一年級美術(shù)上冊《勤勞的螞蟻》教學(xué)設計
一年級美術(shù)上冊《勤勞的螞蟻》教學(xué)設計
一、指導思想：
本課以小學(xué)美術(shù)新課標和教材的編輯指導為指導，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng )作的愿望，讓學(xué)生在游戲、交流中掌握知識和技能，提高學(xué)生繪畫(huà)興趣和造型能力。以問(wèn)題引導學(xué)生，使學(xué)生在觀(guān)察、交流與探究實(shí)踐等活動(dòng)中，學(xué)習造型知識，提高創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。
二、理論依據：
根據皮亞杰提出的學(xué)習是一種真實(shí)情境的體驗理論為依據，主要采用拋錨式教學(xué)方法，教師搭建知識框架創(chuàng )設情景，拋出問(wèn)題，確定問(wèn)題，進(jìn)而引導學(xué)生合作探究，通過(guò)協(xié)作學(xué)習建構新知，最后通過(guò)多元評價(jià)體現意義建構。本課主要以觀(guān)看螞蟻生活的錄像資料和分析螞蟻這一昆蟲(chóng)的身體結構，以及各種課堂實(shí)踐活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官感受螞蟻的外形、螞蟻的家庭成員、螞蟻的生活習性、螞蟻的蟻穴，使學(xué)生在濃厚的動(dòng)態(tài)情境氛圍中學(xué)習創(chuàng )作。通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng )作激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，同時(shí)感受螞蟻在覓食過(guò)程中團結協(xié)作、吃苦耐勞、互相幫助的精神。。
三、教材分析：
“勤勞的螞蟻”一課屬于造型表現領(lǐng)域。本課選擇“螞蟻”作為描繪對象，主要由于它們是兒童在現實(shí)生活中隨處可見(jiàn)的，較為熟悉的小昆蟲(chóng)。便于學(xué)生觀(guān)察了解與分析，通過(guò)學(xué)習認識“螞蟻”的結構特征和生活習性。感受螞蟻在覓食過(guò)程中團結協(xié)作、吃苦耐勞、互相幫助的精神。
四、地位、作用及關(guān)系：
1、從橫向來(lái)看：
本課是學(xué)生第一次接觸表現昆蟲(chóng)的畫(huà)法，比較獨立。對于一年級學(xué)生而言，“勤勞的蜜蜂和螞蟻”一課同時(shí)完成兩種昆蟲(chóng)的認識和創(chuàng )作有一定的困難，因此，可以將其中的一種單提出來(lái)進(jìn)行認識與學(xué)習。
2、縱向來(lái)看：
本課可以為第二冊出現了“昆蟲(chóng)的一家”這一內容做鋪墊。
五、學(xué)情分析：
孩子們非常喜歡小動(dòng)物，對不同的動(dòng)物都有極強的好奇心，有了濃厚的興趣，他們就會(huì )自覺(jué)地去觀(guān)察、去探究、去創(chuàng )造。
1、能力：
一年級學(xué)生自開(kāi)學(xué)至今已能用簡(jiǎn)單的基本型和線(xiàn)條概括一些自己喜歡的事物的形象了，同時(shí)也學(xué)習了分析一些分析物體結構的方法。對線(xiàn)、形、色有了一定的認識。
2、問(wèn)題：
學(xué)生對于從整體到局部的分析能力有所欠缺。對于主體與環(huán)境背景的關(guān)系，以及整體完成一幅畫(huà)的構圖安排有一定難度。
六、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能歸納出昆蟲(chóng)的結構特征會(huì )用基本形與不同的線(xiàn)條表現螞蟻的基本結構和簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)，掌握螞蟻的基本畫(huà)法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察實(shí)物、圖片、分析討論以及教師的示范，學(xué)習螞蟻不同動(dòng)態(tài)的畫(huà)法。嘗試完成一幅有主題的創(chuàng )作。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)創(chuàng )作“勤勞的螞蟻”主題繪畫(huà)，使學(xué)生感受團結協(xié)作，吃苦耐勞以及不怕困難的精神。
七、教學(xué)策略：
1、通過(guò)觀(guān)看錄像、圖解和教師范畫(huà)等方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、通過(guò)教師拋出問(wèn)題，學(xué)生小組討論探究的形式，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
3、通過(guò)觀(guān)看錄像中螞蟻的生活習性，不斷豐富學(xué)生的認知，為豐富畫(huà)面情節奠定基礎，同時(shí)培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
八、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠運用基本性表現螞蟻的基本結構和簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)。
九、教學(xué)難點(diǎn)：
整體完成螞蟻合作覓食與環(huán)境背景關(guān)系的構圖安排。
十、教學(xué)材料：
1、教師：多媒體課件。
2、學(xué)生：繪畫(huà)紙彩筆。
十一、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬樾抡n作鋪墊
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌表演《螞蟻搬豆》。
2、跟教師一起聲情并茂的進(jìn)行歌表演。（課件）
�。ǘ┙沂菊n題。
1、剛才我們表演的歌曲跟誰(shuí)有關(guān)系呀？
2、今天老師要帶小朋友們到螞蟻的王國去看一看，好不好？
3、你們都看清楚螞蟻的樣子了嗎？
4、你在螞蟻的王國還看到了什么？知道了什么？對螞蟻有了哪些了解？
5、師：老師把這些都拍成了照片，我們一起來(lái)看一看吧。
�。ㄈ┱故静煌瑒�(dòng)態(tài)的螞蟻。
推、拖、拉、拽、頂、馱、背、合作取食等。
1、學(xué)生欣賞的同時(shí)，教師在黑板上用簡(jiǎn)單的線(xiàn)、形進(jìn)行演示。
2、學(xué)生集體回答：螞蟻。
3、學(xué)生觀(guān)看錄像，對螞蟻的外形特征、食性、蟻巢、家庭成員等有一個(gè)初步了解。
4、描述螞蟻的結構特征，并會(huì )用基本形概括螞蟻身體的各個(gè)部位。
5、學(xué)生回答：知道螞蟻是一種昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)是由頭胸腹三部分組成的。頭上有一對觸角、一對大眼睛。螞蟻的洞是彎彎曲曲的道路。為收集食物辛勤工作的螞蟻們，它們有的……有的……還有的……
�。ㄋ模┬蕾p小朋友的畫(huà)，出示小朋友的作品。
1、重點(diǎn)講解小朋友的作品是如何表現情節的。
2、學(xué)生欣賞。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、能夠表現螞蟻的基本結構特征。
2、大膽畫(huà)出關(guān)于螞蟻勞動(dòng)、取食、游戲、合作勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)。
3、能添加簡(jiǎn)單的環(huán)境背景即可。
�。┬〗Y。
課堂延伸：同學(xué)們表現的螞蟻的生活都很有意思，都體現了塔門(mén)團結協(xié)作互相幫助的精神。希望我們同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習和生活中也能像小螞蟻一樣遇到困難不畏懼，不退縮，能夠互相幫助，勇敢的面對困難，克服困難。
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