三年級文具店的說(shuō)課稿
三年級文具店的說(shuō)課稿
一、分析教材：
《文具店》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第八單元《認識小數》第一課時(shí)的內容。這節課是建立在元、角、分認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材以學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的元、角、分知識作為學(xué)習小數知識的途徑，每一個(gè)知識點(diǎn)，都充滿(mǎn)了生活的氣息。學(xué)習這部分知識既可以在實(shí)際生活中應用，又能為今后系統地學(xué)習小數打下初步的基礎。為了輕松引領(lǐng)學(xué)生認識小數，在理解教材的基礎上，我把原教材進(jìn)行靈活的調整，力求體現新知識的層次與深度，我設計了以下教學(xué)目標：
1、結合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數的意義，學(xué)會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數表示，也能把以元為單位的小數改寫(xiě)成幾元幾角幾分的形式。
3、感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在元、角、分背景下初步理解小數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數與元、角、分的相互轉化。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀(guān)易懂。
二、分析學(xué)情：
本課教學(xué)對象是農村小學(xué)三年級學(xué)生。他們正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強、好奇心強、熱情、好學(xué)。對于帶有模仿性、競爭性的的練習有很大的興趣，因此將練習項目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。學(xué)生已在二年級上冊學(xué)習過(guò)元、角、分的知識，對于小額人民幣的使用有生活基礎，但由于社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生對分的應用很少。本班學(xué)生學(xué)習興趣濃，表現欲望強，學(xué)習能力不突出。其中大部分學(xué)生對小數感到熟悉，但了解甚少。
三、 分析教法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標而采取的活動(dòng)方式的組合。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采用情境教學(xué)、直觀(guān)演示、輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現法、體驗感悟等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對新知的建構和內化。調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。 在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)習知識，培養良好的思維品質(zhì)。講練結合，加深學(xué)生對概念的理解和體會(huì )，有助學(xué)生技能的形成。
四、分析學(xué)法
“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統一的，互相聯(lián)系不可分割的。教學(xué)時(shí)要通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系；注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調動(dòng)各種感官參與學(xué)習，誘發(fā)其內在的潛力，獨立主動(dòng)地探究知識，使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)；通過(guò)比較、分析、概括出小數的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習知識，增長(cháng)本領(lǐng)，從而達到創(chuàng )造性學(xué)習的境界。
五、分析教學(xué)過(guò)程
一、設境激趣，導入新課：
1、認識小數。
師：今天，有一位神秘的朋友來(lái)到我們的課堂上，同學(xué)們想認識他嗎？你想了解些什么？
生：我想知道他叫什么名字。
生：我想知道他長(cháng)什么樣子。
生：我想知道他的特點(diǎn)�！�
【設計意圖：以親切的語(yǔ)氣給同學(xué)們介紹新朋友，引起學(xué)生感情共鳴，吸引學(xué)生注意力，培養學(xué)習興趣�！�
師：想見(jiàn)這位神秘的朋友，過(guò)了這關(guān)他就會(huì )出場(chǎng)。請仔細觀(guān)察，把這組數分成兩組。（PPT出示數：①3.15 ②2 ③1.06 ④5 ）
生：②④一組，①和③一組。
師：你為什么這樣分呢？
生：“2”“4”是我們學(xué)過(guò)的整數，別的數不是整數。
師：（播放PPT：“2”“4”上面出現“整數”）你觀(guān)察得真仔細。（播放PPT：放大3.15 1.06）這兩個(gè)數有什么特點(diǎn)？
生：這兩個(gè)數中間都有點(diǎn)。
師：（播放PPT：“.” 閃爍）像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數字，我們把它叫做小數。而小數中間的這一個(gè)小圓點(diǎn)，我們把它叫做小數點(diǎn)。今天，我們就一起來(lái)認識新朋友“小數”（播放PPT：在3.15 1.06上面出現“小數”兩個(gè)字并板書(shū)）。
【設計意圖：課始充分利用學(xué)生已有的知識資源，喚醒學(xué)生對舊知識的回憶，使新舊知識較接近的平面上，以舊帶新，降低了新知識的難度，為新知識的學(xué)習作好鋪墊。使學(xué)生有了對小數的初步感知�！�
2 、我們身邊的小數。
師：其實(shí)小數就在我們身邊，你在哪兒見(jiàn)過(guò)他？指名說(shuō)。（PPT出示一組圖片：小數的日常應用）
【設計意圖：感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。拉近新知與學(xué)生的距離�！�
二、主動(dòng)探究，學(xué)習新知
1、認讀小數。
師：請仔細觀(guān)察小數。小數可以分成兩部分：小數點(diǎn)前面是整數部分，小數點(diǎn)后面是小數部分。（PPT先閃爍整數部分，再閃爍小數部分。）這個(gè)小數的整數部分是幾？生：是3。 （PPT播放加粗3。）讀作什么？生：讀作三。
�。≒PT播放加粗“.”）小數點(diǎn)讀成 生：讀“點(diǎn)”。（（PPT播放1）學(xué)生讀“一”，（PPT播放加粗5）學(xué)生讀“五”。這個(gè)小數完整地讀出來(lái)。生：三點(diǎn)一五。師板書(shū)。學(xué)生再試讀１.06.師板書(shū)讀法。
師：小數怎樣讀，你找到方法了嗎？
生：小數點(diǎn)讀作點(diǎn)。
生：小數點(diǎn)前面的數和整數的讀法一樣。
生：小數點(diǎn)后面的數是見(jiàn)什么數就讀什么數。
師：請你來(lái)試試叫出這些小數的名字。（PPT依次出示小數： 0.50 6.66、10.10）
(多種形式讀:大聲讀，小聲讀，同桌讀，男女對讀等，引導朗讀10.10）。
【設計意圖：小數讀法呈現時(shí)，我把小數的小數部分分為小數點(diǎn)后第一位、小數點(diǎn)后第二位，依次呈現，降低讀錯的風(fēng)險。多種形式讀使孩子們鞏固新知，感受會(huì )讀的快樂(lè )，獲得成功的體驗�！�
2、理解小數。
�、� 師：這些小數都跑去文具店了。我們還能讀出他們嗎？（PPT出示書(shū)中情境圖：文具店。）學(xué)生匯報讀。
師：筆記本每本多少錢(qián)？
生：筆記本每本三點(diǎn)一五元。
師：“3.15元中的3表示什么？ 生：3表示3元。
引導學(xué)生再分別說(shuō)出“1”和“5”表示的意義。
【設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位；結合元角分知識，學(xué)生初步體會(huì )小數與元角分之間的聯(lián)系�！�
同桌合作學(xué)習：請你與同桌交流填好表格。填好后匯報。
【設計意圖：使學(xué)生將表示價(jià)格的小數各個(gè)數位上的數與元、角、分建立一一對應�！�
師：6.66，這是一個(gè)特別的小數。各個(gè)數位上的數字相同 ，各個(gè)數字表示的意義相同嗎？
【設計意圖：初步感受同一個(gè)數在不同數位上表示的意義不同，明確表示商品單價(jià)的小數與元角分之間的內在聯(lián)系�！�
【設計意圖：聯(lián)系生活利用商品價(jià)格，從情境中提出問(wèn)題并解決，讓學(xué)生采用同伴交流的形式，感悟以“元”為單位的小數表示的實(shí)際含義，初步感受小數的現實(shí)意義，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！�
�、茙煟何覀兊男屡笥研迪肟伎即蠹业挠洃浟�，比一比誰(shuí)記得準。 （PPT依次“閃現”練一練中第一題內容。）
【設計意圖：利用“閃現”來(lái)幫助學(xué)生鞏固新知，同時(shí)助于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生學(xué)習興趣�！�
3、寫(xiě)小數。
�、� 師：我們的新朋友小數想和大家玩“捉迷藏”，想玩的先鼓勵鼓勵自己。
師：他是由一張2元，一張2角，2個(gè)一分組成的。你能寫(xiě)出其中隱藏的以元為單位的小數嗎？
小組活動(dòng)：以小組為單位討論交流。
小組匯報（匯報時(shí)組員全體起立，一名組員匯報，其它組員可補充。）
練習寫(xiě)2.04、0.81。引導學(xué)生明白2.04中的“0”表示0角，0.81中的0表示0元。
�、� PPT出示第２題。指名匯報。
師：元、角、分與小數有什么關(guān)系？
生：小數點(diǎn)前面的數表示幾元，小數點(diǎn)后第一位的上數表示幾角，小數點(diǎn)后面第二位上的數表示幾分。
【設計意圖：游戲設計充分聯(lián)系生活實(shí)際，調動(dòng)學(xué)生的積極性，集趣味、能力于一體，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在玩中鞏固新知，玩中學(xué)，玩中練，借助數學(xué)語(yǔ)言表達和交流，體會(huì )數學(xué)的內在價(jià)值，從而突破本節課的難點(diǎn)。為今后學(xué)習小數的計數單位做鋪墊�！�
三、運用拓展，鞏固新知
1、森林醫生。
師：大家了解我們的新朋友小數了嗎？生：了解了。
師：你來(lái)作出判斷，他這樣說(shuō)可以嗎？
�。≒PT出示）
【設計意圖：進(jìn)一步鞏固理解小數表示的含義�！�
2、師：同學(xué)們認識了小數，你知道小數的來(lái)歷嗎？
【設計意圖：讓學(xué)生了解數學(xué)發(fā)展的歷史，感受我國古代人民的聰明智慧�！�
3、師：我國古代人民充滿(mǎn)了智慧，我們也個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧。開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：我們的新朋友小數比1小嗎？
全班討論匯報。
【設計意圖：鞏固學(xué)生對小數意義的理解�！�
四、全課總結，課外延伸
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你知道了什么？有沒(méi)有要提出的問(wèn)題？
生：我知道了小數點(diǎn)后面的數的讀法與整數讀法不同，應該見(jiàn)著(zhù)幾就讀幾。
生：我知道小數點(diǎn)后第一位的數是幾就表示幾角。
生：我知道了我們的新朋友叫小數，每個(gè)小數都有小數點(diǎn)�！�
【設計意圖：讓學(xué)生總結所學(xué)，在交流反思中，意識到學(xué)習方式的重要性和數學(xué)內容的延續性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識的欲望、讓學(xué)生把這節課的收獲和尚存的問(wèn)題用生生交流、師生交流的形式給予解決，這樣不僅解決了問(wèn)題，還培養了學(xué)生的協(xié)作精神�！�
五、 板書(shū)設計
認識 小數
3.15 讀作：三點(diǎn)一五。
表示 3元1角5分。
0.50 讀作：零點(diǎn)五零。
表示 0元5角0分。
小數點(diǎn)
【設計意圖：本節課我設計的板書(shū)簡(jiǎn)潔大方，直觀(guān)地突出本課的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生對知識的理解內化�！�
【三年級文具店的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計（精選12篇）06-12
三年級上冊第八單元《觀(guān)察物體》說(shuō)課稿02-16
三年級數學(xué)下冊《口算乘法》說(shuō)課稿（精選10篇）02-27
《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿（精選6篇）04-09
一年級下冊數學(xué)《找規律》說(shuō)課稿03-26
人教版美術(shù)二年級上冊風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿03-26
二年級數學(xué)上冊《角與直角》的說(shuō)課稿03-08