén)給小動(dòng)物看病的貓醫生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫生過(guò)河》。
2.理解故事的開(kāi)頭部分（1）第一遍講述故事開(kāi)頭部分，引起幼兒對故事的興趣。(2)出示背景圖第二遍講述故事開(kāi)頭部分，按照故事情節的發(fā)展，又先后出現貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。
3.幼兒續編故事
(1)提問(wèn)：大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫生過(guò)河？它們是怎么說(shuō)的？貓醫生過(guò)河前后又說(shuō)了些什么？
(2)鼓勵幼兒大膽抒發(fā)己見(jiàn)續編故事，注意表?yè)P并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。如：XX小朋友講得很好，能把"謝謝，再見(jiàn)"用進(jìn)去，大家看，貓醫生多有禮貌！ XX小朋友能把學(xué)過(guò)的"馬上"、"穩穩當當"用進(jìn)去，講得很好。
�。�3）提問(wèn)：你們認為哪個(gè)辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點(diǎn)，怎樣修改？（分析、補充哪種過(guò)河的方法更好，激發(fā)幼兒續編更合理的故事結尾。）
4.教師小結
5.完整講述故事一遍，并聯(lián)系實(shí)際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛(ài)，熱情幫助別人。
五．評價(jià)要素
幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。
六、活動(dòng)建議
1．在小朋友們續編故事的基礎上，進(jìn)行性情景表演。
2、在分析、補充哪種辦法最好這個(gè)環(huán)節，教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的智慧。
附續編故事：
貓醫生過(guò)河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會(huì )兒熱，一會(huì )兒冷，森林里的許多小動(dòng)物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過(guò)河呢？貓醫生急得大聲叫起來(lái)："喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？"正在散步的大象聽(tīng)見(jiàn)了，急忙趕來(lái)，說(shuō)："貓醫生，別著(zhù)急，我來(lái)幫你過(guò)河。"正在洗澡的水牛聽(tīng)見(jiàn)了，急忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫生，別著(zhù)急，我來(lái)幫你過(guò)河。"正在抬水的'兔姐妹聽(tīng)見(jiàn)了，急忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫生，別著(zhù)急，我們來(lái)幫你過(guò)河。"正在游泳的白鵝兄弟聽(tīng)見(jiàn)了，也急忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫生，別著(zhù)急，我們來(lái)幫你過(guò)河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫生過(guò)河的嗎？
�。ɡm編結尾）大家都爭著(zhù)要幫貓醫生過(guò)河，貓醫生說(shuō)："謝謝你們，誰(shuí)幫我過(guò)河都行"水牛伯伯說(shuō)："我的經(jīng)驗多以點(diǎn)，還是讓我送你過(guò)河吧！"貓醫生說(shuō)了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著(zhù)水牛伯伯穩穩當當地把貓兄弟送過(guò)河去。森林里生病的小動(dòng)物，在貓醫生的治療下，它們的病很快就好了。
教學(xué)反思
在教學(xué)中，我通過(guò)引導學(xué)生討論貓醫生在困難面前不放棄的精神，以及小動(dòng)物們相互幫助的故事情節，成功地將情感教育融入其中。學(xué)生們在討論中展現出了對友誼、互助和堅持的深刻理解，這讓我倍感欣慰。
然而，我也意識到，情感教育不應僅僅停留在口頭表達上，而應通過(guò)更多實(shí)踐性的活動(dòng)來(lái)加以鞏固。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我計劃設計更多與情感教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如小組合作完成任務(wù)、情感日記等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗和感悟。
《貓醫生過(guò)河》教案及反思 8
活動(dòng)目標：
1、根據各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)續編故事情節，并做到語(yǔ)句連貫，用詞恰當。
2、大膽想象，并能用較清晰的語(yǔ)言積極表達自己的想法。
3、體驗故事中角色間互相幫助的心情及在別人碰到困難時(shí)要樂(lè )于幫助他人的美好品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
“貓醫生過(guò)河”掛圖一幅；動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣設疑，啟發(fā)幼兒講述。
教師出示掛圖，提問(wèn)：
a：猜猜看，這些小動(dòng)物圍著(zhù)貓醫生干什么呢？
b：你們猜一猜，它們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
�。ㄕ堄變鹤杂杀磉_，這些問(wèn)題都是開(kāi)放式的提問(wèn)，一問(wèn)多答的形式，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力。）
二、理解故事情節發(fā)展，啟發(fā)幼兒想象。
1、導語(yǔ)：那么是不是發(fā)生了和小朋友說(shuō)的一樣的事情呢？（教師講述故事第一段），運用漸進(jìn)的方法提問(wèn)。
a：前幾天，接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事？
b：貓醫生為什么要過(guò)河？
c：貓醫生走到河邊，發(fā)現了什么？貓醫生是怎么辦的？
2、聽(tīng)講第二段后提問(wèn)：
a：有誰(shuí)幫助貓醫生的？
b：他們是怎么來(lái)的？
c：你聽(tīng)到小動(dòng)物是怎么說(shuō)的？（回憶對話(huà)）
3、創(chuàng )編結尾，傾聽(tīng)完整故事。
提問(wèn)：
a：那小動(dòng)物們都愿意幫助貓醫生，你們想想它們是怎樣幫助貓醫生過(guò)河的？（發(fā)展幼兒的思維及解決問(wèn)題的能力。）
b：小動(dòng)物都用各自的辦法幫助貓醫生過(guò)河了，那小朋友想一想哪個(gè)方法可以又快又安全的到達對岸呢？
c：傾聽(tīng)完整故事，并為故事起個(gè)名字。
三、體驗角色情感變化。
提問(wèn)：你碰到過(guò)困難嗎？碰到什么困難？你是怎樣解決的？如果貓醫生請你幫忙，你會(huì )怎樣幫助它？（幼兒可互相講述，也可請個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。鼓勵幼兒大膽地、清楚地表達自己的想法。）
四、概括討論，表演延伸。
1、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
2、你愿意學(xué)學(xué)它們嗎？（可表演或尋找需要幫助的事，作為延伸結束。）
附故事：貓醫生過(guò)河
接連下了幾天雨，天氣一會(huì )兒熱，一會(huì )兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動(dòng)物看病。貓醫生走到小河邊一看，愣住了：河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過(guò)河呢？貓醫生急得大聲叫起來(lái)：“喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？”
正在散步的大象聽(tīng)到了，急忙趕來(lái)，說(shuō)：“貓醫生，別著(zhù)急，我來(lái)幫你過(guò)河�！闭谙丛璧乃Ｂ�(tīng)到了，急忙趕來(lái)，說(shuō)：“貓醫生，別著(zhù)急，我來(lái)幫你過(guò)河�！闭谔男⊥媒忝寐�(tīng)到了，抬著(zhù)水桶，急忙趕來(lái)，說(shuō)：“貓醫生，別著(zhù)急，我們來(lái)幫你過(guò)河�！闭谟斡镜膬芍淮蟀座Z聽(tīng)到了，也急忙趕來(lái)，說(shuō)：“貓醫生，別著(zhù)急，我們來(lái)幫你過(guò)河�！�
大家都爭著(zhù)幫貓醫生過(guò)河。貓醫生說(shuō)：“謝謝你們，誰(shuí)幫我過(guò)河都行�！�
小朋友，你們知道它們是怎樣幫助貓醫生過(guò)河的`嗎？
教學(xué)反思
《貓醫生過(guò)河》的教學(xué)讓我對如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力有了更深刻的認識。
在教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)、討論和角色扮演等多種方式，鼓勵學(xué)生思考并表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這種開(kāi)放式的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，他們提出了許多新穎且富有創(chuàng )意的解決方案。
然而，我也發(fā)現，部分學(xué)生在面對挑戰時(shí)缺乏足夠的自信和勇氣。這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)鼓勵、表?yè)P和適當的引導，幫助他們建立自信，勇敢地面對挑戰。同時(shí)，我也將注重培養學(xué)生的批判性思維，讓他們學(xué)會(huì )獨立思考和判斷。
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