體育課堂有效的教學(xué)反思
體育課堂有效的教學(xué)反思
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。所謂“有效”， 主要是指體育教師在通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后， 學(xué)生體育基礎知識和運動(dòng)技能、運動(dòng)技巧以及良好鍛煉習慣方面取得進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。體育新課程教學(xué)有沒(méi)有效益， 是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后， 在身體健康、運動(dòng)技能、運動(dòng)參與、心理健康和社會(huì )適應方面有沒(méi)有學(xué)到什么？學(xué)生學(xué)得如何？這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面， 還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。
體育課堂教學(xué)要根據體育新課程目標， 制定合理教學(xué)目標， 并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行， 最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性， 提高教學(xué)的方向性、針對性和有效性。教學(xué)目標制定是否科學(xué)合理， 直接影響到課堂教學(xué)效果， 一節課目標不明確， 重點(diǎn)不突出， 是導致體育課程課堂教學(xué)形式主義的一個(gè)直接原因。
科學(xué)合理地選擇體育教學(xué)內容是實(shí)施有效學(xué)習途徑，因為實(shí)現教學(xué)目標， 需要教師以具體的教學(xué)內容為載體。教師根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、本地區氣候條件合理的安排體育教學(xué)計劃、內容。體育教學(xué)內容應該是能夠引起學(xué)生學(xué)習需要和強烈興趣的內容，體育源于生活、富于生活、用于生活， 現實(shí)生活本身就是一個(gè)巨大的體育與健康學(xué)習課堂。當我們把體育問(wèn)題融于學(xué)生熟悉的現實(shí)情景中， 并用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式表現這些內容時(shí)， 學(xué)生就會(huì )對體育產(chǎn)生一種親切感和求知欲， 就會(huì )積極、主動(dòng)地去探索。因而選擇內容時(shí)要盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛(ài)好， 把運動(dòng)技能生活化， 并用創(chuàng )設生活場(chǎng)景、游戲活動(dòng)、競賽表演等學(xué)生喜愛(ài)的方式呈現出來(lái)。這樣有利于學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣在觀(guān)察、模仿、探究、交流、競爭與反思等活動(dòng)中， 逐步體會(huì )體育各項目的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程， 同時(shí)體會(huì )各個(gè)項目的健身價(jià)值， 獲得積極的身體與情感體驗�！芭d趣是最好的老師”， 沒(méi)有興趣， 學(xué)習就成為無(wú)源之水， 無(wú)本之木。體育教學(xué)常常是以學(xué)生的興趣愛(ài)好為中心而展開(kāi)的， 教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習興趣， 富有挑戰性的內容正是激發(fā)學(xué)生興趣的“良藥”。心理學(xué)研究表明： 如果當一項技能需要學(xué)生“跳一跳”才能掌握時(shí)， 學(xué)生學(xué)習技能的興趣最濃， 而當運動(dòng)技術(shù)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難時(shí)， 學(xué)生就不會(huì )特別感興趣。因此， 在教學(xué)設計時(shí)， 教師應正確把握新教材的動(dòng)作結構及重點(diǎn)、難點(diǎn)， 在充分了解每個(gè)學(xué)生的已有體能、技能的基礎上， 分不同層次創(chuàng )設富有挑戰性的學(xué)習內容和目標， 促使學(xué)生積極、生動(dòng)、饒有興趣地進(jìn)行探索性地學(xué)習。新課改提倡讓學(xué)生在教師指導下進(jìn)行自主探究式學(xué)習， 改變傳統體育教學(xué)過(guò)于強調接受學(xué)習的傾向，調動(dòng)學(xué)生學(xué)練的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性， 體育教師要精講多練， 教、學(xué)、練統一， 改變傳統體育教學(xué)過(guò)于強調講解與示范的傾向 。
樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現代教育理念， 并明確體育新課程評價(jià)理念， 努力發(fā)揮學(xué)習評價(jià)的激勵和進(jìn)取作用，強化學(xué)習過(guò)程評價(jià)， 用終結性評價(jià)指出學(xué)生應努力的方向。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，特別是學(xué)生年齡心理活動(dòng)和認知水平的差異， 鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。教師運用適當的激勵語(yǔ)言，“你的動(dòng)作做得真漂亮”、“你們小組合作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，展示學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐證明，把競賽、趣味游戲帶進(jìn)課堂，會(huì )使體育課堂教學(xué)更加豐富多彩。
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