小學(xué)數學(xué)課堂激勵性評價(jià)研究階段性總結范文

小學(xué)數學(xué)課堂激勵性評價(jià)研究階段性總結范文

　　小學(xué)數學(xué)課堂適時(shí)的運用激勵性評價(jià)可以激活課堂，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性。在這半年的教學(xué)中我積極的研究探索如何在課堂教學(xué)中運用激勵性評價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自尊心、自信心�，F將這段時(shí)間以來(lái)研究工作情況小結如下：

　　一、增強信心

　　每一位學(xué)生都想搞好自己的成績(jì)成為一名優(yōu)等生。當他們在學(xué)習上遭受挫折時(shí)，最需要的是鼓勵和幫助，如果這時(shí)老師給與學(xué)生的是批評，學(xué)生的心靈受到嚴重創(chuàng )傷，厭學(xué)情緒會(huì )日益加重。所以，教師在這時(shí)應對學(xué)生進(jìn)行積極的正確的引導。此時(shí)老師一句肯定的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)滿(mǎn)意的手勢，將會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果。所以，教師在數學(xué)課堂教學(xué)中抓住機會(huì )，最大限度地給學(xué)生以鼓勵，不斷給學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣和力量，就能夠使其積極進(jìn)取，增強自信。

　　二、激發(fā)興趣

　　水不激不躍，人不激不奮。在數學(xué)課堂中充分的利用激勵性評價(jià)如：“你的想法真新穎”“感謝你為我們的講解”“我們聽(tīng)了你的發(fā)言受益匪淺”“你們都是智慧之星”利用這些激勵性用語(yǔ)，對學(xué)生的課堂表現適時(shí)進(jìn)行激勵評價(jià)，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不斷進(jìn)取。

　　三、個(gè)性差異

　　激勵全體學(xué)生參與到教師的教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生們都能在原有的基礎上得到提高。這就要求我們的課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生要積極創(chuàng )設表現的機會(huì )，給予及時(shí)、恰當、富有激勵性的評價(jià)，給學(xué)生帶來(lái)的成就感、滿(mǎn)足感、不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信，從而增加他們學(xué)習的動(dòng)力。

　　四、評價(jià)多樣

　　教育要面向全體學(xué)生，也就意味著(zhù)教師應尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，這就要求我們的課堂評價(jià)也應具有多樣性，一方面評價(jià)的內容應多樣化，以便讓不同程度的學(xué)生都有機會(huì )展示自己，激勵全體參與；另一方面就是評價(jià)方式要多樣化，讓學(xué)生具有新鮮感，如真誠的贊楊與肯定、熱情的鼓勵、關(guān)注的眼神、由衷地豎起大拇指、慈愛(ài)的撫摸……，教師從不同的角度進(jìn)行評價(jià)，使課堂評價(jià)客觀(guān)而全面，從而實(shí)現多元主體的多元激勵作用，有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　在推行素質(zhì)教育的今天，要提高課堂效率，創(chuàng )建高效課堂，在教學(xué)過(guò)程中教師要靈活的運用激勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)習興趣，增加學(xué)生自信，最終能打造高效課堂。

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