音樂(lè )《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》教學(xué)設計
音樂(lè )《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》教學(xué)設計
課 題：銀色的馬車(chē)從天上來(lái)
課 型：新授課
目 的：
一、指導學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現兒童明朗、樂(lè )觀(guān)的性格，展示純潔、美好的心靈。
二、認識降記號，并進(jìn)行聽(tīng)辨及練唱。
三、指導學(xué)生針對歌曲特點(diǎn)，進(jìn)行有個(gè)性的音樂(lè )創(chuàng )作活動(dòng)。
內 容：
一、歌曲：銀色的馬車(chē)從天上來(lái)。
二、讀譜知識：變音記號——降記號。
三、音樂(lè )活動(dòng)。
重 點(diǎn)：指導學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨特的音樂(lè )活動(dòng)。
難 點(diǎn)：指導學(xué)生認識降記號，并知其用法。
教 法：指導法、情境教學(xué)法。
教 具：鋼琴、錄音機、音樂(lè )記號卡片。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：同學(xué)們，我們現在的季節是——冬季，你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來(lái)的使節，它帶著(zhù)冬爺爺的叮囑與祝福，乘著(zhù)銀色的馬車(chē)“噠、噠、噠、噠”地向我們走來(lái)了。聽(tīng)歌曲《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》
1、初聽(tīng)歌曲，談感受。
2、音樂(lè )游戲，認識降記號。
導言：這是一支活潑、歡快、富有童話(huà)般色彩的歌曲，在學(xué)習這首歌之前，我和大家做一個(gè)游戲——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，誰(shuí)愿意和我合作？
導言：我是一個(gè)調皮的、調皮的、音樂(lè )記號，我的名字叫降記號，在我們變音記號家族中，我還有一個(gè)非常要好的朋友，我要找到它，誰(shuí)來(lái)幫我，到底誰(shuí)是我的好朋友呢？為什么？
�、俳涤浱柕奈恢茫何挥谝舴淖笊戏�，b7（板書(shū)）出示音階圖
�、诼�(tīng)一聽(tīng)： 1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 b7
�、劢涤浱柕淖饔茫海ò鍟�(shū)）表示帶降記號的音或同一小節內相同的音在自然音級上降低半個(gè)音。
5 6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖
導言：《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》這支歌非常巧妙地運用了降記號。想一想，結尾為什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 |
1 —‖呢？（再聽(tīng)歌曲）
3、新歌教學(xué)
�、賹W(xué)習旋律
A、齊唱歌譜
B、用“l(fā)a”輕唱。
C、指導演唱。
�、趯W(xué)習歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想
A、這首歌詞運用了什么修辭手法？
B、冬爺爺的叮囑和禮物是什么呢？
導言：同學(xué)們說(shuō)的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時(shí)，也要做一個(gè)心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？
C、填詞齊唱
�、鄹枨幚�，教師置疑，小組討論。
A、“啊，銀色的馬車(chē)……冬爺爺的叮囑”該怎樣演唱？
B、過(guò)渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？
C、“祝天下的小朋友……心靈永遠潔白無(wú)暇”該怎樣演唱？
D、結束句該如何處理？
4、音樂(lè )活動(dòng)：（形式：小組活動(dòng)）
導言：同學(xué)們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式：
A、歌唱
B、表演
C、打擊樂(lè )伴奏
你可以選擇自己喜歡的方式來(lái)盡情地表現音樂(lè )。
�、傩�
組合作創(chuàng )編階段，老師巡視指導。
�、诓潘囌故倦A段。
5、總結性評價(jià)
導言：同學(xué)們，這節課你們快樂(lè )嗎？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們對這節課、對老師有什么建議？請提出。
反 思：
我在設計這節課時(shí)，有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)在縈繞著(zhù)我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂(lè )知識降記號教學(xué)環(huán)節中，針對枯燥的樂(lè )理，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)呢？我設計了一個(gè)音樂(lè )游戲——《找朋友》，把學(xué)過(guò)的音樂(lè )記號制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認識了降記號，課堂氣氛活躍。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞，或盡情表現音樂(lè )，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現了學(xué)生非凡的創(chuàng )造能力。
3、在這節課中，我巧妙設疑，針對課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評價(jià)，如：你覺(jué)得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問(wèn)題激勵了學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，培養了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細，學(xué)生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會(huì )更好。
2、學(xué)生課堂行為習慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂(lè )器時(shí)，學(xué)生有搶的現象。
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