課堂創(chuàng )新課心得體會(huì )
課堂創(chuàng )新課心得體會(huì )
我是一名初中數學(xué)教師，通過(guò)對該生本教育教學(xué)理論的學(xué)習和自己在課堂教學(xué)中的實(shí)踐應用，我受益頗多，現敘述自己的點(diǎn)滴心得體會(huì )，以示共享：
雖然已經(jīng)工作8年，并且一直從事初中數學(xué)教學(xué)工作，但是，想到自己的數學(xué)教學(xué)仍然存在著(zhù)“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”的教學(xué)現象，始終感覺(jué)自己是傳授知識的“工具”，學(xué)生是知識的“接受器”，致使學(xué)生缺少自主探究的能力，變得麻木、呆板、什么都等著(zhù)老師來(lái)講，失去了學(xué)習的積極態(tài)度；變得消極沉默，失去了學(xué)習的能力和習慣，封閉自己；變得不主動(dòng)，不懂的問(wèn)題不去問(wèn)老師，不和同學(xué)交流，沒(méi)有好的學(xué)習方法和對學(xué)習的興趣。
面對這樣的實(shí)際現象，我曾經(jīng)多次進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思，曾經(jīng)屢次和同事們進(jìn)行教學(xué)上的交流，結果還是沒(méi)能走出教學(xué)中存在的這個(gè)誤區。幸好，在學(xué)習后，我開(kāi)始嘗試在課堂教學(xué)中應用“自主建構，有效生成”式數學(xué)課堂教學(xué)模式，指導學(xué)生掌握學(xué)習知識的方法，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識和能力；倡導學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的學(xué)習方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向學(xué)生提供充分地從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能，數學(xué)思想方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，并在獲取知識的基礎上發(fā)展、創(chuàng )新，目前，課堂教學(xué)已經(jīng)取得了良好的效果。
1、明白知識就在身邊，從生活中激發(fā)對數學(xué)的興趣
在教學(xué)中我在備課時(shí)根據給出的例題，結合學(xué)生生活中熟悉、感興趣的事進(jìn)行改編，然后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)習的數學(xué)都是生活中常見(jiàn)、熟悉的事物，學(xué)習后又能把這些知識拿去解決生活中遇到的問(wèn)題，所以他們很快會(huì )明白學(xué)數學(xué)知識是很有價(jià)值的。
生活中的事情有絕大部分學(xué)生在實(shí)際生活中做過(guò)，大腦中可以很快呈現出這種印象，不抽象。所以舉手回答的學(xué)生明顯比以前多了，大家都很愿意去思考，回答也非常流利。這樣不僅讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)完課本中的知識，明白學(xué)習數學(xué)就是幫助自己解決很多生活中的問(wèn)題，同時(shí)營(yíng)造了一個(gè)活躍、和諧的良好課堂教學(xué)氛圍。本文來(lái)源于，百度一下“”你就能找到本站
2、融洽師生感情，促進(jìn)學(xué)習的興趣
根據我平日的教學(xué)觀(guān)察發(fā)現，有相當一部分學(xué)生是由于喜歡某個(gè)老師而對她所任學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，也有相當一部分學(xué)生不喜歡某個(gè)教師而對她所任學(xué)科毫無(wú)興趣，學(xué)生這方面的表現特別明顯。我曾經(jīng)做過(guò)這樣的試驗，同樣一節課的知識內容在兩個(gè)班教學(xué)，其中一個(gè)班我用微笑的臉、表?yè)P、肯定的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這堂課在輕松、愉快、和諧中順利完成；而另外一個(gè)班，我板著(zhù)臉孔，粗聲粗氣地對他們說(shuō)話(huà)，這堂課在沉悶、壓抑中進(jìn)行，到最后沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。所以教師一個(gè)親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話(huà)，一個(gè)肯定表?yè)P的手勢，都能使學(xué)生萌生積極愉快的感覺(jué)。相反，教師過(guò)分嚴厲的批評，兇狠的目光，斥責的聲調會(huì )使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生一種壓抑，甚至恐懼、害怕的心理，因此教師應該善于控制自己的消極情緒和不良心境，用積極姿態(tài)，滿(mǎn)腔熱情地進(jìn)行教學(xué)，用自己飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，以飽滿(mǎn)的熱情去學(xué)習數學(xué)。
3、課堂用賞識的語(yǔ)言激勵學(xué)生，激發(fā)自主探究的動(dòng)機
在教學(xué)中，運用賞識、表?yè)P的語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì )因為教師的一句話(huà)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以教師不要吝嗇表?yè)P贊美之詞，因為在學(xué)生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說(shuō)一句：“回答正確”“你真棒”“真愛(ài)思考”“好口才”等一句簡(jiǎn)單的話(huà)而產(chǎn)生對老師、對學(xué)習的濃厚興趣，進(jìn)而主動(dòng)、積極地去探究知識。
總之，教師要讓學(xué)生自主探究地學(xué)習數學(xué)，必須由傳統的以傳授知識為主的教學(xué)觀(guān)，轉變?yōu)橥ㄟ^(guò)傳授知識來(lái)指導學(xué)法的教學(xué)觀(guān)，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生“想學(xué)”“能學(xué)”之舟順利達到“會(huì )學(xué)”的彼岸，并使學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展、創(chuàng )新。把促進(jìn)學(xué)習主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展自己放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望和提供自主探究學(xué)習的機會(huì )，培養學(xué)生多方面的能力，放手讓學(xué)生自主探究去學(xué)習數學(xué)。
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