一年級英語(yǔ)Unit 5 Whos he說(shuō)課稿范文
一年級英語(yǔ)Unit 5 Whos he說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1、教材內容
本節課主要學(xué)習單詞果然的grandfather，grandmother， cousin， aunt，uncle，he，she，并運用句型Who’s he/she？ 詢(xún)問(wèn)第三人，并針對此問(wèn)題用He’s/She’s ……做出正確回答，介紹家庭成員。
2、教材的地位與作用
本課是小學(xué)三年級上冊第6單元第一課時(shí)。課型為操練課。它通過(guò)讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)，做做，說(shuō)說(shuō)，玩玩，演演中學(xué)習用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)第三人，回答此類(lèi)詢(xún)問(wèn)并介紹家庭成員，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)進(jìn)一步培養他們的語(yǔ)言綜合運用能力。
3、教學(xué)目標
�、�、 知識目標：掌握表示家庭成員的詞匯：grandfather，grandmother， cousin， aunt，uncle，以及運用此句型：Who’s she/he？ 詢(xún)問(wèn)第三人，并運用He’s/She’s……來(lái)回答，介紹家庭成員，正確區分he和she。
�、�、技能目標：培養學(xué)生聽(tīng)，做，說(shuō)，讀的能力，以及言語(yǔ)表達能力。
�、�、情感目標：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使其主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而培養學(xué)生合作意識和集體主義精神。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是運用句型Who’s he/she？詢(xún)問(wèn)第三人，及回應此類(lèi)詢(xún)問(wèn)，介紹家庭成員。難點(diǎn)是正確區分和使用he， she。
5、運用任務(wù)
�、�、用直觀(guān)教學(xué)法
�、�、結合TPR活動(dòng)教學(xué)法
�、�、愉快游戲教學(xué)法
�、�、交流法
6、教具準備：磁帶、單詞卡片。
二、說(shuō)教法
為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據三年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)和現有英語(yǔ)認知水平，在本課的教學(xué)中，我運用一些直觀(guān)手段如圖片、課件等豐富教學(xué)內容，用各種有趣有效的游戲幫學(xué)生識記單詞，教學(xué)單詞時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，用手書(shū)空拼讀字母，不僅集中了學(xué)生注意力，也復習鞏固了字母教學(xué)。在教學(xué)單詞的同時(shí)教授句型，使單詞和句子緊密相連，讓單詞和句子的教學(xué)做到詞不離句，句不離詞，并且配上chant，將本課的核心句型和單詞組合到一個(gè)chant中，讓學(xué)生在有節奏的誦讀中更輕松地掌握重點(diǎn)句型和單詞。為突破難點(diǎn)，讓學(xué)生正確區分he和she，我在課件出示新詞時(shí)有意識地將這兩個(gè)詞放入相應的人物中，且單獨挑出來(lái)，讓學(xué)生用手指男生說(shuō)he，指女生說(shuō)she。配合肢體動(dòng)作，運用全身反應教學(xué)法，幫學(xué)生正確區分he和she。我用動(dòng)畫(huà)呈現課文A部分，先讓學(xué)生聽(tīng)句子，然后復述所聽(tīng)句子，鼓勵他們大膽舉手說(shuō)，哪怕一個(gè)單詞都行，培養學(xué)生養成認真聽(tīng)，大聲說(shuō)的好習慣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力。在運用環(huán)節，我讓學(xué)生拿出事先帶的自己家庭成員的照片，以小組交流和全班集中問(wèn)答的方式，在實(shí)際情景中很好地運用了句型及單詞。最后，我再創(chuàng )設情境，將句型加以遷移運用，讓學(xué)生認識到這一句型不僅能用來(lái)詢(xún)問(wèn)家庭成員，也能詢(xún)問(wèn)其他人。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)讓學(xué)生在聽(tīng)、做、動(dòng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用英語(yǔ)說(shuō)出家庭成員，學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)第三人和回答此類(lèi)詢(xún)問(wèn)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運用能力，同時(shí)多表?yè)P，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗。
四、說(shuō)教學(xué)程序
Step I Warming up
1、sing a song《Who are you》
2、greetings
[設計思路]：伴隨著(zhù)輕松音樂(lè )，通過(guò)師生相互的問(wèn)候和吟唱歌謠等熱身活動(dòng)迅速地引導學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)世界，營(yíng)造一個(gè)良好的用英語(yǔ)的氛圍，為新課的教學(xué)做好鋪墊。
Step II Presentation and drill
教師依次用課件出示老師的家庭成員照片，讓學(xué)生猜猜畫(huà)面上是誰(shuí)，同時(shí)引出本課新詞和句型。老師帶讀單詞，同時(shí)把單詞放入句子中讀，再指名讓學(xué)生讀一讀。強調學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，邊拼讀單詞邊書(shū)空寫(xiě)單詞。最后用幾個(gè)有趣有效的游戲操練句型及識記單詞。符合小學(xué)生愛(ài)玩游戲的心理年齡特點(diǎn)。
[設計思路]：用直觀(guān)的照片將單詞引出，單詞卡片展示家庭成員的單詞，讓學(xué)生有一種新奇的感覺(jué)，產(chǎn)生濃厚的興趣，符合學(xué)生的認知規律和心理年齡特點(diǎn)。
Step III consolidation
1、用動(dòng)畫(huà)呈現課文A部分，讓學(xué)生先聽(tīng)后說(shuō)最后跟讀，訓練聽(tīng)說(shuō)能力。
2、設計一個(gè)chant，將核心詞匯和句型融合其中，讓學(xué)生在有節奏的誦讀中鞏固新知。
[設計思路]：根據小學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，用動(dòng)畫(huà)呈現課文對話(huà)，提高學(xué)生興趣，強調聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，先聽(tīng)對話(huà)，再復述所聽(tīng)句子、單詞，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。設計chant，讓學(xué)生在充滿(mǎn)韻律的句子中輕松掌握重點(diǎn)詞匯。
Step4 Application
學(xué)生拿出自己的照片，和同桌交流，而后，全班交流。
設計一個(gè)情境，幫助學(xué)生更好地運用句型。
[設計思路]：有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的會(huì )話(huà)能力，培養學(xué)生對知識的綜合應用能力，也再一次體現了語(yǔ)言教學(xué)的整體性原則，達到學(xué)以致用的目的。
板書(shū)單詞時(shí)，我特意畫(huà)上了四線(xiàn)三格，為將來(lái)學(xué)生能書(shū)寫(xiě)漂亮的英語(yǔ)起到強的示范作用。
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