市場(chǎng)需求下的軟裝飾設計課程現狀與教學(xué)創(chuàng )新論文
市場(chǎng)需求下的軟裝飾設計課程現狀與教學(xué)創(chuàng )新論文
一、軟裝飾設計教學(xué)與發(fā)展現狀
1.軟裝飾設計在設計界的興起
伴隨人們生活水平的提高，單純的功能性環(huán)境已滿(mǎn)足不了人們的精神追求。如果說(shuō)裝修使我們的家擁有了健全的軀體，那么軟裝飾就是居室的靈魂所在，居室風(fēng)格的確立、氣氛的營(yíng)造和主人的品味都體現在此——軟裝飾設計。
軟裝飾設計是主要針對家庭空間、商業(yè)空間、樣板間的家具、畫(huà)、陶瓷、花藝、布藝、燈飾等的裝飾設計以及家具、家居飾品賣(mài)場(chǎng)的陳列設計，通過(guò)飾品、藝術(shù)品的陳列設計賦予空間更多的文化內涵和品位。當家飾太過(guò)陳舊或過(guò)時(shí)，通過(guò)室內搭配修飾設計調整就能呈現出迥然不同空間體驗，為生活帶來(lái)新鮮的感覺(jué)。軟裝飾在發(fā)達國家普及率很高，歐美地區都在90%左右，日本達到了100% 。國內軟裝飾設計行業(yè)成形也就在近幾年處于起步階段主要針對高端人群且對空間配飾要求較高的客戶(hù)。然隨著(zhù)人民生活質(zhì)量的提高對高水平的室內軟裝需求日益增加。軟裝飾設計市場(chǎng)發(fā)展潛力巨大。對于這樣的新生事物就需要更多業(yè)者去了解它從事它宣傳它。
2.軟裝飾設計在設計教學(xué)中的現狀
自20世紀90年代以來(lái)，全國各高校相繼開(kāi)設環(huán)境設計、室內設計等專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)發(fā)及課程教學(xué)趨于成熟。方向劃分越來(lái)越細，以前只在專(zhuān)業(yè)課程里順帶提起的軟裝飾設計內容逐步形成自己一套獨立完整的專(zhuān)業(yè)內容。然而在工程項目實(shí)施中過(guò)程中因處理不清軟裝飾設計在空間設計的地位和作用。把軟裝飾設計固態(tài)化和程序化。以致無(wú)法后期協(xié)調空間的翻新與規整。造成軟裝飾設計課程制定位不清、教學(xué)內容不明確。教學(xué)方式傳統呆板套用其他課程教學(xué)方法及不能很好與市場(chǎng)接軌，使該方向人才在軟裝飾設計就業(yè)中處于專(zhuān)業(yè)拿不出手、思維跟不上時(shí)尚的尷尬境地。
3.市場(chǎng)需求與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)脫節對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響
在裝修市場(chǎng)不是很景氣的情況下。市場(chǎng)對軟裝飾設計的需求令不少業(yè)內公司紛紛看好。諸多裝潢公司、設計公司相繼成立了軟裝部，但多數專(zhuān)業(yè)機構僅作為其硬裝服務(wù)的配套延續，就整個(gè)行業(yè)而言，由于專(zhuān)業(yè)人才從業(yè)人才的匱乏、行業(yè)服務(wù)標準不規范，使其執業(yè)水準參差不齊。因此，室內設計業(yè)界及教育界，應該重視和加強對軟裝飾設計及教學(xué)的研究和改革工作，使其在面向市場(chǎng)、面向大眾、面向未來(lái)發(fā)展中獲得更鮮活的生命力。
二、軟裝飾設計教學(xué)方法與創(chuàng )新
1.教學(xué)方法創(chuàng )新
構成帶入法：將空間透視圖以簡(jiǎn)框線(xiàn)條形式表現，物體內部結果無(wú)需標出，方法1調整個(gè)物體大小、結構、比列、 線(xiàn)條粗細;方法2調整畫(huà)面構圖如視平線(xiàn)位置。以此鍛煉空間物體布局能力;
色彩帶入法：在線(xiàn)框表現圖里將各物體空白處填上顏色，顏色要求用水粉或水彩填涂，畫(huà)面要求干凈整潔。同一幅圖畫(huà)出五張色表現效果如冷色調、暖色調、中性色調或紅色調、綠色調、藍色調、紫色調、黃色調。每種色調表示不同的情境氛圍。這也空間色彩練習的表現形式;
材料帶入法：在線(xiàn)框表現圖里將各物體空白處用膠水粘上各種所需材料，材料要求用各種不同的實(shí)物材料如麻布、光滑布料、玻璃板、木紋貼紙、塑料、鏡子、棉花等。用各種材料的機理紋樣表現真實(shí)飾物在空間里的藝術(shù)表現;
綜合表現法：用手繪線(xiàn)稿或實(shí)景照片電腦處理線(xiàn)稿，將分解各式實(shí)際物體元素圖片用ps技術(shù)處理成軟裝效果圖，打印出來(lái)后，可結合材料帶入法 ，使效果圖更加形象逼真，這也是專(zhuān)業(yè)設計要求的最終表現效果。這樣客戶(hù)能直觀(guān)可觸碰感受軟裝布局設計的變現方式。上述教學(xué)方法進(jìn)行的同時(shí)也需加大相關(guān)專(zhuān)業(yè)的訓練，如手繪效果圖表現、電腦效果圖制作、相關(guān)圖片雜志的收集、參觀(guān)考察展示展覽，加大選修課范圍如增開(kāi)插花花藝、布雕、環(huán)境空氣處理等輔助課程。
2.引入實(shí)際項目進(jìn)去教學(xué)
將社會(huì )實(shí)際案例項目導入校內專(zhuān)業(yè)教學(xué)，其目的是為在市場(chǎng)規范設計下，進(jìn)行實(shí)踐型練兵，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，這對在校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和實(shí)際操作性具有相當意義，架起專(zhuān)業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)的通道。通過(guò)項目激發(fā)學(xué)生的熱情，加強學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生應用能力培養。
3.試行以校內教師進(jìn)行基礎理論課教學(xué)與校外設計師實(shí)踐項目指導結合進(jìn)行合作化教學(xué)，使學(xué)生既有專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習同時(shí)也具備實(shí)踐能力的拓展，是有效提升該課程教學(xué)與發(fā)展。
三、教學(xué)改革創(chuàng )新的意義
1.對傳統教育模式的突破，健全和規范軟裝飾設計課程教學(xué)的內容
以前在未提出軟裝飾設計這一課程前，學(xué)生學(xué)習有關(guān)軟裝飾設計相關(guān)知識是由裝飾藝術(shù)設計及展示設計等課程順帶或套用其他課程教學(xué)內容使該門(mén)課程有名無(wú)實(shí)。所以對軟裝飾設計概念、表現方式、設計風(fēng)格及設計內容的重新梳理是對該方向教學(xué)內容的確定起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
2.在教學(xué)過(guò)程中以項目為依托的教學(xué)方式能拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識面，貼近市場(chǎng)需求打造符合市場(chǎng)需求的軟裝人才。通過(guò)多方位平臺在教學(xué)中采用以實(shí)際項目為依托的種教學(xué)探索，其一，有利于理論與實(shí)踐緊密結合。其二有利于刺激學(xué)生的設計創(chuàng )作熱情。其三，有利于教學(xué)相長(cháng)。教師可從指導學(xué)生的實(shí)踐項目中及時(shí)了解企業(yè)市場(chǎng)信息。
3.拓寬學(xué)生就業(yè)面，促使學(xué)生創(chuàng )業(yè)可能性
由于全國各高校相繼開(kāi)設環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)、室內設計專(zhuān)業(yè)。每年大批畢業(yè)生造成供大于求，短時(shí)間內難以消化。在室內專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成悲觀(guān)思想及就業(yè)壓力。然而軟裝設計的獨立劃分為室內專(zhuān)業(yè)學(xué)生題另一個(gè)人生舞臺，市場(chǎng)檢驗結果顯示經(jīng)過(guò)系統軟裝飾設計訓練的學(xué)生專(zhuān)業(yè)上手更快更得用人單位喜歡。由于軟裝飾設計行業(yè)門(mén)跨高低不同，有一定經(jīng)驗和基礎的畢業(yè)生學(xué)生在商務(wù)網(wǎng)絡(luò )自主創(chuàng )業(yè)并取得一定成果。這也為室內設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生拓寬就業(yè)面。
4.促進(jìn)軟裝飾設計行業(yè)發(fā)展完善
規范的專(zhuān)業(yè)教育為軟裝飾設計市場(chǎng)培養大量合格專(zhuān)業(yè)人才，推進(jìn)軟裝業(yè)的健康發(fā)展這也為軟裝飾設計行業(yè)日后發(fā)展提供必要的后備力量和生力軍。
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