人教版Unit 2《Room》教案（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的人教版Unit 2《Room》教案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
Unit 2《Room》教案 1
教學(xué)目標：
檢測并復習家具物品的新單詞和方位介紹。
培養學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，尋找事物規律性的能力。
檢測重點(diǎn)句型地掌握。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
檢測并復習家具物品的新單詞和方位介紹。
檢測重點(diǎn)句型地掌握。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
A. Greetings.
B. 復習單詞，重點(diǎn)放在培養和訓練學(xué)生的分析觀(guān)察能力上。應從易到難逐漸引導 學(xué)生。
C. 先把課本上的圖分行讓學(xué)生獨立思考。然后以PAIR WORK形式進(jìn)行討論，再 補上圖。然后啟發(fā)學(xué)生找出每一行的規律。最后讓學(xué)生邊指圖邊說(shuō)，達到檢測和復習的目的.。
D. Part B.主要是用對話(huà)的形式檢測學(xué)生掌握本單元重點(diǎn)句型：Whats in your room? 的情景。本部分設計了一幅顛倒的圖畫(huà)，以造成學(xué)生視覺(jué)上的差異。
E. 引導學(xué)生編對話(huà)付息句型。 Where is the TV?How many lamps? What colour?
F. 讓學(xué)生畫(huà)自己的家或設計的家，或者畫(huà)想象中未來(lái)的家（用學(xué)生的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)）， 然后以group work形式自編對話(huà)并進(jìn)行表演。
Unit 2《Room》教案 2
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)懂并說(shuō)出10個(gè)有關(guān)房間的單詞
2、學(xué)會(huì )用This is my room.In my room, I‘ve got a…來(lái)表達自己房間里的家具和物品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.10個(gè)有關(guān)房間的單詞的讀音和圖形
2.要求學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來(lái)
3.掌握多音節單詞的讀法
教學(xué)準備：
單詞卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
Greetings.
二、新授
1.按東西體積的'大小來(lái)學(xué)習單詞，可以出示一些圖片和實(shí)物讓學(xué)生看。同時(shí)要求學(xué)生聽(tīng)錄音。教師念單詞，學(xué)生舉起圖片。讓學(xué)生將10張有關(guān)房間的圖片擺放在桌子上，然后聽(tīng)錄音，最后根據錄音指出相應的圖。讓學(xué)生按聽(tīng)到的順序擺放圖片，然后畫(huà)像檢查。利用教學(xué)掛圖，邊鞏固新詞邊復習句型Where is …？
2．用玩具模型，邊出示邊問(wèn)：What is this？學(xué)習幾個(gè)新詞后，把句子用新詞連起來(lái)。 This is my room. In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair
3．學(xué)生用Pair work形式進(jìn)行以上活動(dòng)。
三、鞏固練習
學(xué)生請畫(huà)自己家房間或未來(lái)房間的簡(jiǎn)圖，然后鼓勵學(xué)生介紹所畫(huà)房間里的東西以及部分物品擺放的位置。
四、拓展延伸
1．做完鞏固練習后，學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌謠。
2、教學(xué)生用句子介紹自己的新房間。
如，This is my room. In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair…。
板書(shū)設計：
Unit2 Room Lesson 1
This is my room.
In my room I have got a
Unit 2《Room》教案 3
教學(xué)目標：
能夠對房間家具以及物品的擺設進(jìn)行描述。
培養學(xué)生保持環(huán)境的意識和正確的行為規范。
利用圖畫(huà)印入，借助圖畫(huà)和錄音學(xué)習對房間家具以及物品擺設的'描述。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用圖畫(huà)印入，借助圖畫(huà)和錄音學(xué)習對房間家具以及物品擺設的描述。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶，單詞卡片，房間物品擺設圖片
教學(xué)過(guò)程：
A .Greetings.
B．利用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)復習有關(guān)房間的單詞
C．用突破模仿Lily家起居室里的東西，并貼在黑板上，讓學(xué)生聽(tīng)錄音， 隨著(zhù)錄音，按順序指出各種家具以及物品，然后跟著(zhù)錄音邊說(shuō)邊指實(shí)物。 讓學(xué)生到講臺上，就黑板上的圖介紹Lily家的起居室
D．讓學(xué)生仔細觀(guān)察兩副房間圖，引導他們說(shuō)出這兩個(gè)房間的不同，幫 助學(xué)生理解客廳、廚房等因用處不同，家具物品的拜訪(fǎng)也有所不同。
E．讓學(xué)生通過(guò)錄音學(xué)習對BILL的臥室家具擺設的描述，讓學(xué)生根據 自己的想法，替Bill重新布置臥室。學(xué)生邊貼邊說(shuō)。
F．Group work。布置一個(gè)無(wú)序的場(chǎng)景，學(xué)生以Group work形式重新進(jìn) 行安排，然后加以描述。學(xué)生可以互相檢查，看他們能否對應正確，并進(jìn)行評價(jià)。
課后小結
Unit 2《Room》教案 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察并找出畫(huà)面中不同之處的活動(dòng)，復習鞏固與房間有關(guān)的詞匯以及本單元的功能句：What’s near the light? A pencil/ ruler/ …
2、能夠在生活場(chǎng)景中認讀大寫(xiě)英文字母E、F、G、H。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、新的功能句：What’s behind the door?
2、區分What’s behind the door? 和 Where is the book? 的句意和答語(yǔ)。
教學(xué)準備：
光盤(pán)，單詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師可以將實(shí)物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書(shū)包后面等位置，并提問(wèn)：What’s on the desk? What’s near the box? What’s behind the schoolbag? ... 學(xué)生根據物品的真實(shí)位置做出回答。
二、新課呈現
1、教師請學(xué)生仔細觀(guān)察A項的兩幅圖片，教師可以提幾個(gè)問(wèn)題：What can you see in the picture? Where is the …？ What’s …？ 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察嘗試回答這些問(wèn)題。
2、學(xué)生根據圖片嘗試用本單元的功能句提問(wèn)。
3、操練活動(dòng)
�。�1）將全班分成兩個(gè)大組，一組學(xué)生看圖A,一組學(xué)生看圖B. 兩組之間互相提問(wèn)并回答，看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的問(wèn)題準確。
�。�2）學(xué)生兩人結對，一名學(xué)生看圖A，另一名學(xué)生看圖B，找出A、B兩幅圖的異同。
三、拓展 B. Letters in life
1、教師請學(xué)生觀(guān)察教材B項圖片，說(shuō)出圖片所表示的`是什么地方，上面都有什么東西。
2、教師指出圖中的字母E。T: I can see letter A. What can you see?
3、搜集更多含有字母E的圖片，請學(xué)生找出該字母。
4、用同樣的方法，完成字母F、G、H的教學(xué)。
板書(shū)設計：
Unit 2 Lesson 3
What’s on/ in/ behind/ next to the desk?
Unit 2《Room》教案 5
教學(xué)目標：
The pronunciation of “ur” in the following words: nurse, purple, curtains, turtle
教學(xué)重點(diǎn)：
pronunciation of ur in the words: nurse, purple, curtains
教學(xué)難點(diǎn)：
pronunciation of ur in the words: nurse, purple, curtains
教學(xué)準備：
Picture cards, word cards, tape-recorder
教學(xué)過(guò)程：
I.Free talk
A: How do you come to school? B: And you?
A: What do you get up? B: What about you?
A: What color are your pencils? B: They are red.
�、�. Circle the correct words. （P.32）
Ask the pupils to read the story again. Read the words in the speech bubbles with the pupils. Demonstrate how to do the first one with the pupils as an example. Use transparency to check the answers.
�、�.Say the sound and the words. （P.32）
Play the Pupil’s Book Cassette and ask the pupils to listen to the sound and the words. Point out the spelling of this sound.
Say the words slowly and clearly. Check that the pupils are saying the sounds correctly.
Point to the pictures and check that the pupils can say the words without your model.
Play the Pupil’s Book cassette again. Ask the pupils to listen to the sentence and point to the curtains and the nurse. Get the pupils to say the sentence. Then ask the pupils to color the turtles.
�、�.Workbook （P.32）
Ask the pupils to look at the top of the page and listen to the Workbook cassette. They need to draw lines to the correct robots according to the sound they hear on the cassette.
1.Tapescript and answer:
Ur （ curtains, turtle ）
2. Ask the pupils to look at the bottom of the page. Tell them to look at the pictures and fill in the blanks in the sentences. Answers: What color is the wardrobe? It’s pink.
What color are the curtains? They’re purple.
作業(yè)布置
1. Copybook 23
2.Workbook 32
3.Read and write the words.
板書(shū)設計：
Unit 6 My room
nurse purple
curtains turtle
The nurse has purple turtles on her curtains.
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