《災害中的救助》的課堂教學(xué)反思
《災害中的救助》的課堂教學(xué)反思
通過(guò)課堂教育實(shí)踐，《災害中的救助》基本是按課前計劃順利實(shí)施的。需要說(shuō)明的是，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，由于運用了多媒體教學(xué)技術(shù)，課堂的知識量大大豐富。同時(shí)，為了能讓課堂教學(xué)與社會(huì )生活相結合，我花了大量的時(shí)間收集資料，并進(jìn)行整合，使其活動(dòng)在明理、探究、導行環(huán)節中逐步拓展滲透。
導入新課的設計是延續了我在以往品社課中“情境感悟”學(xué)習的一個(gè)教學(xué)思路，對于學(xué)習興趣的激發(fā)有顯著(zhù)的效果，讓學(xué)生在災害圖片的引導和文字的敘述下，深刻地意識到災害造成的人員傷亡并不全是來(lái)自于災害本身，部分原因是由于人們的慌亂和對災害來(lái)臨時(shí)自救知識的匱乏所造成，因此學(xué)會(huì )一些災害自救互救的方法是非常必要的。
活動(dòng)二是整個(gè)課堂中突破教學(xué)重點(diǎn)的部分，主要讓學(xué)生在活動(dòng)中探究合理的自救逃生方法和技巧。在這個(gè)環(huán)節中，結合自己家鄉武漢容易發(fā)生洪澇災害的實(shí)際情況，通過(guò)學(xué)生樂(lè )于參與的小游戲和討論，讓大家知曉面對自然災害時(shí)，要保持冷靜的心態(tài)和應用科學(xué)的自救方法，來(lái)使傷亡程度降至最低。在“檢測地震逃生安全系數”的教學(xué)環(huán)節中，我提供了三個(gè)場(chǎng)景“室外、公共場(chǎng)所、高層樓房”，運用討論、模擬場(chǎng)景不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的自救逃生方法，這樣一些活動(dòng)設計比直接向學(xué)生灌輸科學(xué)的自救方法條例更易于被接受和學(xué)習，讓學(xué)生成為課堂的主人，較好的體現了品社課堂的活動(dòng)性。
最后的教學(xué)環(huán)節，是本課內容情感教育提升的一個(gè)過(guò)程，也是這節課中較為突出的一個(gè)地方。運用剛過(guò)去的汶川地震中發(fā)生的感人故事，在潛移默化的互動(dòng)設計中，并讓學(xué)生聯(lián)系自己身邊的實(shí)際活動(dòng)，在感動(dòng)中明白雖然自然災害會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難和痛苦，但人們的相互救助的溫情可以減輕災區人們的傷痛，讓學(xué)生們意識到災害無(wú)情人有情。
總之，整節課的將教學(xué)重難點(diǎn)及各個(gè)教學(xué)目標落實(shí)到位，達到了高年級品社課的實(shí)效性，但也有不足之處，比如教學(xué)語(yǔ)言還有待進(jìn)一步概括與提煉、教學(xué)應變能力還需進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)過(guò)程中，揚長(cháng)避短，在教學(xué)實(shí)踐中讓品社課堂充滿(mǎn)著(zhù)生命活力。
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