校本課程開(kāi)發(fā)總結范文
校本課程開(kāi)發(fā)總結范文
校本課程不僅僅是新課程改革中一門(mén)新興的課程，而是一種教育觀(guān)，更是一種學(xué)習觀(guān)，這種觀(guān)念對各門(mén)學(xué)科課改的推進(jìn)，對素質(zhì)教育的促動(dòng)有著(zhù)深遠影響。我校的校本課程在不斷的調整中日趨完善，以便能更好的展示“愛(ài)心建構民主教育，和諧促進(jìn)師生發(fā)展”的辦學(xué)理念和特色，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)他們形成積極學(xué)習的態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
一、領(lǐng)導重視，健全機構，積極探索校本課程開(kāi)發(fā)的管理。
�。ㄒ唬�、先行成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組及校本課程開(kāi)發(fā)組。
組長(cháng)：xx校長(cháng)
副組長(cháng)：xx校長(cháng)、高校長(cháng)
成員：校委會(huì )成員
�。ǘ�、研讀理論，尋找校本課程開(kāi)發(fā)的依據。
1、《基礎教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三管理，增強課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應性�！苯嫲瑖�、地方與學(xué)校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎教育課程改革的首要任務(wù)。
2、我校風(fēng)景如畫(huà)，歷史悠久，人文資源和自然景觀(guān)得天獨厚，加上信息網(wǎng)絡(luò )的齊備和一批業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)師資隊伍，在“愛(ài)心建構民主教育，和諧促進(jìn)師生發(fā)展”的辦學(xué)理念的指導下，為校本課程的開(kāi)發(fā)提供了軟硬件的支撐。
3、校本課程是新時(shí)期課程改革的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是學(xué)校形成特色的關(guān)鍵，是教師專(zhuān)業(yè)水平提高，科研意識增強的有效途徑，同時(shí)還會(huì )推動(dòng)地方經(jīng)濟文化建設和精神文明建設的前進(jìn)步伐。
�。ㄈ�、權責分明，積極探索校本課程開(kāi)發(fā)的管理。
權利與責任：
1、校長(cháng)是校本課程開(kāi)發(fā)的第一責任人，并積極引導全體教師更新觀(guān)念，投身于校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。
2、教導處負責校本課程的日常管理工作。
3、教師有權利選擇課程、學(xué)生有權利選擇課程和教師。
組織與制度
1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )。由校長(cháng)、教師代表、學(xué)生代表、家長(cháng)代表及社區人士構成，負責審定校本課程的開(kāi)發(fā)項目，形成開(kāi)發(fā)指南和方案。
2、學(xué)校建立課程審議制度，課程評價(jià)制度，管理辦法及相關(guān)激勵制度。
校本課程開(kāi)發(fā)的原則
1、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的原則
2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則
3、提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的原則
4、合理利用校內外資源的原則
5、提高課程的適應性，改進(jìn)課程質(zhì)量的原則
6、生成性和統一性相結合的原則
校本課程開(kāi)發(fā)的管理與評價(jià)
管理體制
1、學(xué)校建立課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導小組，負責課程資源分析評估，課程規劃與審議、課程計劃管理的執行，評價(jià)以及教師校本培訓工作。
2、學(xué)校教導處負責校本課程開(kāi)發(fā)的日常管理工作，通過(guò)聽(tīng)、評、查、訪(fǎng)等形式對教師的教學(xué)過(guò)程實(shí)行月查并納入過(guò)程績(jì)效考核。
3、學(xué)校建構校本課程開(kāi)發(fā)管理制度和激勵機制，教師的工作業(yè)績(jì)與結構工資、評先晉職相結合，成績(jì)突出者學(xué)校予以獎勵。
評價(jià)機制
1、課程評價(jià)：建立以教師評價(jià)為主，校長(cháng)、教師代表、學(xué)生代表、家長(cháng)代表共同參與的評價(jià)制度，主要是對課程目標、課程內容、課程設計、課程發(fā)展潛力等方面進(jìn)行診斷評價(jià)，并不斷完善。
2、教師評價(jià)：建立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組意見(jiàn)和學(xué)生反饋意見(jiàn)為主的評價(jià)，主要是對教師開(kāi)發(fā)的項目，《課程綱要》教案、課堂組織的
效果和教學(xué)成果等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，以此激勵教師改進(jìn)教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園），同時(shí)提倡每個(gè)教師建立成長(cháng)記錄袋。
3、學(xué)生評價(jià)：建立以自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)四結合的評價(jià)制度。注重過(guò)程評價(jià)、發(fā)展評價(jià)，以此培養學(xué)生的成就感，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，最后的評價(jià)結果并入學(xué)生畢業(yè)證發(fā)放管理。提倡每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋。
�。ㄋ模�、廣泛研討，確立校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施目標。
1、校本課程開(kāi)發(fā)目標
借助一個(gè)周期的“開(kāi)發(fā)、實(shí)施、觀(guān)察、反思、再開(kāi)發(fā)”探索、試驗、研討提煉、總結經(jīng)驗，結合學(xué)校辦學(xué)特色、地域風(fēng)采時(shí)代特征，力求讓學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)踏上開(kāi)發(fā)——運行——管理——評價(jià)的良性循環(huán)的軌道。
2、學(xué)生發(fā)展的目標
為學(xué)生參與社會(huì )生活打好基礎：具備完善的人格、健康的心理和強健的體魄，以及扎實(shí)的基礎知識和過(guò)硬的生活技能，培養學(xué)生的文學(xué)素養、科學(xué)素養、實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和生存本領(lǐng)。
3、教師發(fā)展目標
教師通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程，提高課程意識和開(kāi)發(fā)能力，拓寬學(xué)科知識，改善知識結構，和諧人際關(guān)系，增強合作意識，激活探索熱情，觸摸時(shí)代信息脈搏，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)水平提升和形成終身學(xué)習的習慣。
4、學(xué)校發(fā)展目標
通過(guò)開(kāi)發(fā)有特色的校本課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，生成學(xué)校教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）質(zhì)量新的增長(cháng)點(diǎn)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，爭創(chuàng )市級模范學(xué)校。
二、選修為主，必修為輔，科學(xué)規劃校本課程開(kāi)發(fā)的內容
我鎮校本課程根據學(xué)生的需求、教師的現狀，學(xué)校的資源、地理條件的分析擬定開(kāi)發(fā)人文素養、健康素養、科學(xué)素養、審美素養、生活技能五大類(lèi)結構的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學(xué)生發(fā)展為本，立足于我�，F有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的實(shí)施創(chuàng )造條件。努力做到把師生中的生活經(jīng)驗、特長(cháng)愛(ài)好轉化為課程資源，讓學(xué)生在情境中學(xué)習、在實(shí)踐中學(xué)習、在探究中學(xué)習、在體驗中學(xué)習、倡導主動(dòng)學(xué)習和合作學(xué)習，使學(xué)生擺脫學(xué)習的疲憊感、倦怠感。
注重中小學(xué)課程內容的銜接，盡可能避免同內容的重復開(kāi)發(fā)，即使有也要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律注意側重點(diǎn)的不同。
必修以全縣統一的環(huán)保教育、國防教育等專(zhuān)題教育為主要內容，分班進(jìn)行。
選修以“土家文化進(jìn)校園”這核心內容，實(shí)施具有我鎮獨特特色的土家文化的傳承和發(fā)揚課程資源開(kāi)發(fā)，以教師分組開(kāi)發(fā)教學(xué)資源——教師根據資源進(jìn)行課程發(fā)布——學(xué)生選課——年級組宏觀(guān)調控—組織實(shí)施—學(xué)�？己藶榛緦�(shí)施模式，為學(xué)生提供學(xué)習過(guò)程中的空間選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。強調學(xué)生學(xué)習的自主、合作與探究。學(xué)生應像“科學(xué)家”一樣去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，在研究過(guò)程中獲取知識、發(fā)展技能、培養能力，特別是創(chuàng )造能力；同時(shí)受到科學(xué)方法、精神價(jià)值觀(guān)的教育，并發(fā)展自己的個(gè)性。
三、研修導向，積極實(shí)踐，崇尚落實(shí)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)效
我校校本課程開(kāi)發(fā)的每一內容都必須通過(guò)學(xué)校研討—學(xué)生選擇—學(xué)�？己巳P(guān)，才能說(shuō)明這一內容是一次成功的開(kāi)發(fā)。
1、學(xué)校研討。由課程開(kāi)發(fā)教師小組報送課程說(shuō)明以及課程綱要，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組進(jìn)行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。
2、學(xué)生選擇。由課程開(kāi)發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內容，吸引學(xué)生積極加入。學(xué)校根據學(xué)生參與數來(lái)確定該課程是否有開(kāi)設的必要。
3、學(xué)�？己�。課程進(jìn)入實(shí)施一定時(shí)間后，學(xué)校領(lǐng)導小組深入學(xué)生活動(dòng)中，通過(guò)訪(fǎng)談、量化等多種形式了解課程實(shí)施的實(shí)效，根據考核成績(jì)決定該課程是否有效。
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