關(guān)于六年級《追尋人類(lèi)祖先的足跡》教學(xué)設計
關(guān)于六年級《追尋人類(lèi)祖先的足跡》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、初步通過(guò)查閱資料進(jìn)行專(zhuān)題研究，初步了解和體驗專(zhuān)題研究的基本態(tài)度。
2、了解人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。
3、引導學(xué)生認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，培養學(xué)生尊重證據的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生經(jīng)歷和體驗通過(guò)查閱資料進(jìn)行專(zhuān)題研究的完整過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
1、對選擇的主題做出猜想之后，就要引導學(xué)生關(guān)注事實(shí)與證據，這是專(zhuān)題研究的核心環(huán)節。
2、計劃與組織。在以往和科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生的計劃與組織能力得到了鍛煉，知道了做好研究準備的基本方法和內容。教師可以組織研究相同問(wèn)題的學(xué)生先進(jìn)行商討，并制訂出研究計劃，然后集體交流和評議，再修改完善研究計劃。教材設計了一個(gè)范例，從計劃內容、研究方法等方面對學(xué)生制訂研究計劃給予適當的指導。
3、事實(shí)與證據。教師引導學(xué)生按照計劃開(kāi)展專(zhuān)題探究活動(dòng)，重點(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)查閱資料尋找證據。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）、如果學(xué)校圖書(shū)資源比較豐富，能夠上網(wǎng)查閱資料，教師可以充分利用學(xué)校資源，認真組織學(xué)生利用課堂或課外時(shí)間搜集資料；如果學(xué)校沒(méi)有足夠的查閱資料的條件，而學(xué)生家庭具備這些條件的，教師可以向學(xué)生推薦一些書(shū)籍或網(wǎng)站，讓他們利用梨外時(shí)間查閱資料，搜集證據；如果學(xué)校和學(xué)生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件，教師課前就要認真準備原始材料，以便在課堂上供學(xué)生查閱。
�。�2）、教師一寬一要指導學(xué)生做好資料卡，為后面的整理和交流提供豐富的材料，同時(shí)培養學(xué)生認真記錄，注意證據的科學(xué)品質(zhì)。教材中呈現了三個(gè)資料卡和一個(gè)采訪(fǎng)記錄，分別是探究小組和奇妙小組搜集的資料，就是要引領(lǐng)學(xué)生重視填寫(xiě)資料卡，重視把搜集的資料記錄下來(lái)。
�。�3）、鼓勵和引導學(xué)生通過(guò)多種途徑、運用多種方法攤材料和證據。
3、整理與分析。學(xué)生搜集到的資料往往是雜亂無(wú)章的，資料的來(lái)源也不盡相同。對這些數據的資料進(jìn)行整理分析與解讀，是專(zhuān)題研究的重要步驟，也是思維加工的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論：哪些可以作為證據驗證我們的猜想；哪些不符合我們的猜想；哪些是相互矛盾的，需要進(jìn)一步研究。然后，可以開(kāi)展集體交流，匯報小組形成的結論，對于不能形成統一意見(jiàn)的要組織全體學(xué)生討論，集思廣益。接下來(lái)，教師可以讓各個(gè)研究小組提供對問(wèn)題的解釋?zhuān)c大家交流和分享。
活動(dòng)延伸 對于研究問(wèn)題如果不能形成統一結論，可以將不同的解釋展示出來(lái)，讓學(xué)生繼續查找資料，繼續關(guān)注這方面的研究成果，這樣非常有益一于學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，千萬(wàn)不要直接肯定或否定，強制學(xué)生認同某個(gè)解釋。
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