數學(xué)案例總結范文
數學(xué)案例總結范文
在研究中我們堅持總課題的指導思想：正確的教科研導向，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。圍繞課程改革的要求，著(zhù)眼于我市小學(xué)數學(xué)教學(xué)的實(shí)際，積極探索小學(xué)數學(xué)教學(xué)規律，為蘇教版小學(xué)數學(xué)教材的不斷完善服務(wù)，為小學(xué)數學(xué)教學(xué)服務(wù)，為深化小學(xué)數學(xué)的課程改革服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
一、工作遵循的原則。
1、客觀(guān)性原則。課題研究人員必須無(wú)條件地尊重事實(shí)，對研究對象不抱任何成見(jiàn)，搜集材料不帶主觀(guān)傾向。研究?jì)热菀磺袕膶?shí)際出發(fā)，如實(shí)記錄，如實(shí)分析，一切尊重客觀(guān)事實(shí)。
2、方向性原則。教學(xué)策略、教學(xué)方法的研究，要符合新課程改革的要求，讓數學(xué)教育真正成為培養學(xué)生素質(zhì)的有效手段，全面提升小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的品質(zhì)和要求。
3、發(fā)展性原則。研究活動(dòng)要立足于學(xué)生的人格成長(cháng)和學(xué)力成長(cháng)，要促進(jìn)學(xué) 生身心的健康發(fā)展，將著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生的內部系統發(fā)展上，為學(xué)生的全面發(fā)展終身發(fā)展服務(wù)。
4、實(shí)踐性原則。教學(xué)策略、教學(xué)方法的研究，要重視理論對實(shí)踐的指導作用，汲取現代教育科學(xué)中的新理念，新成果和新方法，不斷從現代教育思想中汲取豐富的營(yíng)養，不斷地進(jìn)行新創(chuàng )造；重視對教育實(shí)踐經(jīng)驗的總結，在研究中發(fā)現、總結經(jīng)驗，并進(jìn)行提煉加工，去粗取精，上升為科學(xué)的理念。
二、研究目標及主要內容。
本課題研究的主要目標是在進(jìn)行調查分析現有教學(xué)策略的基礎上，找出目前所使用的教學(xué)策略和教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提出適合新理念的具體的教學(xué)策略和方法，應用于課堂進(jìn)行實(shí)踐再提升，最后形成有效的課堂教學(xué)策略、教學(xué)方法。
提高廣大小學(xué)數學(xué)教師的理論水平和教學(xué)實(shí)踐、教科研實(shí)踐能力，促進(jìn)教師可持續發(fā)展。
促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式的改變，讓學(xué)生在教師的引導下快樂(lè )學(xué)習數學(xué)，獲得數學(xué)知識和一般能力的發(fā)展。
研究?jì)热荩?/p>
1、學(xué)生學(xué)習方式與教師專(zhuān)業(yè)素養的現狀了解；
2、教師專(zhuān)業(yè)素養對課堂教學(xué)策略、教學(xué)方法的影響；
3、當前教師常用的教學(xué)策略、教學(xué)方法的剖析；
4、如何形成有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法；
5、兩個(gè)學(xué)段教學(xué)策略、教學(xué)方法的比較。
研究的重點(diǎn)是如何形成有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
三、研究對象和研究方法。
研究對象：我校部分小學(xué)數學(xué)教師，1~6年級的學(xué)生。
研究方法：
調查法：通過(guò)對學(xué)生的現有的學(xué)習方式和老師的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)方法的調查，為進(jìn)一步研究提供研究的資料。如蘇陳實(shí)驗小學(xué)在實(shí)驗初對學(xué)生學(xué)習方式和學(xué)習狀態(tài)作了一次全校性的問(wèn)卷調查，通過(guò)對調查結果進(jìn)行分析，針對學(xué)生的想法和建議，組織教師進(jìn)行討論學(xué)習，分清不同年級段學(xué)生喜歡的教學(xué)方式的異同點(diǎn)，提出教學(xué)策略和方法要適合學(xué)生，讓學(xué)生喜歡數學(xué)課，感受數學(xué)課的快樂(lè )。
觀(guān)察法：通過(guò)對老師課堂教學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方法的觀(guān)察，了解教學(xué)策略教學(xué)方法對教學(xué)效果的影響。如行知實(shí)驗小學(xué)通過(guò)觀(guān)察具體的課堂教學(xué)，發(fā)現很多的策略方法在預設中效果不錯，但真正實(shí)施卻存在很多困難或者和預想效果出入太大；不同地區、不同學(xué)校、不同班級的學(xué)生對同一種教學(xué)策略、方法的反應也不盡相同；還發(fā)現老師的主動(dòng)反思策略方法的能力不強，及時(shí)調整策略方法的意識不強。通過(guò)這些現象的觀(guān)察，提出相應的研究對策，提高了研究的成效。
文獻資料法：通過(guò)對現有的大量的優(yōu)秀的教學(xué)設計的研究，找出成功課堂的教學(xué)策略、教學(xué)方法的共同點(diǎn)。
四、工作的過(guò)程
自從開(kāi)始選題，九個(gè)參與學(xué)校就圍繞課題研究展開(kāi)了系列的探討。首先是從很多個(gè)選題中確立了符合我小學(xué)情況利于操作的課題，并同時(shí)商定該課題的研究?jì)热�。由于我們的課題集中了大家的智慧，更由于各位專(zhuān)家的關(guān)愛(ài)，我們的課題成為了省級重點(diǎn)子課題，這極大地鼓舞了大家參與研究的積極性。
在課題研究過(guò)程中，我們嚴格按照課題的實(shí)施步驟開(kāi)展活動(dòng)，努力圍繞課題的研究目標和研究?jì)热蓍_(kāi)展活動(dòng)。為了使我們的研究活動(dòng)取得實(shí)效，我們制定了課題研究制度，課題研究的總體計劃和分計劃，每個(gè)學(xué)校都圍繞總課題組的計劃制定具體的研究計劃，活動(dòng)的正常有效的開(kāi)展主要得益于以下的工作的開(kāi)展。
1、加強合作，建立了課題研究的行動(dòng)共同體
完善課題機構，建立課題研究共同體。分工合作，共同在研討中提高。充分發(fā)揮課題核心組成員的作用，促進(jìn)課題健康運行。充分發(fā)揮實(shí)驗重點(diǎn)基地作用，引領(lǐng)課題向縱深發(fā)展。
2、學(xué)習培訓，不斷提高理論認識
我們把實(shí)驗教師的學(xué)習、反思、改進(jìn)，貫穿實(shí)驗過(guò)程的始終，注意個(gè)人學(xué)習、校本研修、課題組學(xué)習相結合，積極開(kāi)展課題組培訓。
開(kāi)展課題組培訓與校本培訓，促進(jìn)教師學(xué)習中反思。我們每學(xué)期都進(jìn)行解讀教材的培訓，提高老師的教材解讀能力；通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)例培訓更新老師的教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)教師改革優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方法。課題組組織學(xué)習了《國家數學(xué)課程標準》，學(xué)習了孔企平教授關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)策略的理論，學(xué)習了周軍著(zhù)作的《教學(xué)策略》一文中相關(guān)的內容，并要求各學(xué)校在課題研究中首先要進(jìn)行理論學(xué)習。每個(gè)學(xué)校開(kāi)學(xué)前都組織老師開(kāi)展關(guān)于教學(xué)理念教學(xué)方法的培訓，提高老師對新課程理念的認識，增強老師實(shí)施新課程的能力。3、注重實(shí)踐，扎實(shí)有效地開(kāi)展研究活動(dòng)
堅持以校本研究為重點(diǎn)，以課堂行為為保證的實(shí)驗方法；采用行動(dòng)研究的方法，開(kāi)展邊研究邊實(shí)驗邊應用的滾動(dòng)式發(fā)展，以部分老師帶動(dòng)全校老師，以部分學(xué)校帶動(dòng)全市小學(xué)，促進(jìn)全市小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。�1）開(kāi)展骨干研究小組先行活動(dòng)，提高實(shí)驗的針對性。課題研究小組每學(xué)期都舉行一次小型研討會(huì )，分析目前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的狀況，對老師的教學(xué)觀(guān)念教學(xué)策略進(jìn)行分析，確定本學(xué)期的研究重點(diǎn)和研究計劃。研究過(guò)程中及時(shí)向課題顧問(wèn)請教，得到課題顧問(wèn)的指導。所有的研究活動(dòng)我們遵循研究小組先行的原則，在研究小組的共同商討后開(kāi)展。
�。�2）校本教研各具特色，促進(jìn)了教師的教學(xué)水平提高。各校根據在課題組中承擔的研究任務(wù)，制定子課題的研究方案，并把這些子課題形成姜堰市級課題，在此基礎上進(jìn)行校本課題研討活動(dòng)。如東橋中心小學(xué)、蔣垛中心小學(xué)都是把課題又分成幾個(gè)研究小組進(jìn)行研究，行知實(shí)驗小學(xué)把課題的相關(guān)任務(wù)分解到各個(gè)老師手中，姜堰鎮新橋小學(xué)在進(jìn)行兩個(gè)學(xué)段教學(xué)策略比較研究時(shí)，按照四大領(lǐng)域進(jìn)行分塊研究，溱潼中心小學(xué)專(zhuān)門(mén)就教學(xué)策略中常規合作教學(xué)策略開(kāi)展了研究。校本活動(dòng)豐富多彩，如溱潼中心小學(xué)圍繞合作教學(xué)開(kāi)展了課例式研究和專(zhuān)題式研討；三水學(xué)校把課題研究與課堂教學(xué)、教研活動(dòng)、集體備課相結合的做法，針對課題加強反思，每周至少撰寫(xiě)2篇教學(xué)反思，每學(xué)期至少完成兩篇教學(xué)論文和一則教學(xué)設計。東橋中心小學(xué)通過(guò)研究課和比武課，要求老師做到：教學(xué)設計重個(gè)性、教學(xué)活動(dòng)重個(gè)體、教學(xué)過(guò)程重反思，提高老師的研討水平；唐元中心小學(xué)堅持例會(huì )制，課題組每月活動(dòng)一次，定期組織活動(dòng)沙龍，通過(guò)理論學(xué)習、看錄像、專(zhuān)題研究課三方面開(kāi)展活動(dòng)，不斷提出新的要求，促進(jìn)老師不斷提高。
�。�3）組織課題組大型教研活動(dòng)，有效引領(lǐng)課題研究的方向。我們立足課堂，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，每次活動(dòng)都圍繞專(zhuān)題進(jìn)行。如我們通過(guò)一課兩上，不同學(xué)段同一內容兩次對比，對第一學(xué)段和第二學(xué)段如何形成有效的教學(xué)策略進(jìn)行思考，同時(shí)對這兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)策略進(jìn)行對比。
�。�4）展示課堂教學(xué)活動(dòng)，推廣課題研究的成果。為了進(jìn)一步推廣課題研究成果，我們組織課題組的教師研在小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中上示范課，這些課堂教學(xué)都受到聽(tīng)課老師的一致好評。
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