小學(xué)作業(yè)的改革計劃
小學(xué)作業(yè)的改革計劃
為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)教育部《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負擔的緊急通知》和《昌樂(lè )縣小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施方案》，充分發(fā)揮作業(yè)對教學(xué)的促進(jìn)作用，結合我校教學(xué)實(shí)際，制定作業(yè)改革計劃。
一、加強組織領(lǐng)導、提高認識，確保作業(yè)改革的順利實(shí)施
1、加強組織領(lǐng)導。學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的作業(yè)改革領(lǐng)導小組，定期召開(kāi)會(huì )議，統籌安排，保證作業(yè)改革工作順利進(jìn)行。
2、提高認識。作業(yè)改革的推行，受廣大教師的教學(xué)觀(guān)念、工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、工作時(shí)間等多種因素的影響，是一項十分艱巨的工作。學(xué)校必須把這項改革與課堂教學(xué)改革進(jìn)行有機整合，采取多種途徑、多種形式，引領(lǐng)教師充分認識新課程背景下作業(yè)改革的重要性、緊迫性；充分認識作業(yè)改革對提高教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)發(fā)展的價(jià)值和意義。
3、學(xué)校成立作業(yè)改革研究小組，組織教師進(jìn)一步學(xué)習現代教育教學(xué)理論，學(xué)習新課程改革提出的新理念、新要求，切實(shí)轉變教育觀(guān)念，研究制定符合課改精神、適合本校實(shí)際的作業(yè)改革實(shí)施方案，就作業(yè)練習的設計、組織、批改和評價(jià)提出明確的具體的要求，作為學(xué)校的教學(xué)常規，通過(guò)相應的措施認真貫徹落實(shí)。
二、作業(yè)設置應遵循的基本原則
1、統一規劃與自主選擇相結合。作業(yè)布置要堅持層次性和多樣性，根據學(xué)生發(fā)展的不同情況，建立作業(yè)的自主選擇機制，給予學(xué)生選做各類(lèi)作業(yè)的權力。
2、知識學(xué)習與生活實(shí)踐相結合。作為學(xué)生學(xué)習形式的延伸，作業(yè)的形式和內容應關(guān)注學(xué)以致用，關(guān)注知識與生活實(shí)踐的密切結合，在實(shí)踐性、探究性作業(yè)中讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。
3、獨立完成與小組合作相結合�；A鞏固性作業(yè)可以要求學(xué)生獨立完成，但對于實(shí)踐性、探究性作業(yè)要倡導小組合作，提高學(xué)生合作意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )博采他人之長(cháng)，補己之短，增強學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的能力。
三、作業(yè)改革要關(guān)注作業(yè)布置、作業(yè)內容和作業(yè)評價(jià)三個(gè)層面，要與素質(zhì)教育內涵發(fā)展緊密聯(lián)系
1、作業(yè)布置改革
�。�1）建立和完善作業(yè)布置管理制度。深入調查分析當前作業(yè)布置中存在的問(wèn)題，將學(xué)科作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)統一規劃布置的時(shí)間、內容和數量，特別要對雙休日、節假日的實(shí)踐性、探究性作業(yè)進(jìn)行選題規劃，要及時(shí)督查作業(yè)布置與落實(shí)的情況。
�。�2）制定高效作業(yè)標準。學(xué)校要組織骨干教師研制高效作業(yè)標準，針對學(xué)生發(fā)展中的薄弱環(huán)節布置作業(yè)，減少作業(yè)量，提高作業(yè)效益。提倡學(xué)科作業(yè)布置與實(shí)踐性、探究性作業(yè)布置相結合進(jìn)行。提倡布置不同層次的作業(yè)適應不同層次學(xué)生的需要，充分尊重和發(fā)揚學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
�。�3）指導探究性、實(shí)踐性作業(yè)布置。學(xué)校要在學(xué)年之初公布活動(dòng)項目和作業(yè)選題，每個(gè)選題都要落實(shí)責任教師進(jìn)行指導，并讓學(xué)生根據特長(cháng)自主選擇，提前作好準備。實(shí)踐性、探究性作業(yè)的布置要與綜合實(shí)踐課程開(kāi)設、“五個(gè)一”工程、朝陽(yáng)讀書(shū)計劃、學(xué)校社區共建、小課題研究、依托傳統節日資源實(shí)施教育等推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)項目結合起來(lái)進(jìn)行。
�。�4）改革作業(yè)布置的形式。無(wú)論是學(xué)科作業(yè)，還是實(shí)踐性、探究性作業(yè)的布置要注意形式多樣，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和做作業(yè)的質(zhì)量和效率。設計不同形式的作業(yè)本或作業(yè)紙，布置不同類(lèi)型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。
�。�5）引入多元的作業(yè)布置主體。改革傳統的教師出題學(xué)生做的方式，積極探索學(xué)生自主布置、相互布置、小組布置作業(yè)的可行性。結合各項社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，也可以由家長(cháng)、社區工作人員等作為作業(yè)布置的主體，由學(xué)校和教師負責檢查、批改。
2、改革作業(yè)內容
�。�1）.學(xué)科作業(yè)。各學(xué)科教師要根據學(xué)科學(xué)習的特點(diǎn)，著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習能力和綜合素質(zhì)教育的提高，創(chuàng )新學(xué)科作業(yè)布置的內容，提倡布置無(wú)紙化作業(yè)。①基礎鞏固型作業(yè)。嚴格控制時(shí)間和數量，抓住知識要點(diǎn)，關(guān)注能力提升，精選能夠舉一反三的習題，重在糾錯勘誤，力求事半功倍。②方法探索型作業(yè)。提倡布置一些通過(guò)比較、歸類(lèi)等發(fā)現規律、把握問(wèn)題解決方法的作業(yè)，使作業(yè)變成學(xué)生解決問(wèn)題的“金鑰匙”。③思維想象型作業(yè)。通過(guò)改革作業(yè)的內容，使作業(yè)成為激蕩學(xué)生思維的導火索，使學(xué)生在深入理解知識系統的基礎上實(shí)現思維創(chuàng )新。④交流活動(dòng)型作業(yè)。交流與合作能力是學(xué)生基礎性發(fā)展目標之一，教師要重視布置交流活動(dòng)型作業(yè)，在交流活動(dòng)中完成對知識的把握和理解。如語(yǔ)文學(xué)科可將排練課本劇等作為語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，由小組合作完成；將學(xué)習中的問(wèn)題作為研究課題布置給小組合作完成等。⑤分析評價(jià)型作業(yè)�？蓪⒁恍┎粔蛲昝赖牧曨}案例交給學(xué)生去分析評價(jià)，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并提出改進(jìn)、完善的建議，達到對學(xué)習內容的深刻理解。
�。�2）.實(shí)踐性、探究性作業(yè)。豐富多彩的校園文化生活、社區生活、家庭生活也是實(shí)現學(xué)生發(fā)展的重要平臺，作業(yè)布置的內容要拓展到學(xué)生生活各個(gè)領(lǐng)域，特別是要結合我縣實(shí)施素質(zhì)教育重點(diǎn)項目的開(kāi)展，指導學(xué)生高質(zhì)量完成實(shí)踐性、探究性作業(yè)。①社區服務(wù)型作業(yè)。在促進(jìn)學(xué)校與社區共建的過(guò)程中，積極組織學(xué)生開(kāi)展社區服務(wù)活動(dòng)，除學(xué)校統一組織的大型活動(dòng)之外，學(xué)校要科學(xué)設計社區服務(wù)型作業(yè)的形式、內容，將社區服務(wù)以作業(yè)的形式布置給學(xué)生去獨立完成，讓學(xué)生在服務(wù)中感受自身的社會(huì )價(jià)值，形成自覺(jué)為社會(huì )服務(wù)的意識。學(xué)校要采取相應的檢查和督促措施保證作業(yè)質(zhì)量。②社會(huì )實(shí)踐型作業(yè)。結合節假日、雙休日學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校要積極指導學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐，小型實(shí)踐活動(dòng)可以作業(yè)的形式布置，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做事。③情感體驗型作業(yè)。結合中小學(xué)生“五個(gè)一”成長(cháng)工程、生命教育、心理健康教育等素質(zhì)教育實(shí)施項目，布置情感體驗型作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體驗和感悟生活，如可以布置學(xué)生參與家務(wù)，感悟親情，表達感恩之心；可以布置學(xué)生參與社會(huì )慈善，感悟社會(huì )和諧與溫暖等。學(xué)校要創(chuàng )新情感體驗型作業(yè)的內容，豐富作業(yè)樣式。④習慣養成型作業(yè)。結合全市教育教學(xué)重大問(wèn)題研究項目“中小學(xué)生日常行為習慣養成的深化推廣”、“親子共成長(cháng)”等項目研究，設計和布置習慣養成型作業(yè)，從學(xué)習好習慣、做事好習慣、做人好習慣、生活好習慣等方面入手，強化家校合作，提高作業(yè)成效。⑤合作探究型作業(yè)。結合科學(xué)素養教育和以小課題研究活動(dòng)，布置合作探究型作業(yè)，強化學(xué)生的交流與合作意識。加強指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)地調查、查閱資料、共同研討等方法開(kāi)展探究活動(dòng)，做好探究型作業(yè)。⑥讀書(shū)拓展型作業(yè)。結合“朝陽(yáng)讀書(shū)計劃”、“語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗”、“詩(shī)文誦讀”工程開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室，規劃學(xué)生的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，布置形式多樣的讀書(shū)拓展型作業(yè)，并在完成作業(yè)的基礎上組織讀書(shū)會(huì )、交流會(huì )等活動(dòng)，使學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會(huì )積累、學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )表達，從典型作品、典型人物的品讀中獲得人生感悟。
3、改革作業(yè)評價(jià)方式
作業(yè)評價(jià)關(guān)系到作業(yè)布置的成效，要采取多樣的作業(yè)評價(jià)方式和方法，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效評價(jià)。
�。�1）評價(jià)方式。作業(yè)評價(jià)可以采取教師評價(jià)、同學(xué)互評、學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)等多種方式，根據不同類(lèi)型的作業(yè)采取不同的評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)，也可采取多種方式進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）評價(jià)方法。作業(yè)評價(jià)不僅要關(guān)注作業(yè)完成的結果，還要關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程。學(xué)校要針對作業(yè)特別是實(shí)踐性和探究性作業(yè)的內容和特點(diǎn)，設計相應的評價(jià)工具如調查問(wèn)卷、過(guò)程記錄表、評價(jià)表等，了解和把握學(xué)生做作業(yè)過(guò)程，增強作業(yè)評價(jià)的針對性和實(shí)效性。
�。�3）評價(jià)結果呈現與反饋。評價(jià)結果的呈現不僅僅是分數或等級，還要立足于學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題提出改進(jìn)與完善的建議。評價(jià)結果的反饋既要反饋作業(yè)質(zhì)量等級，也要反饋發(fā)展建議。
四、加強措施，確保作業(yè)改革的順利實(shí)施
1、組織教師以教研組為單位，積極開(kāi)展多種形式的研討活動(dòng)，聚集群體的智慧和力量，深入研究本學(xué)科作業(yè)改革的具體策略。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，要堅持把課外作業(yè)的選擇和設計作為集體備課活動(dòng)的重要內容，在集體備課活動(dòng)中，要及時(shí)交流作業(yè)改革中的經(jīng)驗和體會(huì )，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
2、實(shí)驗探索。學(xué)校一方面要全面發(fā)動(dòng)，整體推進(jìn)，另一方面，必須選定一個(gè)年級，進(jìn)行重點(diǎn)研究和實(shí)驗。要組織實(shí)驗年級的任課教師廣泛學(xué)習，深入研究，積極嘗試，勇于革新。要及時(shí)總結教師實(shí)驗探索中成功的經(jīng)驗、有效的做法，采取措施在校內推廣應用。
3、制度管理。推進(jìn)作業(yè)改革，學(xué)校必須健全和落實(shí)相關(guān)的管理制度。要研究制定教師在作業(yè)設計、批改和評價(jià)等方面的具體職責要求，研要把作業(yè)的設計、批改和評價(jià)作為教師教學(xué)工作的重要內容，切實(shí)加強對這項工作的檢查、考核和評價(jià)。要通過(guò)對學(xué)生作業(yè)的集中檢查、隨機抽查、展示交流等活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
4、建立激勵機制。組織作業(yè)改革成果評選活動(dòng)，與評優(yōu)掛鉤，將作業(yè)改革納入教師評價(jià)體系，提高教師積極參與作業(yè)改革的積極性。
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