家具設計課程教學(xué)的思考論文

家具設計課程教學(xué)的思考論文

　　摘要:探討了家具設計課程教學(xué)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)對教學(xué)工作的總結分析提出了切實(shí)有效的解決方法和措施。

　　關(guān)鍵詞:家具設計;拓展視野;創(chuàng )新思維

　　家具設計課程教學(xué)以培養學(xué)生明確家具設計概念、掌握家具設計的方法和步驟，以及能夠進(jìn)行新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設計為目標。雖然學(xué)生已學(xué)習了造型原理、人體工程學(xué)、制圖學(xué)等知識，但學(xué)生在家具設計課上構思家具作品時(shí)，并沒(méi)有結合前面學(xué)過(guò)的課程內容，不能把以前學(xué)習的造型規律，人體工程學(xué)知識應用到家具設計中［1］，同時(shí)加上學(xué)生對家具本身的認識有限，導致家具設計這門(mén)課的教學(xué)效果不佳。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)出現兩種傾向:一是不知道從哪里入手，思路打不開(kāi)，或者按自己印象中用過(guò)的家具樣式，或者照著(zhù)現有圖片臨摹，雖然部分同學(xué)能在頭腦中想象出形象，但由于動(dòng)手能力有限，不能用圖形語(yǔ)言將其繪制出來(lái)，最后只能是應付差事;二是思路相當活躍，能構思出許多新奇的家具樣式，但大多數方案都經(jīng)不起推敲，對實(shí)際應用的尺度把握出現偏差，為造型而造型，沒(méi)有真正地把以人為本的理念加以應用。為解決這些問(wèn)題，在進(jìn)行家具設計課程教學(xué)時(shí)進(jìn)行了以下嘗試。

　　1拓展學(xué)生視野

　　對傳統的單一教材加講義的教學(xué)模式進(jìn)行改革，緊扣培養目標，教案不僅要符合教學(xué)計劃和教學(xué)大綱要求，同時(shí)還要參考當代最新的家具專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科公開(kāi)出版的學(xué)術(shù)著(zhù)作、專(zhuān)業(yè)期刊、專(zhuān)業(yè)教材內容構建本課程的教學(xué)講義，特別是注重國際、國內專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站相關(guān)的鏈接與內容，與當代產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。將整個(gè)家具行業(yè)的概況、本地家具業(yè)的概況、家具業(yè)的展覽會(huì )、設計獎項等作為家具設計概論課程的先導，使學(xué)生對整個(gè)家具業(yè)的大格局有大體的認識，布置在網(wǎng)絡(luò )上搜索相關(guān)家具企業(yè)網(wǎng)站的課程作業(yè)，了解企業(yè)家具產(chǎn)品的門(mén)類(lèi)、風(fēng)格，以及目前的家具流行趨勢。到天津紅星美凱龍、加宜家居、金海馬、宜家等大的家居賣(mài)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調研，主要考察家具賣(mài)場(chǎng)布置、家具實(shí)物及陳設品，了解目前流行的造型、材料、色彩及使用方法�，F在很多家具商場(chǎng)的家具布置都是結合生活室內場(chǎng)景精心設計的，能很好地表達產(chǎn)品的設計內涵，同時(shí)學(xué)生們也可感受室內空間設計的特點(diǎn)。通過(guò)調研，學(xué)生都反映可以從中學(xué)到很多課本上沒(méi)有的內容，看到了理論與市場(chǎng)存在的差距，紛紛表示以后要多去參觀(guān)調研，同時(shí)了解了本行業(yè)的就業(yè)前景，堅定了學(xué)習的信念和決心。以我國明清家具、國外著(zhù)名品牌家具及經(jīng)典設計大師作品構成的案例教學(xué)為主設計教案，同時(shí)按照教學(xué)大綱的內容要求及時(shí)向學(xué)生展示國內外最新的家具發(fā)展趨勢、設計思路及樣板成果。如全國家具設計大賽作品欣賞、意大利米蘭家具展、深圳、廣東家具展作品欣賞等。不僅教師課前的備課要準備大量的資料，而且學(xué)生也需要利用自己的業(yè)余時(shí)間通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )收集某一類(lèi)家具的類(lèi)型或風(fēng)格，分析該類(lèi)家具設計時(shí)的側重點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，將家具設計從造型、材料、工藝、色彩上用到的元素進(jìn)行歸納總結并制作成ppt文檔進(jìn)行演示。通過(guò)收集分析資料，學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高，同時(shí)也提高了學(xué)生語(yǔ)言表達和邏輯思考能力，營(yíng)造了相互學(xué)習的學(xué)習氛圍，并為后續的家具課題設計積累了豐富的相關(guān)資料。

　　2培養學(xué)生的創(chuàng )新思維

　　教學(xué)理念以培養學(xué)生創(chuàng )意思維為主，家具造型的創(chuàng )意應以最簡(jiǎn)單、最清楚的設計與構成元素為起點(diǎn)，把設計想法轉換成設計術(shù)語(yǔ)，按照學(xué)生本身移情和韻律反應，根據設計者的個(gè)人生活體驗和觀(guān)察，關(guān)注每一個(gè)細節，要把抽象概念和內在沖動(dòng)表達成抽象的圖形和線(xiàn)條應用于家具的設計中［2、3］。(1)基于模擬與仿生家具設計手法的創(chuàng )新。以植物或動(dòng)物等生物體為出發(fā)點(diǎn)，將尋找到的生物體征、色彩、花紋等用重構的創(chuàng )作手法，運用點(diǎn)、線(xiàn)、面、體這些造型元素創(chuàng )造家具形體，使之符合形式美的法則。平時(shí)布置的作業(yè)有很多同學(xué)喜歡植物花卉的素材，例如有的同學(xué)觀(guān)察櫻花，根據櫻花的姿態(tài)設計出了一系列如櫻花椅、櫻花床、櫻花桌以及梳妝臺等家具，櫻花應用在設計中有單體的花，也有整枝綻放的花，有的是整體應用櫻花的造型，也有的是作為裝飾的圖案或者家具五金配件的形態(tài)進(jìn)行應用;還有同學(xué)觀(guān)察金魚(yú)、蛇、貓頭鷹、燕子等動(dòng)物素材，結合動(dòng)物的體型曲線(xiàn)和結構特征，將其應用到家具的結構設計中。這都是從同學(xué)本身的移情和這些植物或動(dòng)物本身的特征入手的創(chuàng )意，這樣的實(shí)踐練習開(kāi)拓了同學(xué)們的設計思路.(2)基于移植原理創(chuàng )新。進(jìn)行功能、材質(zhì)、造型、色彩的嫁接，產(chǎn)生新的組合進(jìn)而產(chǎn)生新的形態(tài)也是創(chuàng )新的一些思路。例如將書(shū)籍的收納功能移植到沙發(fā)設計中，設計出了能夠收納書(shū)籍的沙發(fā)，有的同學(xué)將衣服的口袋移植到沙發(fā)設計中來(lái)，用于收納遙控器、電子設備，還有的同學(xué)通過(guò)對牛仔褲流行潮流的分析，將牛仔這種面料用于沙發(fā)設計，將牛仔褲的鉚釘、貼布，鏤空等裝飾手法用在了沙發(fā)的裝飾設計中，這都是移植原理創(chuàng )新途徑的體現。

　　3精心布置作業(yè)和組織學(xué)生參加家具競賽

　　家具設計課程作業(yè)原來(lái)的教學(xué)就是兩個(gè)簡(jiǎn)單的家具設計，學(xué)生能夠比較規范地設計和繪圖就可以。但我們的學(xué)生是理科生沒(méi)有美術(shù)基礎，且光靠理論的講述比較枯燥，前面學(xué)習的素描和色彩以及表現技法都是蜻蜓點(diǎn)水，課時(shí)少，學(xué)生作業(yè)都是應付，到了家具設計課時(shí)設計作業(yè)更是困難。針對這種情況，我們將作業(yè)分成了以下四個(gè)部分布置。(1)家具速寫(xiě):這一作業(yè)貫穿于家具設計課程的始終，每次上完課后搜集十個(gè)家具單體或是室內角落，用黑色簽筆繪制，通過(guò)這個(gè)練習可以了解家具的結構和形態(tài)，是收集設計素材的好方法。同時(shí)作為家具設計師能隨手勾勒出家具輪廓是基本的素質(zhì)。同學(xué)們通過(guò)這項訓練，也能夠從蹩腳的線(xiàn)條到流暢的線(xiàn)條，從當初的無(wú)從下手到使用圖形語(yǔ)言來(lái)溝通設計。(2)分析性論文:其旨在訓練學(xué)生的分析能力和文字組織能力，對畢業(yè)設計非常重要。論文的主題比較靈活，學(xué)生通過(guò)查找資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，雖然理論上不一定有很高的水平，但學(xué)生可以了解論文的寫(xiě)作格式，也鍛煉了寫(xiě)作能力。另外論文的分析部分還有一些家具使用場(chǎng)景的需求分析，可以結合場(chǎng)景圖的方式，利用腦地圖法和腦力風(fēng)暴的創(chuàng )造方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖示示意，使學(xué)生對家具設計整個(gè)流程的前期分析部分都有據可依，必要時(shí)也可設置調查問(wèn)卷，對消費者的喜好進(jìn)行調研，這對家具設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是應該掌握的設計技能，可為以后從事家具設計行業(yè)奠定堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論，培養專(zhuān)業(yè)素養。(3)根據主題的單體家具設計:該設計重在契合設計的理念，比如某一風(fēng)格的家具、模擬與仿生家具等，主要是讓學(xué)生將采集的資料重構并將這些元素運用到設計中。以專(zhuān)題設計形式教學(xué)重要的是教師要充分關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)，及時(shí)收集和反饋信息，根據學(xué)生的學(xué)習狀況實(shí)時(shí)對教學(xué)進(jìn)行調整。學(xué)生通過(guò)學(xué)習來(lái)體驗從主題確定、資料收集、研究開(kāi)發(fā)直至形成最終成果的全部工作過(guò)程，使學(xué)生從不同的角度增強個(gè)人的創(chuàng )造性思維，并在一種完整的工作過(guò)程中學(xué)習和掌握課程中學(xué)到的知識、技能和技巧。(4)一個(gè)小型室內空間的家具設計:該設計主要是對室內空間尺度的把握，布置要合理。一個(gè)空間中家具系列的設計要注意家具形式美的法則，既要統一中有變化，又要有所呼應。這是綜合考察學(xué)生對家具設計流程、家具形態(tài)設計、家具裝飾要素、家具形態(tài)要素構成原理、家具形式美法則及家具設計表現手法等理論的綜合運用［4－5］。(5)參加家具設計競賽:參加家具設計競賽是對同學(xué)們更高的要求，也是進(jìn)行知識綜合應用的歷練。搜集家具設計大賽的信息，要求同學(xué)們根據自己的愛(ài)好、時(shí)間和能力，參與一項家具設計競賽作為成績(jì)的一項考核，不一定要求獲獎，主要是查漏補缺，要針對學(xué)生設計的海報排版、設計的造型結構給予指導，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題，避免學(xué)生家具設計走彎路。

　　4結合教師項目進(jìn)行專(zhuān)項知識擴展

　　教師利用學(xué)校鼓勵創(chuàng )新實(shí)踐的機會(huì )鼓勵并指導學(xué)生多申請實(shí)驗室開(kāi)放基金和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基金，這樣可使一些學(xué)習有積極性的快進(jìn)生能進(jìn)行更深一層的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和探索。例如筆者指導的實(shí)驗室開(kāi)放基金《瓦楞紙家具設計與制作》利用廉價(jià)的瓦楞紙材料進(jìn)行家具制作，可以使學(xué)生們將以前學(xué)習的人體工學(xué)理論、造型原理、力學(xué)知識、CAD制圖、模型制作等多學(xué)科知識進(jìn)行整合，通過(guò)項目融會(huì )貫通，既提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)也提高了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和興趣［6－9］。針對熱門(mén)定制家具行業(yè)指導學(xué)生申請了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目《基于互聯(lián)網(wǎng)的廚柜類(lèi)家具定制設計》，主要是針對網(wǎng)絡(luò )定制的交互展示，學(xué)生們可以系統地了解定制櫥柜行業(yè)的基本知識，從柜體結構、基材、臺面和門(mén)板材料、五金、電器等，到定制流程，再到組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調研了解櫥柜的風(fēng)格、色彩等消費者的喜好，學(xué)生還要學(xué)習三維軟件和交互軟件等，以拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識。還可以結合現在比較熱門(mén)的智能家具、工業(yè)4.0等一些行業(yè)的熱點(diǎn)尋找項目的切合點(diǎn)。為對接家具市場(chǎng)對專(zhuān)業(yè)設計人才的強烈需求，企業(yè)對培訓人才時(shí)間進(jìn)一步縮短的需求，應以項目的形式針對企業(yè)提出的崗位需求進(jìn)行定向的校內培訓。綜上所述，在家具設計課程教學(xué)中，教師不僅要在課堂上讓學(xué)生掌握設計的理論知識，還要讓學(xué)生自主地消化吸收，體驗式教學(xué)和連貫設計訓練是設計教學(xué)的好辦法。筆者相信，雖然還存在很多問(wèn)題需要去探討，但通過(guò)對課程的理解，不斷地調整教學(xué)方式和手段，不斷地更新教學(xué)觀(guān)念，加強教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生的設計思維和動(dòng)手能力都將有很大程度的提高［10］。

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