《看圖學(xué)文》中的語(yǔ)言文字訓練論文
《看圖學(xué)文》中的語(yǔ)言文字訓練論文
一 憑借畫(huà)面，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練
低年級看圖學(xué)文所采用的圖一般都很形象具體，容易引起學(xué)生的興趣，這是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的好材料。盡管“圖”是靜止的畫(huà)面，但美麗的圖畫(huà)對小學(xué)生很有吸引力。所以教師要因勢利導，從圖入手，指導學(xué)生通過(guò)看圖，了解客觀(guān)事物。在教給學(xué)生觀(guān)察方法的基礎上，訓練學(xué)生用恰當的詞句和具有個(gè)性的語(yǔ)言表達圖意。如《秋天》的插圖，是一幅色彩鮮明的秋景圖，可按照從上到下，從遠到近的順序觀(guān)察。在學(xué)生弄清圖上景物后，要求學(xué)生具體觀(guān)察天空、云朵、稻田、梧桐樹(shù)的顏色、樣子及小動(dòng)物的動(dòng)作，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述圖意，注意句與句之間的銜接。而《溫暖》一課的插圖，可讓學(xué)生帶著(zhù)“敬愛(ài)的周總理為什么緊緊握住一位清潔工人的手”這一問(wèn)題，從畫(huà)面人物入手，觀(guān)察他們的衣著(zhù)、動(dòng)作、神態(tài)，再觀(guān)察近處的樹(shù)枝、落葉、清潔車(chē)，遠處的人民大會(huì )堂及門(mén)前前停放的小轎車(chē)，最后引導學(xué)生把人物與景物聯(lián)系起來(lái)，展開(kāi)合理想象，這對發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言是大有裨益的。
二、通過(guò)朗讀，理解語(yǔ)言文字
看圖學(xué)文圖文結合，情景交融，教學(xué)中可充分發(fā)揮朗讀的優(yōu)勢組織教學(xué)。例如，《秋天》，通過(guò)朗讀，學(xué)生從感情上理解了文字，了解了秋天的特點(diǎn)，而要使學(xué)生感受到秋天的美，指導感情朗讀是至關(guān)重要的。如感受“秋風(fēng)掃落葉”的景象，教學(xué)時(shí)我引導學(xué)生反復朗讀，并將“一片一片的黃葉從樹(shù)上仍下來(lái)，有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當作傘；有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著(zhù)，把它當作運動(dòng)常與文中“一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)，有的落在水里，有的落在岸邊”進(jìn)行比較，學(xué)生懂得了，作者把樹(shù)葉比作傘，比作運動(dòng)場(chǎng)，就能突出小動(dòng)物在秋風(fēng)掃落葉的時(shí)節里，還顯得那樣有生氣、有趣味。理解了句子的意思，學(xué)生很自然地用歡快、喜悅的語(yǔ)氣，把小魚(yú)、螞蟻的歡樂(lè )心情朗讀出來(lái)文秘站－中國最強免費！了。
三、設計練習，加強語(yǔ)言文字訓練
一二年級以詞句訓練為重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，須緊密結合課文內容，精心設計練習，使學(xué)生在訓練過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字水平，并加深對課文內容的理解，在情感上得到熏陶。我在教學(xué)《秋天》時(shí)就有意識地進(jìn)行了句式練習。一是問(wèn)學(xué)生：把“一片一片的黃葉從樹(shù)下落下來(lái)”與“飄下來(lái)”中的“一片一片”換成“一片片”行不行？“落下來(lái)”與“飄下來(lái)”一樣不一樣”并要求學(xué)生仿造句子。二是讓學(xué)生讀一讀：“有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當作傘，有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著(zhù)，把它當作運動(dòng)�！辈⒄f(shuō)說(shuō)樹(shù)葉落在什么地方？小動(dòng)物怎么樣？學(xué)生很快說(shuō)出了：“樹(shù)葉落在稻田邊，小動(dòng)物爬過(guò)來(lái)躲在里面，把它當作屋子�！庇械膶W(xué)生還聯(lián)系下文找出：“有的還落在池塘邊，燕子飛來(lái)看見(jiàn)了，把它當作催自己到南方去過(guò)冬的電報�！苯�(jīng)常進(jìn)行這樣的訓練，學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì )很快提高。
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