英語(yǔ)學(xué)習和新概念英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )
英語(yǔ)學(xué)習和新概念英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )
我想，我們今天學(xué)習英語(yǔ)的原因，我就不必說(shuō)了，英語(yǔ)的重要性不僅體現了考試和出國上，還體現在工作上和生活中，總之，每個(gè)人都有自己學(xué)習英語(yǔ)的原因和目的！
很好！這是重要的前提！學(xué)習目的可以給你強大的動(dòng)力！
人區別于其它低等動(dòng)物的根本之一就是：有目的有計劃的去行為！現在，我們大家都有學(xué)習目的，說(shuō)明我們都已經(jīng)是人了，對吧！
有的人說(shuō)，我沒(méi)有目的，我只是想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，覺(jué)得那種感覺(jué)一定很爽，一定讓眾人羨慕不已！唉，對，其實(shí)，這本身就是你學(xué)習英語(yǔ)的目的！
做任何一件事情，就像打丈一樣，一定要把敵人摸清看透，看透它之后，再根據自己實(shí)力等各方面情況做出適合自己的行為策略，然后再開(kāi)始去做，這樣的行為才是有效的！同樣，學(xué)習英語(yǔ)也不例外。
(看透它 -- 定策略 -- 以新概念為例說(shuō)一下學(xué)習策略)
首先，我們先來(lái)看一下英語(yǔ)是什么。
一、英語(yǔ)是什么
英語(yǔ)當然首先是一種語(yǔ)言。當然，有人說(shuō)，英語(yǔ)是語(yǔ)言的一種，也沒(méi)錯！它主要是英國人以及曾經(jīng)被英國統治過(guò)的國家和地區的語(yǔ)言，現在看來(lái)，主要是13個(gè)英聯(lián)邦國家和美國母語(yǔ)
俞敏洪校長(cháng)說(shuō)，英語(yǔ)分三種：英式英語(yǔ)、美式英語(yǔ)、印度式英語(yǔ)（據說(shuō)俞校長(cháng)就擅長(cháng)印度式英語(yǔ)）
二、語(yǔ)言是什么
語(yǔ)言是一種指代世間萬(wàn)物的一種符號。世界上有多少種事物，我們就有多少種語(yǔ)言詞匯！如，世界上有樹(shù)這個(gè)東西，所以，語(yǔ)言中就有樹(shù)這個(gè)詞！甚至，世界上沒(méi)有的事物，語(yǔ)言中也有！如鬼、靈魂、愛(ài)、舒服的感覺(jué)等等，這些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西，語(yǔ)言中也有！這說(shuō)明，語(yǔ)言比現實(shí)世界更豐富！它能給人很多物質(zhì)世界無(wú)法給人帶來(lái)的感覺(jué)和美的享受，如文學(xué)之美等。當然，也有壞的感受，如：當你被人用語(yǔ)言罵的時(shí)候~
漢語(yǔ)和英語(yǔ)都是語(yǔ)言，兩個(gè)語(yǔ)種之間的不同，就在于兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┎煌Z(yǔ)言在指代同一事物的時(shí)候，用不同的符號。如：
1、指代地球上的一種直立行走、會(huì )使用和發(fā)明工具的高級動(dòng)物時(shí)
漢語(yǔ)用"人"
英語(yǔ)用"human"
2、當人們形容有兩條腿、有翅膀、會(huì )飛的那種小動(dòng)物時(shí)
漢語(yǔ)用"鳥(niǎo)"
英語(yǔ)用"bird"
�。ǘ┎煌Z(yǔ)言在組合這些符號時(shí)的規則和習慣又不同。如：
我今天穿上了媽媽給我買(mǎi)的新衣服（漢語(yǔ)說(shuō)法）
而英語(yǔ)卻說(shuō)成：
I put on new clothes that my mother bought to me
�。矗何掖┥狭诵乱路䦆寢尳o我買(mǎi)的）
總結一下就是：定語(yǔ)的位置不同，漢語(yǔ)的定語(yǔ)在中心語(yǔ)之前，英語(yǔ)的定語(yǔ)在中心語(yǔ)之后
拋開(kāi)文化因素，各語(yǔ)言最大的不同就是以上兩點(diǎn)。
我經(jīng)常這樣比喻：前一點(diǎn)（符號，也就是詞匯）是個(gè)"功夫活兒"
后一點(diǎn)（語(yǔ)法規則和語(yǔ)言習慣）是個(gè)"技術(shù)活兒"
為什么這么說(shuō)呢？
如果把語(yǔ)言體系比作一幢高樓大廈的話(huà)，詞匯學(xué)習只是在準備一些磚瓦和材料。而生產(chǎn)磚瓦和搬運建筑材料，當然是個(gè)體力活，只要是個(gè)活人，都會(huì )干，都會(huì )很容易地成為一名搬運工�。ó斎�，詞匯學(xué)習也是有技巧可言的）
但，設計一個(gè)建筑物的圖紙、并按科學(xué)美觀(guān)實(shí)用等的要求把這些材料組織成一幢大樓，卻不是一件容易的事，因為那是一個(gè)技術(shù)活兒！所以，學(xué)校有"建筑設計"這個(gè)專(zhuān)業(yè)，而沒(méi)有"搬運磚瓦"這個(gè)專(zhuān)業(yè)!
同樣，對于語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)，蓋樓的技術(shù)活兒就是：語(yǔ)法規則、語(yǔ)言習慣。
這是兩種語(yǔ)種的最大不同！換句話(huà)說(shuō)，兩個(gè)語(yǔ)種的區別就在于：用不同的規則和習慣去組織這些詞匯的磚瓦！
三、另外，我們還可以從多角度去剖析語(yǔ)言，這有助于我們進(jìn)一步了解語(yǔ)言這個(gè)東西的真面目，看穿它！
�。ㄒ唬⿵恼Z(yǔ)言本身講，它包括：聲音符號、書(shū)寫(xiě)符號、語(yǔ)言代指的文化含義（理性義、語(yǔ)法義等）
不同的語(yǔ)種用不同的符號
聲音是語(yǔ)言的第一要素，也是人能感受到的語(yǔ)言最本質(zhì)的物質(zhì)外殼，所以，學(xué)語(yǔ)言，學(xué)英語(yǔ)，必須重視聽(tīng)說(shuō)。
如果一個(gè)人學(xué)完了一門(mén)語(yǔ)言后，既聽(tīng)不懂，又不會(huì )說(shuō)，那，他不叫語(yǔ)言學(xué)習者！他頂多算個(gè)符號學(xué)專(zhuān)家！而且，啥時(shí)書(shū)面符號學(xué)專(zhuān)家！
�。ǘ⿵恼Z(yǔ)言客觀(guān)結構講，語(yǔ)言包括：字、詞、句、章（索緒爾的結構主義語(yǔ)言學(xué)，瑞士人、日內瓦大學(xué)教授）
對我們熟悉的漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)：漢字、詞和詞組、句子、段落篇章
對英語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是：字母、單詞和短語(yǔ)、句子、段落篇章
只有第一級單位不同，后面都一樣。
�。ㄈ⿵娜藢φZ(yǔ)言的感觀(guān)和應用能力角度講，語(yǔ)言應用的方式主要包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。（有的人說(shuō)還包括譯，其實(shí)，譯是兩種語(yǔ)言之間的事情，它是更高一個(gè)領(lǐng)域的多語(yǔ)言運用）
四、英語(yǔ)語(yǔ)言及所有語(yǔ)言靠什么存活
大家知道，北京有一所很有名的學(xué)校叫北京語(yǔ)言大學(xué)，這個(gè)是2003年前后剛改的校名，其實(shí)她原來(lái)叫北京語(yǔ)言文化大學(xué)，自50年代建校以來(lái)，一直沿用這個(gè)名字，為什么？
因為，語(yǔ)言與文化是不可分的！試想：
如果，沒(méi)有了文化，語(yǔ)言去言什么？
沒(méi)有了語(yǔ)言，文化怎么去化？用什么方式去化？
所以，學(xué)習語(yǔ)言，特別是想把語(yǔ)言掌握到文學(xué)層次水平的同學(xué)，一定還要了解這個(gè)語(yǔ)言背后的文化！
僅了解語(yǔ)言本身的詞匯和字詞組織規則是遠遠不夠的！
因為，任何語(yǔ)法規則都是從語(yǔ)言現象中抽象概括出來(lái)的！既然是概括，肯定就不能包括全部！更包括不了很多難以言明的、無(wú)法移植到教材中的語(yǔ)言學(xué)習因素，這就是文化習俗因素！
五、學(xué)習語(yǔ)言的經(jīng)驗和策略總結
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言學(xué)習的最根本辦法
模仿和重復
對于聽(tīng)力和口語(yǔ)來(lái)說(shuō)側重于：模仿
對于寫(xiě)作和閱讀來(lái)說(shuō)側重于：重復
在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，兩種方法都要用！
語(yǔ)言本身就是一種約定俗成的東西，它有非常大的任意性。 比如，你為什么叫李剛，因為你父母為你定了這個(gè)名字，定這個(gè)名字時(shí)，可以定李剛，也可以定李明，這里有很強的任意性！沒(méi)有規律可言！不像理科，一個(gè)公理可以解決一堆類(lèi)似的問(wèn)題，不需要重復地去研究和推導這個(gè)公理的根源即可直接使用。
所以，只有通過(guò)不斷地"反復"才可以掌握。
�。ǘ⿺[正主體位置
學(xué)生是學(xué)習的主體，再強的老師也無(wú)法代替學(xué)生去學(xué)習，更無(wú)法代替你去考試
老師只是幫助你，開(kāi)導你，啟發(fā)你
不但要授之以魚(yú)，更要授之以漁
�。ㄈ┤谌胍恍┥鷦�(dòng)的教學(xué)法
非謂語(yǔ)動(dòng)詞，中學(xué)時(shí)，這個(gè)知識點(diǎn)我一直沒(méi)搞明白，后來(lái)，我跟學(xué)生這樣講：
謂語(yǔ)動(dòng)詞之于一個(gè)句子，就像人的肚子之于身體，試想，如果一個(gè)人有兩個(gè)脖子，你的腦袋會(huì )聽(tīng)哪一個(gè)的？你的頭肯定早就炸了！
但，一個(gè)句子中有時(shí)候難免出現兩個(gè)以上動(dòng)詞，這個(gè)時(shí)候，就要把這個(gè)動(dòng)詞變成非為主的形式，讓他保留動(dòng)詞的理性意義，剝奪它的（充當謂語(yǔ)的）語(yǔ)法功能，只有這樣，才可以！否則，這個(gè)句子就相當于長(cháng)了兩個(gè)脖子，活不長(cháng)！
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