小組合作學(xué)習模式在一年級教學(xué)中的運用論文
小組合作學(xué)習模式在一年級教學(xué)中的運用論文
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習，自己學(xué)會(huì )對知識進(jìn)行探索是一種很好的教學(xué)模式，這種模式有利于學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中培養團結互助的精神，使班級的氛圍更加融洽。但是，剛剛進(jìn)入一年級的學(xué)生，由于年齡較小，對許多事物的認識還不夠，尚且不能意識到小組合作學(xué)習對自己的幫助，因此，要在小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)中推行這種學(xué)習模式并非易事。本文就推行這種學(xué)習模式的原因、意義、形式、方法等進(jìn)行探討，旨在為廣大的數學(xué)教師在教學(xué)上提供一些幫助。
一、小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習的原因和意義
1.是當前教學(xué)發(fā)展的需要
目前，我們的教育模式經(jīng)歷了新課改之后，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教師在教師過(guò)程中如果依然采用傳統的“教師在講臺上講、講、講，學(xué)生在講臺下聽(tīng)、聽(tīng)、聽(tīng)”的教學(xué)模式，顯然是不符合我們當前的教育發(fā)展模式的，而且這種教育方法也不利于我們對人才的培養。在時(shí)代快速發(fā)展的今天，社會(huì )需要的是全方位的創(chuàng )新型人才，而不是只會(huì )學(xué)習的機器，教師在教學(xué)時(shí)已不再拘泥于一種或兩種教學(xué)方式，而是開(kāi)始讓我們的教學(xué)方式開(kāi)始朝著(zhù)多元的方向發(fā)展，在我們的小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)中引進(jìn)小組合作的學(xué)習模式，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中培養團結互助的精神，而團結互助的精神對于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力也具有十分顯著(zhù)的作用。因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小組合作的學(xué)習模式，既能提高我們學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也是當前時(shí)代發(fā)展的需要。
2.小組合作學(xué)習的模式，有利于學(xué)生的發(fā)展
小學(xué)生在小學(xué)一年級的數學(xué)學(xué)習，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一個(gè)啟蒙，學(xué)生在啟蒙階段如果不能夠學(xué)好數學(xué)，培養好自己對數學(xué)學(xué)習的興趣，對于學(xué)生今后的學(xué)習將會(huì )是一個(gè)極大的阻礙，很有可能使我們的學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習中對數學(xué)產(chǎn)生厭煩之情。而且我們的數學(xué)是一門(mén)鍛煉學(xué)生邏輯思維的學(xué)科，越是進(jìn)入學(xué)習的后期，數學(xué)學(xué)習的難度越大，在小學(xué)一年級教師就讓學(xué)生明白小組合作學(xué)習的好處，在平時(shí)的學(xué)習中多用小組合作學(xué)習的方式學(xué)習數學(xué)知識，團結合作，互相幫助，探究我們數學(xué)問(wèn)題的答案，不僅能夠提高我們學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，讓班級的學(xué)習氛圍更加融洽，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，這樣學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習后，在遇到難題時(shí)，也能夠采用這樣的學(xué)習方式，與同學(xué)一起探究我們的數學(xué)問(wèn)題，對于我們學(xué)生的發(fā)展十分有利。
二、小組合作學(xué)習的形式
1.以小組為單位合作討論，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性
“小組合作”之所以這樣稱(chēng)呼這種學(xué)習方式，其中，最為關(guān)鍵的就是教師在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，將學(xué)生以小組為單位，讓4 ~ 6個(gè)人為一組進(jìn)行學(xué)習。當然，我們的教師在進(jìn)行分組時(shí)也不能任憑自己的喜好，隨意地進(jìn)行分組，而是要根據學(xué)生平時(shí)學(xué)習的特點(diǎn)，學(xué)習成績(jì)的好壞，將學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，讓學(xué)生能夠優(yōu)劣互補，在學(xué)習中能夠真正的起到相互促進(jìn)的作用，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，使我們的學(xué)生真正地享受到學(xué)習的趣味，在課堂教學(xué)中積極地參與到我們的教學(xué)中，既能發(fā)揮出學(xué)習小組的集體作用，也能發(fā)揮出小組內部成員的個(gè)體作用，實(shí)現教學(xué)中真正地發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，幫助學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識。
2.合作練習，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
在數學(xué)教學(xué)中，重要的不僅僅是教師的“教”,學(xué)生的“學(xué)”也十分重要，教師在課堂上講解的一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生在課堂上也許聽(tīng)懂了。但是，在課下學(xué)生如果不對知識點(diǎn)進(jìn)鞏固和練習，學(xué)生只會(huì )對教師所講的知識一知半解，時(shí)間一久學(xué)生甚至會(huì )弄不懂，教師在課堂上講了什么內容，達不到我們教學(xué)的真正目的。而在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中采用小組合作的學(xué)習模式，讓組員之間相互監督，一起對教師所講的知識進(jìn)行鞏固練習，對于我們學(xué)生的發(fā)展，能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的練習。
同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習中，一個(gè)小組的成員，學(xué)習的能力是不同的，有些學(xué)生學(xué)習能力強，對于教師在課堂上講的 知 識 點(diǎn) 可 能 聽(tīng) 一 次 就 明 白 了，但 是 有 些 學(xué)生，學(xué)習能力差，在學(xué)習的過(guò)程中可能需要反復地聽(tīng)教師的講解，才能夠真正地領(lǐng)悟到我們的教師在課堂上講了些什么。面對這樣的情況，教師就可以組織班上的學(xué)生展開(kāi)練習，讓學(xué)生之間相互幫助，相互討論，在討論中將自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，一起解決提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、開(kāi)展合作學(xué)習的方法
1 .創(chuàng )設適當的教學(xué)情境 ,開(kāi)展小組合作學(xué)習
在教學(xué)中創(chuàng )設必要的教學(xué)情境，是我們的教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì )采用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更好地掌握我們的數學(xué)知識，開(kāi)展好我們的小組合作學(xué)習模式。
例如，在學(xué)習“認識人民幣”時(shí)，學(xué)生對于人民幣可能還沒(méi)有一個(gè)明確的認識，教師在課堂上就可以做一些數學(xué)小游戲，模擬在商店購物的情境，讓學(xué)生以小組為單位分別扮演不同的角色來(lái)完成任務(wù)，更加深入地了解我們在購物時(shí)，人民幣值的面額大小的區別。通過(guò)這樣的教學(xué)情境創(chuàng )設，不僅能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)上，積極主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生更加清楚地認識人民幣，也能夠提高學(xué)生在生活實(shí)踐中的動(dòng)手能力。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要想真正地落實(shí)小組合作的學(xué)習模式，就可以根據教學(xué)內容在適當的時(shí)候，創(chuàng )設一些學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓我們的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到我們的教學(xué)中。
2.明確學(xué)生的學(xué)習任務(wù)，開(kāi)展小組合作學(xué)習
教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習時(shí)并不是漫無(wú)目的，毫無(wú)章法的，教師開(kāi)展這種學(xué)習方式，最終的目的就是為了提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習中能夠真正的學(xué)到知識，完成教師的教學(xué)任務(wù)。而一年級的學(xué)生年紀小，對學(xué)習的認識還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，他們在平時(shí)的學(xué)生中對新知識充滿(mǎn)了好奇心，但是在好奇心之下他們也去、極其活潑好動(dòng)，對一件事情只能保持3分鐘的熱情，教師在教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習，本意是為了讓學(xué)生更好的參與到我們 的學(xué)習中，但是如果教師在教學(xué)中不留心、不注意，原本是為了幫助學(xué)生學(xué)習的小組合作式學(xué)習，很有可能就會(huì )變成幾個(gè)學(xué)生聚在一起玩鬧的情境。
因此，教師在教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導和干預，找出一些能夠讓學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習的辦法，讓學(xué)生能夠認識到我們開(kāi)展小組合作學(xué)習模式的意義，能夠在課堂學(xué)習中真正的配合好我們教師的教學(xué)，真正的學(xué)到知識，發(fā)揮出小組合作學(xué)習的作用。
總之，在小學(xué)一年級數學(xué)中引入小組合作學(xué)習模式，能使班集體氛圍更加融洽，是我們的學(xué)生更加團結，而且教師在學(xué)生小的時(shí)候就給學(xué)生灌輸這樣的學(xué)習理念，讓學(xué)生知道在平時(shí)的學(xué)習和生活中團結互助的重要性，對于學(xué)生以后的成長(cháng)和他們將來(lái)走入社會(huì )與他人合作都有極大的幫助。因此，教師在小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)中一定要推進(jìn)好這種合作式的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。
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