小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設計（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )唱《時(shí)間像小馬車(chē)》的第一段歌詞，并能從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
2.欣賞《在鐘表店里》，感受樂(lè )曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現和創(chuàng )編活動(dòng)，并從中體驗到與他人合作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
2.聆聽(tīng)樂(lè )曲《在鐘表店里》的第一樂(lè )段。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受《在鐘表店里》音樂(lè )中各種鐘表走動(dòng)的不同節奏，并用身體動(dòng)作、打擊樂(lè )器表現。
教具學(xué)具：
鋼琴、錄音機、課件
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)習歌詞
師：我們一起來(lái)讀讀這首好聽(tīng)的'兒歌吧!
(多媒體出示兒歌：時(shí)間像小馬車(chē)，時(shí)間像小馬車(chē)，
答答答答答答答答向前跑。
大家各自做什么?大家各自做什么?
答答答答答答答答那就不同了。)
2.學(xué)習旋律
(1)教師邊用手劃出旋律線(xiàn)的走向邊教唱旋律。(兩次)
(2)學(xué)生隨著(zhù)多媒體畫(huà)面一起唱旋律。
3.學(xué)唱歌詞
(1)學(xué)生分句接唱。
(2)自由交換小馬車(chē)，再唱一唱。
(3)學(xué)生分句接唱。
(4)集體演唱。
4.歌表演
師：老師要帶你們去一個(gè)美妙的地方，咱們乘上時(shí)間的小馬車(chē)出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!
老師帶領(lǐng)全班學(xué)生，隨著(zhù)伴奏音樂(lè )，一邊唱歌一邊做騎馬揚鞭的動(dòng)作，在教室里繞圈表演。
小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )唱《時(shí)間像小馬車(chē)》的第一段歌詞，并能從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
2.欣賞《在鐘表店里》，感受樂(lè )曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現和創(chuàng )編活動(dòng)，并從中體驗到與他人合作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
2.聆聽(tīng)樂(lè )曲《在鐘表店里》的第一樂(lè )段。
教學(xué)難點(diǎn)
感受《在鐘表店里》音樂(lè )中各種鐘表走動(dòng)的不同節奏，并用身體動(dòng)作、打擊樂(lè )器表現。
教具學(xué)具
鋼琴、錄音機、課件
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）聽(tīng)第一部分音樂(lè )
(多媒體畫(huà)面：出示一座房子，從房子里傳來(lái)《在鐘表店里》的第一樂(lè )段，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )。)
師：請小朋友睜開(kāi)眼睛吧。(在教室里布設一個(gè)鐘表店)
師：剛剛在音樂(lè )聲中你聽(tīng)到了什么?
師：對!我們聽(tīng)到了很多不同的鐘聲，在什么地方可以聽(tīng)到這么多鐘聲?
師：(歸納出示課題)多媒體畫(huà)面出示《在鐘表店里》。
師：老師這里還有很多漂亮的鐘呢，我們進(jìn)去瞧瞧吧!
(多媒體畫(huà)面：房子的'門(mén)開(kāi)了，出現各種各樣的鐘表。)
�。�2）學(xué)習主題音樂(lè )
師：看看我手里的這面鐘，請你們聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音并模仿出來(lái)。
生：滴答滴答
師：想一想你聽(tīng)到的聲音是誰(shuí)走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音?
生：秒針。
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們學(xué)得像嗎?
(多媒體出示秒針走動(dòng)的聲音及節奏譜：2/4 x x x x )
嘀嗒嘀嗒
師：咱們來(lái)學(xué)學(xué)秒針是怎樣走動(dòng)的。(聽(tīng)著(zhù)主題音樂(lè )動(dòng)一動(dòng))
師：鐘表店里的這面太陽(yáng)鐘為我們帶來(lái)了分針走動(dòng)的節奏。
(多媒體出示分針走動(dòng)的聲音及節奏譜：2/4 x x x x )
3.欣賞第二部分音樂(lè )
師：請小朋友聆聽(tīng)第二部分音樂(lè )，想一想它描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
(多媒體只播放音樂(lè )，沒(méi)有畫(huà)面。)
生：……
師：咱們再來(lái)聆聽(tīng)一次，把你想像的畫(huà)面表現出來(lái)。
4.欣賞第三部分音樂(lè )
(多媒體出示畫(huà)面：天亮了，鐘表店里又重新活躍起來(lái)。)
師：太陽(yáng)升起來(lái)了，鐘表店里的又熱鬧起來(lái)。
學(xué)生聆聽(tīng)第三部分音樂(lè )。
小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠用自然、歡快的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，并準確把握歌曲的節奏和音準。
能夠認識并掌握歌曲中的節奏型：X X | XX XX | X X | X - | ，并能運用到歌曲演唱和節奏練習中的。
通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演等活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè )表現力和節奏感。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、模仿馬蹄聲等方式，引導學(xué)生感受歌曲的速度和節奏特點(diǎn)，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力。
采用小組合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生在相互交流、討論中學(xué)會(huì )歌曲演唱，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲表演，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng )新思維能力。
鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng )編歌詞、節奏等，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì )到時(shí)間的寶貴，從而懂得珍惜時(shí)間，合理安排自己的學(xué)習和生活。
在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和文化素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生用自然、歡快的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，并準確表現出歌曲的節奏和情感。
讓學(xué)生認識和掌握歌曲中的節奏型，并能夠熟練運用到演唱和表演中。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中一字多音的'演唱，如 “噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑” 中的 “跑” 字，需要學(xué)生準確把握音準和節奏。
引導學(xué)生在演唱中體會(huì )時(shí)間一去不復返的緊迫感，并通過(guò)歌聲和表情表現出來(lái)。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習法、討論法、情境創(chuàng )設法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
播放一段時(shí)鐘滴答滴答走動(dòng)的聲音，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么聲音？這個(gè)聲音讓你們想到了什么？”
展示一些與時(shí)間相關(guān)的圖片，如日出日落、四季更替、孩子們成長(cháng)的照片等，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)對時(shí)間的感受。
教師總結：時(shí)間就像一位無(wú)聲的朋友，它悄悄地陪伴著(zhù)我們，不停地向前走，而且一去不復返。今天，老師要帶大家學(xué)習一首關(guān)于時(shí)間的歌曲，叫做《時(shí)間像小馬車(chē)》。
�。ǘ└枨鷮W(xué)習（20 分鐘）
初聽(tīng)歌曲
播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》的音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，同時(shí)引導學(xué)生感受歌曲的速度、節奏和情緒。聽(tīng)完后提問(wèn)：“歌曲的速度是快還是慢？它給你們帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)？”
再次播放歌曲，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )輕輕晃動(dòng)身體，感受歌曲的節奏特點(diǎn)。
節奏訓練
教師出示歌曲中的節奏型：X X | XX XX | X X | X - | ，并通過(guò)拍手、跺腳等方式進(jìn)行示范，讓學(xué)生模仿練習。
將學(xué)生分成小組，進(jìn)行節奏接龍比賽，看哪個(gè)小組能夠準確、快速地完成節奏接龍，給予表現優(yōu)秀的小組獎勵。
歌詞學(xué)習
教師范唱歌曲的第一段歌詞，同時(shí)用手指著(zhù)歌詞，讓學(xué)生跟隨教師的歌聲輕聲哼唱。
逐句教唱歌詞，引導學(xué)生注意歌詞中的發(fā)音和節奏，特別是一字多音的部分，如 “噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑” 中的 “跑” 字，要多次示范演唱，讓學(xué)生準確掌握。
學(xué)生分組練習歌詞演唱，互相傾聽(tīng)、糾正，教師巡回指導。
學(xué)唱歌曲
教師彈琴，學(xué)生跟隨琴聲完整地演唱歌曲的第一段歌詞，注意聲音要自然、歡快，節奏要準確。
用同樣的方法學(xué)習歌曲的第二段歌詞，并引導學(xué)生在演唱中體會(huì )時(shí)間的緊迫感，通過(guò)加快速度、增強力度等方式表現出來(lái)。
學(xué)生完整地演唱歌曲，教師對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題，如音準、節奏、表情等方面的不足。
�。ㄈ└枨硌荩�10 分鐘）
分組討論
將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論如何為歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》進(jìn)行表演，可以從動(dòng)作、表情、道具等方面進(jìn)行考慮。
每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹自己小組的表演創(chuàng )意。
表演展示
各小組按照自己的創(chuàng )意進(jìn)行表演，有的小組可以模仿小馬車(chē)奔跑的動(dòng)作，有的小組可以制作一些簡(jiǎn)單的道具，如小馬車(chē)模型、時(shí)鐘等，增強表演的趣味性。
其他小組的學(xué)生認真觀(guān)看表演，并進(jìn)行評價(jià)，評選出最佳表演小組。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞
教師提問(wèn)：“時(shí)間除了像小馬車(chē)，還像什么呢？” 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng )編新的歌詞。
學(xué)生分組進(jìn)行歌詞創(chuàng )編，教師巡回指導，幫助學(xué)生完善創(chuàng )編的歌詞。
展示創(chuàng )編成果
每個(gè)小組推選一名代表，演唱自己小組創(chuàng )編的歌詞，其他小組的學(xué)生認真傾聽(tīng)，并給予掌聲鼓勵。
�。ㄎ澹┱n堂總結（5 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的內容，包括歌曲演唱、節奏訓練、歌曲表演以及歌詞創(chuàng )編等方面。
再次強調時(shí)間的寶貴，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
對學(xué)生在本節課中的表現進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足，希望學(xué)生在今后的音樂(lè )學(xué)習中能夠不斷努力，取得更好的成績(jì)。
五、教學(xué)反思
在《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生積極參與音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)，較好地完成了教學(xué)目標。在導入環(huán)節，利用時(shí)鐘聲音和圖片創(chuàng )設情境，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在歌曲學(xué)習環(huán)節，節奏訓練和歌詞教唱的方法較為得當，學(xué)生能夠較快地掌握歌曲的演唱技巧。歌曲表演和拓展延伸環(huán)節，學(xué)生的創(chuàng )造力和團隊協(xié)作能力得到了充分的發(fā)揮，課堂氣氛活躍。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生在演唱一字多音時(shí)仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強個(gè)別指導。同時(shí)，在時(shí)間把控上還需要更加精準，以確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能夠充分展開(kāi)。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在音樂(lè )課堂中獲得更多的收獲和成長(cháng)。
小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
知識與技能
理解《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌詞內容，感受時(shí)間流逝的主題。
學(xué)會(huì )演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，掌握歌曲的旋律和節奏。
過(guò)程與方法
通過(guò)聽(tīng)、唱、演、練等方式，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力。
結合音樂(lè )和生活，鼓勵學(xué)生分享自己對時(shí)間的理解和感受。
情感與態(tài)度
培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識，樹(shù)立正確的時(shí)間觀(guān)念。
通過(guò)音樂(lè )體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)與興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律、節奏，能夠流暢地演唱。
難點(diǎn)：理解歌詞的深層含義，感受時(shí)間的流逝與珍貴。
三、教學(xué)準備
教材：小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》。
樂(lè )器：鋼琴或電子琴，打擊樂(lè )器（如小鼓、沙錘等）。
多媒體：歌曲的音頻或視頻，相關(guān)的圖片或幻燈片。
教具：歌詞卡片、時(shí)間主題的圖畫(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5分鐘）
播放《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè )片段，引導學(xué)生傾聽(tīng)。
提問(wèn)：你們覺(jué)得時(shí)間是什么樣的？（引導學(xué)生分享自己的看法，激發(fā)興趣）
欣賞與理解（10分鐘）
逐句講解歌詞，重點(diǎn)分析“時(shí)間像小馬車(chē)”的比喻意義。
結合生活實(shí)例，讓學(xué)生分享自己在日常生活中如何感受時(shí)間的流逝（如：上學(xué)、放學(xué)、節日等）。
學(xué)習演唱（15分鐘）
教師示范演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，注意節奏和情感表達。
分段教學(xué)，先教學(xué)生唱簡(jiǎn)單的旋律，逐步合并。
引導學(xué)生注意歌曲的'情感表達，鼓勵他們用心去唱。
音樂(lè )活動(dòng)（10分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作演唱，可以配合簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器。
鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，嘗試不同的演唱風(fēng)格（如：快、慢、輕、重）。
總結與反思（5分鐘）
請學(xué)生分享今天的學(xué)習感受，談?wù)勊麄儗r(shí)間的理解。
強調珍惜時(shí)間的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中合理安排時(shí)間。
課后延伸
讓學(xué)生在家中與家人分享這首歌，討論時(shí)間的意義。
鼓勵學(xué)生記錄一周內的時(shí)間安排，反思如何更好地利用時(shí)間。
五、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的參與度、演唱表現和對歌詞的理解進(jìn)行評價(jià)。
可以通過(guò)小測驗或問(wèn)答的方式，檢驗學(xué)生對歌曲內容和時(shí)間觀(guān)念的掌握情況。
小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠用自然、歡快的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，并準確掌握歌曲中的節奏型，如八分音符和四分音符的組合。
能夠認識并理解漸強記號 “<” 和漸弱記號 “>” 在歌曲中的表現作用，并用相應的力度變化演唱歌曲。
通過(guò)演唱和表演，培養學(xué)生的節奏感、音準感和音樂(lè )表現力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、模仿節奏、哼唱旋律等活動(dòng)，引導學(xué)生感受歌曲的速度和情緒，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力。
采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在討論、交流和表演中，提高團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習能力。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為歌曲創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作和歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
引導學(xué)生體會(huì )時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識，培養學(xué)生良好的時(shí)間觀(guān)念。
通過(guò)歌曲的演唱和表演，讓學(xué)生感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，準確把握歌曲的節奏、音準和速度。
理解并表現歌曲中的漸強、漸弱記號，唱出歌曲的歡快情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中八分音符和四分音符組合的節奏把握，尤其是在快速演唱時(shí)的準確性。
引導學(xué)生用富有表現力的聲音和動(dòng)作表現歌曲中時(shí)間匆匆流逝的意境。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習法、討論法、情境創(chuàng )設法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
播放一段時(shí)鐘滴答滴答走動(dòng)的聲音，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么聲音？這個(gè)聲音讓你們想到了什么？”
展示一輛小馬車(chē)的圖片，說(shuō)：“今天老師帶來(lái)了一位好朋友，它就是小馬車(chē)。時(shí)間就像這輛小馬車(chē)一樣，跑得很快，一去不復返。下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于時(shí)間的歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》�！�
�。ǘ雎�(tīng)歌曲（10 分鐘）
第一次播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》的音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，整體感受歌曲的情緒、速度和節奏。聽(tīng)完后提問(wèn)：“同學(xué)們，這首歌曲的速度是快還是慢？它的情緒是怎樣的？” 引導學(xué)生用詞語(yǔ)描述歌曲，如歡快、活潑等。
第二次播放歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂(lè )輕輕晃動(dòng)身體，感受歌曲的節奏韻律。同時(shí)，教師在黑板上用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出歌曲的旋律走向，幫助學(xué)生直觀(guān)地感受歌曲的起伏。
�。ㄈ┕澴嘤柧殻�10 分鐘）
出示歌曲中的節奏型卡片：“X X | XX XX | X X | XX XX |”（八分音符和四分音符組合），教師先示范拍擊節奏，然后讓學(xué)生模仿練習，邊拍邊讀 “噠噠 噠噠噠 噠噠 噠噠噠”。
將學(xué)生分成小組，進(jìn)行節奏接龍游戲。每組學(xué)生依次拍擊節奏，看哪個(gè)小組拍得又準確又整齊。對于表現優(yōu)秀的小組給予表?yè)P和獎勵。
引導學(xué)生找出歌曲中節奏相同的部分，再次進(jìn)行鞏固練習，為后面的歌曲演唱做好鋪墊。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲（15 分鐘）
教師范唱歌曲第一段，學(xué)生跟隨教師的歌聲輕輕哼唱，感受歌曲的.旋律。
一句一句地教唱歌曲，讓學(xué)生跟唱，及時(shí)糾正學(xué)生的音準和節奏錯誤。比如 “時(shí)間像小馬車(chē)，時(shí)間像小馬車(chē)” 這句，重點(diǎn)指導學(xué)生唱準 “馬” 字的音高和八分音符的節奏。
教唱完第一段后，讓學(xué)生自己練習哼唱幾遍，然后分組檢查演唱情況，給予指導和鼓勵。
用同樣的方法教唱歌曲的第二段和第三段。在教唱過(guò)程中，引導學(xué)生注意歌曲中的歌詞變化和情感表達。
帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲，要求聲音自然、歡快，節奏準確。
�。ㄎ澹┮魳�(lè )知識講解（5 分鐘）
在黑板上寫(xiě)出漸強記號 “<” 和漸弱記號 “>”，向學(xué)生介紹這兩個(gè)記號的含義和作用。
播放歌曲中帶有漸強漸弱記號的片段，讓學(xué)生聆聽(tīng)并感受力度的變化。然后讓學(xué)生跟隨音樂(lè )，用手勢表示出漸強漸弱的變化，加深理解。
引導學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，注意在相應的地方運用合適的力度變化，表現出時(shí)間由遠及近、又由近及遠的感覺(jué)。
�。└枨硌荩�10 分鐘）
組織學(xué)生分組討論，為歌曲創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作�？梢允悄７滦●R車(chē)奔跑的動(dòng)作、時(shí)鐘指針轉動(dòng)的動(dòng)作等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
每組學(xué)生展示自己創(chuàng )編的動(dòng)作，其他小組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和學(xué)習。
讓學(xué)生邊演唱歌曲邊表演動(dòng)作，將音樂(lè )與表演相結合，增強歌曲的表現力和感染力。教師可以在旁邊進(jìn)行引導和指揮，確保表演的整體效果。
�。ㄆ撸┱n堂總結（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的內容，包括歌曲演唱、節奏訓練、音樂(lè )知識和歌曲表演等方面。
再次強調時(shí)間的寶貴，引導學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排自己的學(xué)習和生活。
對學(xué)生在本節課中的表現進(jìn)行總結評價(jià)，表?yè)P積極參與、表現優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續努力。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后為家長(cháng)演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，并和家長(cháng)一起討論如何珍惜時(shí)間。
五、教學(xué)資源
多媒體教學(xué)設備，用于播放歌曲音頻、展示圖片等。
節奏型卡片、小馬車(chē)圖片、黑板、粉筆等教學(xué)用具。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的參與度和表現，及時(shí)給予鼓勵和指導。對于節奏訓練和音準把握等難點(diǎn)部分，可以根據學(xué)生的實(shí)際情況增加練習次數和方式。在歌曲表演環(huán)節，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，展現個(gè)性。通過(guò)本節課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )演唱歌曲，更要讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中體會(huì )到時(shí)間的寶貴，樹(shù)立正確的時(shí)間觀(guān)念，達到音樂(lè )教育與品德教育相結合的目的。
小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)生能夠準確地演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，掌握歌曲中的節奏和音準，尤其是附點(diǎn)音符和切分節奏。
能夠運用適當的力度和速度變化來(lái)表現歌曲的情感，理解并表現出歌曲中時(shí)間匆匆流逝的緊迫感。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠認識并掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè )節奏型，如：X X | XX XX | X X | X - | ，并能進(jìn)行節奏模仿與創(chuàng )編。
過(guò)程與方法
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、演唱、表演等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力、表現力和創(chuàng )造力。
采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，引導學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )知識，提高音樂(lè )技能。
鼓勵學(xué)生小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神和交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生體會(huì )時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識，養成合理安排時(shí)間的好習慣。
通過(guò)歌曲演唱和表演，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，準確把握歌曲的節奏、音準和情感表達。
理解并表現歌曲中 “時(shí)間匆匆” 的主題，讓學(xué)生在歌聲中感受時(shí)間的寶貴。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中附點(diǎn)音符和切分節奏的準確演唱，如 “噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑” 中的節奏變化。
引導學(xué)生在演唱中自然地表現出歌曲的歡快與緊迫感，并通過(guò)表情、動(dòng)作等進(jìn)行生動(dòng)的表演。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習法、討論法、情境創(chuàng )設法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè )器（木魚(yú)、雙響筒、沙錘等）、卡片（寫(xiě)有節奏型）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾耄�5 分鐘）
教師播放一段 “滴答滴答” 的時(shí)鐘走動(dòng)聲音，同時(shí)展示一幅精美的時(shí)鐘圖片，提問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)到這個(gè)聲音，看到這幅圖，你們想到了什么？” 引導學(xué)生自由發(fā)言，引出 “時(shí)間” 的主題。
教師講述一個(gè)關(guān)于時(shí)間的小故事，如《寒號鳥(niǎo)》的故事，讓學(xué)生在故事中感受時(shí)間的流逝和不珍惜時(shí)間的.后果。
教師說(shuō)：“今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于時(shí)間的歌曲，叫做《時(shí)間像小馬車(chē)》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�！�
�。ǘ└枨鷮W(xué)習（20 分鐘）
初次聆聽(tīng)（3 分鐘）
教師播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》的音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，同時(shí)引導學(xué)生感受歌曲的速度、節奏和情緒，聽(tīng)完后提問(wèn)：“歌曲的速度是快還是慢？它給你們一種什么樣的感覺(jué)？”
節奏訓練（5 分鐘）
教師將歌曲中的主要節奏型 X X | XX XX | X X | X - | 寫(xiě)在黑板上，用拍手、跺腳等方式示范節奏，讓學(xué)生模仿練習。
教師將學(xué)生分成小組，進(jìn)行節奏接龍游戲，每組學(xué)生依次拍出節奏型，看哪個(gè)小組表現最棒。
教師拿出準備好的節奏卡片，隨機抽取卡片讓學(xué)生認讀并打出節奏，鞏固學(xué)生對節奏型的掌握。
歌詞學(xué)習（6 分鐘）
教師范唱歌曲的第一段歌詞，同時(shí)用手指著(zhù)歌詞，讓學(xué)生跟隨教師的歌聲輕聲哼唱，感受歌詞的韻律。
逐句教唱歌曲歌詞，講解歌詞的含義，讓學(xué)生理解時(shí)間像小馬車(chē)一樣跑得很快，引導學(xué)生珍惜時(shí)間。例如在教唱 “噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑” 時(shí)，強調附點(diǎn)音符和切分節奏的演唱，讓學(xué)生多練習幾遍。
學(xué)生分組練習歌詞演唱，互相傾聽(tīng)、糾正，教師巡回指導。
完整演唱（6 分鐘）
教師彈琴，學(xué)生跟隨琴聲完整地演唱歌曲的第一段歌詞，注意聲音要自然、歡快，節奏要準確。
用同樣的方法學(xué)習歌曲的第二段歌詞，引導學(xué)生在演唱中體會(huì )時(shí)間的緊迫感，通過(guò)加快速度、增強力度等方式表現出來(lái)。
學(xué)生完整地演唱歌曲，教師對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題，如音準、節奏、表情等方面的不足。
�。ㄈ└枨硌荩�10 分鐘）
小組討論（3 分鐘）
將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論如何為歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》進(jìn)行表演，可以從動(dòng)作、表情、道具等方面進(jìn)行創(chuàng )意設計。例如，有的小組可以模仿小馬車(chē)奔跑的動(dòng)作，有的小組可以制作一些簡(jiǎn)單的時(shí)鐘道具。
每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹自己小組的表演創(chuàng )意。
表演展示（5 分鐘）
各小組按照自己的創(chuàng )意進(jìn)行表演，教師播放歌曲伴奏，其他小組的學(xué)生認真觀(guān)看表演，并進(jìn)行評價(jià)，評選出最佳表演小組。
全體表演（2 分鐘）
教師組織全體學(xué)生一起進(jìn)行歌曲表演，將各小組的創(chuàng )意融合在一起，讓學(xué)生在歡快的氛圍中再次感受歌曲的魅力。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
歌詞創(chuàng )編（3 分鐘）
教師提問(wèn)：“時(shí)間除了像小馬車(chē)，還像什么呢？” 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng )編新的歌詞。例如：“時(shí)間像小火箭，嗖的一下飛上天” 等。
學(xué)生分組進(jìn)行歌詞創(chuàng )編，教師巡回指導，幫助學(xué)生完善創(chuàng )編的歌詞。
展示創(chuàng )編成果（2 分鐘）
每個(gè)小組推選一名代表，演唱自己小組創(chuàng )編的歌詞，其他小組的學(xué)生認真傾聽(tīng)，并給予掌聲鼓勵。
�。ㄎ澹┱n堂總結（5 min）
教師與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的內容，包括歌曲演唱、節奏訓練、歌曲表演以及歌詞創(chuàng )編等方面。
再次強調時(shí)間的寶貴，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
對學(xué)生在本節課中的表現進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足，希望學(xué)生在今后的音樂(lè )學(xué)習中能夠不斷努力，取得更好的成績(jì)。
六、教學(xué)反思
在本次《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段的運用，學(xué)生積極參與音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)，較好地達成了教學(xué)目標。在導入環(huán)節，利用時(shí)鐘聲音和故事有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在歌曲學(xué)習環(huán)節，節奏訓練扎實(shí)有效，學(xué)生能夠較好地掌握歌曲中的節奏型，為歌曲演唱奠定了良好的基礎。歌詞教唱過(guò)程中，注重對難點(diǎn)節奏的突破，學(xué)生在演唱時(shí)能夠準確把握。歌曲表演和拓展延伸環(huán)節，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，培養了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng )新能力。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生在演唱時(shí)的音準問(wèn)題還需要進(jìn)一步加強訓練，在時(shí)間把控上還可以更加精準，以確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能更加充分地展開(kāi)。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在音樂(lè )課堂中獲得更多的收獲和成長(cháng)。
小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
知識目標：了解歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》的內容和主題，掌握歌曲的旋律和節奏。
能力目標：培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力，能夠跟隨樂(lè )曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌唱和表演。
情感目標：通過(guò)歌曲感受時(shí)間的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識。
教學(xué)準備
教材：《小學(xué)音樂(lè )》第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》。
樂(lè )器：鋼琴或電子琴。
多媒體：可以播放的歌曲音頻或視頻。
教具：時(shí)間相關(guān)的圖片（如鐘表、小馬車(chē)等），黑板或白板。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（5分鐘）
情境導入：教師可以通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考：
“你們覺(jué)得時(shí)間是什么樣的？”
“時(shí)間過(guò)得快還是慢？”
播放歌曲：播放《時(shí)間像小馬車(chē)》的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節奏。
二、學(xué)習歌曲（20分鐘）
歌詞講解：
向學(xué)生介紹歌曲的主題，討論歌詞中提到的“時(shí)間”與“小馬車(chē)”的比喻含義。
通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生理解時(shí)間的流逝和珍惜時(shí)間的.重要性。
分段學(xué)習：
將歌曲分成幾段，逐段教唱。先示范，再讓學(xué)生跟唱。
注意節奏和音高的把握，糾正學(xué)生的發(fā)音和唱腔。
合唱練習：
在掌握各段后，全班合唱，注意配合節奏和情感表達。
可以加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作或表演，增強歌曲的表現力。
三、音樂(lè )活動(dòng)（15分鐘）
節奏練習：
教師帶領(lǐng)學(xué)生用拍手、跺腳等方式進(jìn)行節奏練習，感受歌曲的節奏感。
角色扮演：
學(xué)生可以分組進(jìn)行小表演，模擬“時(shí)間像小馬車(chē)”中的情景，增強對歌曲的理解和體驗。
四、總結與拓展（10分鐘）
課堂總結：
回顧今天學(xué)習的內容，強調珍惜時(shí)間的重要性。
可以讓學(xué)生分享自己對時(shí)間的看法和如何合理安排時(shí)間的經(jīng)驗。
拓展活動(dòng)：
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中和家人討論時(shí)間的意義，或者寫(xiě)一段關(guān)于時(shí)間的短文。
可以推薦相關(guān)的音樂(lè )作品，讓學(xué)生在課外繼續感受音樂(lè )的魅力。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的參與度和表現，及時(shí)調整教學(xué)策略。
通過(guò)學(xué)生的反饋和表現，評估教學(xué)效果，思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè )素養和對時(shí)間的理解。
小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，理解歌曲的主題和情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、唱、演奏等多種方式，培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力和表現能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生珍惜時(shí)間，認識到時(shí)間的寶貴，激發(fā)他們對生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)內容
歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
相關(guān)的音樂(lè )知識（節奏、旋律、歌詞含義）
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（5分鐘）
問(wèn)題引導：教師提問(wèn)：“時(shí)間是什么？它對我們來(lái)說(shuō)有什么意義？”引導學(xué)生思考時(shí)間的概念。
情境創(chuàng )設：播放輕松愉快的音樂(lè )，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。
2. 認識歌曲（10分鐘）
歌曲欣賞：教師播放《時(shí)間像小馬車(chē)》的音頻，學(xué)生靜心聆聽(tīng)。
歌詞分析：展示歌詞，逐句解析，幫助學(xué)生理解歌詞的含義和情感。
3. 學(xué)唱歌曲（15分鐘）
分段學(xué)習：
教師先示范演唱第一段，學(xué)生跟唱，注意歌詞的發(fā)音和情感表達。
分段練習，逐步掌握整首歌曲的旋律和節奏。
合唱練習：全班一起合唱，教師適時(shí)糾正發(fā)音和節奏，鼓勵學(xué)生表達情感。
4. 音樂(lè )活動(dòng)（10分鐘）
節奏訓練：帶領(lǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的樂(lè )器（如手鼓、鈴鐺等）伴奏，感受歌曲的節奏。
創(chuàng )編活動(dòng)：鼓勵學(xué)生根據歌曲的主題，創(chuàng )作簡(jiǎn)單的舞蹈或動(dòng)作，增強對歌曲的理解和表現。
5. 課堂總結（5分鐘）
反饋交流：請幾位學(xué)生分享他們對歌曲的理解和感受。
總結：教師總結歌曲的主題，強調珍惜時(shí)間的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中積極利用時(shí)間。
四、教學(xué)反思
課堂氣氛：觀(guān)察學(xué)生的參與度和興趣，是否能夠積極投入到學(xué)習中。
教學(xué)效果：評估學(xué)生對歌曲的掌握情況，是否能夠流利地演唱，理解歌詞的`情感。
改進(jìn)建議：根據學(xué)生的反饋，調整教學(xué)方法和內容，以更好地適應學(xué)生的需要。
五、活動(dòng)建議
家庭作業(yè)：請學(xué)生在家中與家人一起唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，并分享他們的體驗。
延伸活動(dòng)：組織一次“時(shí)間主題”的音樂(lè )會(huì )，鼓勵學(xué)生表演與時(shí)間相關(guān)的歌曲或舞蹈。
小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)習歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律和歌詞，能夠正確演唱。
理解歌曲的主題和情感，感受時(shí)間的流逝。
過(guò)程與方法
通過(guò)聽(tīng)、唱、玩等多種活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力。
引導學(xué)生通過(guò)討論和分享，增強對時(shí)間的理解和珍惜。
情感與態(tài)度
激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養他們對時(shí)間的珍惜意識。
通過(guò)歌曲學(xué)習，增強集體合作意識，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：歌曲的旋律和歌詞的理解與演唱。
難點(diǎn)：學(xué)生對時(shí)間概念的理解及情感的表達。
三、教學(xué)準備
教材準備
《時(shí)間像小馬車(chē)》的樂(lè )譜和歌詞。
音頻或視頻資料（如歌曲的演唱示范）。
教具準備
課件（包括歌詞、相關(guān)圖片等）。
鋼琴或電子琴（用于伴奏）。
活動(dòng)準備
設計與時(shí)間相關(guān)的游戲或討論題目。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（5分鐘）
播放《時(shí)間像小馬車(chē)》的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律。
提問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)完這首歌有什么感覺(jué)？時(shí)間對我們來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？
2. 學(xué)習歌曲（15分鐘）
分段學(xué)習：將歌曲分為幾段，逐段教唱。
第一段：教師示范，學(xué)生跟唱。
第二段：引導學(xué)生注意歌詞中的情感，討論時(shí)間的'意義。
合唱練習：全班一起合唱，注意節奏和音準。
3. 理解歌詞（10分鐘）
逐句分析歌詞，討論歌詞的含義。
引導學(xué)生分享自己對時(shí)間的理解，如何珍惜時(shí)間。
4. 音樂(lè )活動(dòng)（10分鐘）
節奏游戲：用手拍打節奏，結合歌詞進(jìn)行表演。
角色扮演：讓學(xué)生分組表演，演繹時(shí)間的流逝，可以用小馬車(chē)作為道具。
5. 課堂總結（5分鐘）
回顧今天學(xué)習的內容，強調時(shí)間的重要性。
鼓勵學(xué)生在生活中珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習與娛樂(lè )。
6. 布置作業(yè)（5分鐘）
請學(xué)生在家中與家人分享這首歌，并討論時(shí)間對他們的意義。
讓學(xué)生寫(xiě)一段關(guān)于“如何珍惜時(shí)間”的短文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)結束后，反思學(xué)生對歌曲的掌握情況及情感表達是否到位。
觀(guān)察學(xué)生在討論和活動(dòng)中的參與度，調整后續教學(xué)策略，提高課堂效果。
小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
引導學(xué)生用活潑歡快的情緒、明亮的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，并能準確地把握歌曲的節奏和音準。
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、演唱、表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受歌曲的速度變化以及漸強、漸弱記號在音樂(lè )表現中的作用，培養學(xué)生的節奏感和音樂(lè )表現力。
讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中體會(huì )時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )和生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》的演唱，掌握歌曲中的節奏型，如八分音符與四分音符的組合。
理解并能準確表現歌曲中的力度變化，唱出歌曲的歡快情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠在演唱中清晰地表現出漸強、漸弱的力度變化，并且與歌曲的情感表達相融合。
引導學(xué)生用富有想象力的表演來(lái)詮釋歌曲所表達的意境，體會(huì )時(shí)間的匆匆流逝。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng )設法、游戲教學(xué)法、直觀(guān)演示法、合作學(xué)習法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、電子琴、節奏卡片、小馬車(chē)道具、打擊樂(lè )器（木魚(yú)、雙響筒、沙錘）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾耄�3 分鐘）
教師播放一段馬蹄聲的音頻，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，快豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音呀？” 引導學(xué)生回答。
教師展示一輛精致的小馬車(chē)模型，說(shuō)：“對啦，這是馬蹄聲。今天老師帶來(lái)了一輛神奇的小馬車(chē)，它可不是普通的馬車(chē)哦，它和時(shí)間有著(zhù)密切的關(guān)系。大家想不想知道是怎么回事呢？” 從而引出課題《時(shí)間像小馬車(chē)》。
�。ǘ雎�(tīng)感知（5 分鐘）
教師播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)歌曲，同時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察視頻中的畫(huà)面，感受歌曲的整體情緒、速度和節奏特點(diǎn)。
聽(tīng)完歌曲后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，這首歌曲給你們什么樣的感覺(jué)？是歡快的還是悲傷的？它的速度是快還是慢呢？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受。
�。ㄈ┕澴嘤柧殻�10 分鐘）
教師出示寫(xiě)有歌曲節奏型的卡片：“X X | XX XX | X X | XX XX |”（八分音符與四分音符組合），并示范用拍手和跺腳的方式打出節奏，邊拍邊念 “噠噠 噠噠噠 噠噠 噠噠噠”，讓學(xué)生跟著(zhù)模仿練習。
將學(xué)生分成小組，進(jìn)行節奏接力游戲。每組的第一個(gè)學(xué)生先打出節奏，后面的學(xué)生依次重復，看哪個(gè)小組能夠又快又準地完成接力，表現出色的小組給予小貼紙獎勵。
教師引導學(xué)生思考：“在我們的生活中，還有哪些聲音是像這樣有快有慢、有長(cháng)有短的節奏呢？” 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，如鐘表的滴答聲、跑步的腳步聲等，進(jìn)一步加深學(xué)生對節奏的理解和感受。
�。ㄋ模└枨鷮W(xué)習（15 分鐘）
教師范唱歌曲第一段，讓學(xué)生輕聲跟唱，感受歌曲的旋律走向。
采用逐句教唱的方式，教學(xué)生演唱歌曲。比如 “時(shí)間像小馬車(chē)，時(shí)間像小馬車(chē)” 這句，先讓學(xué)生跟唱幾遍，然后教師指出 “馬” 字的發(fā)音要短促有力，像小馬車(chē)奔跑時(shí)的輕快節奏，同時(shí)強調八分音符的時(shí)值要唱準確。
教唱完第一段后，讓學(xué)生分組練習，互相傾聽(tīng)和糾正，教師巡回指導，幫助學(xué)生解決演唱中的問(wèn)題，如音準、節奏等。
用同樣的方法教唱歌曲的第二段和第三段，引導學(xué)生注意歌詞的變化和情感的遞進(jìn)。在教唱過(guò)程中，可以結合歌詞的含義，讓學(xué)生聯(lián)想時(shí)間匆匆流逝的'情景，從而更好地把握歌曲的情感表達。
�。ㄎ澹┮魳�(lè )知識講解（5 分鐘）
教師在黑板上畫(huà)出漸強記號 “<” 和漸弱記號 “>”，并向學(xué)生解釋其含義：“同學(xué)們，這兩個(gè)符號就像是音樂(lè )中的魔法標記。這個(gè)像小喇叭一樣的符號‘<’叫漸強記號，表示聲音要越來(lái)越大；這個(gè)像倒過(guò)來(lái)的小喇叭‘>’叫漸弱記號，表示聲音要越來(lái)越小�！�
教師再次播放歌曲，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)歌曲中哪些地方有漸強和漸弱的變化，并引導學(xué)生用手勢來(lái)表示聲音的強弱變化，加深對這兩個(gè)音樂(lè )記號的理解和記憶。
�。└枨硌荩�10 分鐘）
組織學(xué)生分組討論，為歌曲創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或表演情節�？梢允悄７滦●R車(chē)奔跑、時(shí)間老人揮舞著(zhù)魔法棒等形象的動(dòng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意，大膽表現。
每組學(xué)生展示自己創(chuàng )編的表演，其他小組的學(xué)生進(jìn)行欣賞和評價(jià)，教師給予肯定和建議，評選出最具創(chuàng )意和表現力的小組。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂(lè )器（木魚(yú)、雙響筒、沙錘），根據歌曲的節奏和情緒為歌曲伴奏。教師先示范如何用打擊樂(lè )器演奏歌曲的節奏，然后讓學(xué)生分組練習，最后在全體演唱歌曲時(shí)加入打擊樂(lè )伴奏，增強歌曲的節奏感和表演性。
�。ㄆ撸┱n堂總結（2 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的內容，包括歌曲演唱、節奏訓練、音樂(lè )知識以及歌曲表演等方面，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。
教師引導學(xué)生思考：“通過(guò)學(xué)習這首歌曲，我們知道了時(shí)間像小馬車(chē)一樣跑得飛快，一去不復返。那么在生活中，我們應該怎樣珍惜時(shí)間呢？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法，教師進(jìn)行總結和升華，鼓勵學(xué)生珍惜每一分每一秒，合理安排時(shí)間，努力學(xué)習和成長(cháng)。
六、教學(xué)延伸
讓學(xué)生課后收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句或小故事，在下節課上與同學(xué)們分享。
鼓勵學(xué)生將歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》表演給家人或朋友看，傳播珍惜時(shí)間的理念。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和參與度，根據學(xué)生的反應及時(shí)調整教學(xué)方法和策略。對于節奏訓練和音樂(lè )知識講解部分，可以多增加一些互動(dòng)環(huán)節和練習形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地掌握知識和技能。在歌曲表演環(huán)節，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新和表現，培養學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng )造力。通過(guò)這節課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )一首歌曲，更要讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中受到啟發(fā)，樹(shù)立正確的時(shí)間觀(guān)念，達到音樂(lè )教育與品德教育相結合的目的。
小學(xué)音樂(lè )第三冊《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)生能夠用明亮、歡快的聲音準確演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，掌握歌曲中的節奏和音準，尤其要唱準附點(diǎn)音符和切分節奏。
能夠運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，增強節奏感和音樂(lè )表現力。
通過(guò)學(xué)唱歌曲，認識并理解音樂(lè )中的漸強和漸弱記號，能夠在演唱中正確表現。
過(guò)程與方法
采用聆聽(tīng)、模仿、練習、表演等多種教學(xué)方法，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力、表現能力和創(chuàng )造能力。
通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神和交流能力，提高學(xué)生自主學(xué)習音樂(lè )的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生體會(huì )時(shí)間的寶貴，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識，讓學(xué)生明白合理安排時(shí)間的重要性。
通過(guò)歌曲的演唱和表演，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》的演唱，感受歌曲的歡快節奏和旋律特點(diǎn)。
掌握歌曲中的節奏難點(diǎn)，如附點(diǎn)音符（X. X）和切分節奏（X X. X）的演唱。
能夠用恰當的速度、力度和表情演唱歌曲，表現出歌曲中時(shí)間匆匆流逝的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生在演唱中準確表現出歌曲的強弱變化，尤其是在 “噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑” 處，要唱出節奏的緊湊感和聲音的漸強效果。
組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作表演，使學(xué)生能夠在表演中協(xié)調配合，充分展現歌曲的內涵。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、示范法、練習法、小組合作法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè )器（木魚(yú)、雙響筒、沙錘等）、卡片（寫(xiě)有節奏型和歌詞）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�3 分鐘）
教師播放一段馬蹄聲的音頻，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，快豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音呀？” 引導學(xué)生回答。
教師接著(zhù)說(shuō)：“對啦，是馬蹄聲。那你們想象一下，一匹馬拉著(zhù)一輛小馬車(chē)在奔跑，它會(huì )帶著(zhù)我們去哪里呢？” 讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，分享自己的想法。
教師引出課題：“今天老師要帶大家乘坐一輛特別的小馬車(chē)，它不是普通的馬車(chē)，而是一輛時(shí)間小馬車(chē)，讓我們一起走進(jìn)歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》�！�
�。ǘ└枨鷮W(xué)習（15 分鐘）
初聽(tīng)歌曲（3 分鐘）
教師播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》的音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，同時(shí)引導學(xué)生感受歌曲的速度、節奏和情緒，聽(tīng)完后提問(wèn)：“歌曲的'速度是快還是慢呀？它給你們什么樣的感覺(jué)呢？”
節奏訓練（5 分鐘）
教師在黑板上寫(xiě)出歌曲中的主要節奏型：X X | XX XX | X X | X - | ，并向學(xué)生介紹：“這就是小馬車(chē)奔跑的節奏，大家跟著(zhù)老師一起拍一拍�！� 教師先示范拍手，然后讓學(xué)生模仿練習。
教師將節奏型進(jìn)行變化，如加入附點(diǎn)音符（X. X）和切分節奏（X X. X），并出示相應的卡片，讓學(xué)生認讀和練習。例如：教師出示卡片 “X. X | XX XX | X X. X | X - |”，先示范讀節奏，然后讓學(xué)生跟讀，最后分組練習，比一比哪組讀得又快又準。
歌詞學(xué)習（4 分鐘）
教師范唱歌曲的第一段歌詞，同時(shí)用手指著(zhù)歌詞，讓學(xué)生跟隨教師的歌聲輕聲哼唱，感受歌詞的韻律。
逐句教唱歌曲歌詞，講解歌詞的含義，幫助學(xué)生理解時(shí)間像小馬車(chē)一樣不停地向前跑，一去不復返。例如在教唱 “時(shí)間像小馬車(chē)，時(shí)間像小馬車(chē)” 時(shí)，引導學(xué)生用輕快的聲音演唱；在教唱 “噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑” 時(shí)，強調附點(diǎn)音符和切分節奏的準確演唱，讓學(xué)生多練習幾遍。
學(xué)生分組練習歌詞演唱，互相傾聽(tīng)、糾正，教師巡回指導。
完整演唱（3 分鐘）
教師彈琴，學(xué)生跟隨琴聲完整地演唱歌曲的第一段歌詞，注意聲音要明亮、歡快，節奏要準確。
用同樣的方法學(xué)習歌曲的第二段歌詞，引導學(xué)生在演唱中體會(huì )時(shí)間的緊迫感，通過(guò)加快速度、增強力度等方式表現出來(lái)。
學(xué)生完整地演唱歌曲，教師對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題，如音準、節奏、表情等方面的不足。
�。ㄈ└枨幚恚�8 分鐘）
教師引導學(xué)生分析歌曲中的強弱變化，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得歌曲中哪些地方應該唱得強一些，哪些地方應該唱得弱一些呢？” 讓學(xué)生分組討論，然后匯報討論結果。
教師總結學(xué)生的討論結果，并在黑板上畫(huà)出歌曲的強弱示意圖，如：“噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑” 處畫(huà)向上的箭頭表示漸強，“噠噠噠噠噠噠噠噠誰(shuí)也少不了” 處畫(huà)向下的箭頭表示漸弱。然后教師范唱，讓學(xué)生感受歌曲的強弱變化。
學(xué)生跟隨教師的指揮，再次演唱歌曲，注意表現出歌曲的強弱變化。教師可以用手勢或指揮棒進(jìn)行指揮，引導學(xué)生準確地演唱。
�。ㄋ模┩卣古c表演（12 分鐘）
打擊樂(lè )器伴奏（5 分鐘）
教師向學(xué)生介紹幾種打擊樂(lè )器，如木魚(yú)、雙響筒、沙錘等，并示范它們的演奏方法。
教師將學(xué)生分成小組，為每個(gè)小組分發(fā)不同的打擊樂(lè )器，讓學(xué)生根據歌曲的節奏和強弱變化，為歌曲創(chuàng )編打擊樂(lè )伴奏。
各小組進(jìn)行練習，教師巡回指導，幫助學(xué)生協(xié)調樂(lè )器的演奏，使其與歌曲完美融合。
小組表演（5 分鐘）
每個(gè)小組推選一名小指揮，組織小組成員進(jìn)行歌曲表演。表演內容包括演唱、打擊樂(lè )器伴奏和簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演。
各小組依次上臺表演，其他小組的學(xué)生認真觀(guān)看，并進(jìn)行評價(jià)，評選出最佳表演小組。
全體表演（2 分鐘）
教師組織全體學(xué)生一起進(jìn)行歌曲表演，將各小組的創(chuàng )意和表演融合在一起，讓學(xué)生在歡快的氛圍中再次感受歌曲的魅力，同時(shí)培養學(xué)生的團隊合作精神和集體榮譽(yù)感。
�。ㄎ澹┱n堂總結（2 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的內容，包括歌曲演唱、節奏訓練、歌曲處理、打擊樂(lè )器伴奏和表演等方面。
教師再次強調時(shí)間的寶貴，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，就像歌曲中唱的那樣，讓時(shí)間的小馬車(chē)帶著(zhù)我們走向美好的未來(lái)。
教師對學(xué)生在本節課中的表現進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足，希望學(xué)生在今后的音樂(lè )學(xué)習中能夠不斷努力，取得更好的成績(jì)。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》有了較深入的理解和掌握，能夠用明亮、歡快的聲音準確演唱歌曲，并能運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，在表演中也展現出了一定的創(chuàng )造力和團隊協(xié)作精神。在教學(xué)過(guò)程中，節奏訓練環(huán)節學(xué)生參與度較高，通過(guò)多種形式的練習，學(xué)生較好地掌握了歌曲中的節奏難點(diǎn)。在歌曲處理環(huán)節，學(xué)生能夠在教師的引導下理解并表現出歌曲的強弱變化，使演唱更加生動(dòng)。然而，在小組表演環(huán)節，個(gè)別小組的協(xié)調配合還不夠默契，需要在今后的教學(xué)中加強小組合作的訓練。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)間的把控上還可以更加精準，以確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能充分展開(kāi)�？傮w而言，本節課達到了預期的教學(xué)目標，但仍有需要改進(jìn)和完善的地方，我將在今后的教學(xué)中不斷總結經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。
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