平面設計教學(xué)方法的改進(jìn)論文
平面設計教學(xué)方法的改進(jìn)論文
在一些高職院校里平面設計課程的開(kāi)設非常的隨意，并不根據專(zhuān)業(yè)的培養目標和課程的相關(guān)性來(lái)開(kāi)設，并不考慮課程之間的連貫性和鋪墊性，在沒(méi)有開(kāi)設一些輔助基礎課程的前提下就直接開(kāi)設平面設計課程。有的甚至并不考慮學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與課程是否相符僅僅把它作為一門(mén)計算機操作課程來(lái)隨意開(kāi)設，比如會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了平面設計課程，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)相關(guān)知識就來(lái)學(xué)習這樣的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)習效果可想而知。在一些高職院校學(xué)校條件較差，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室，沒(méi)有人手一臺的配置達到要求的電腦，沒(méi)有投影等教學(xué)設施，但是礙于專(zhuān)業(yè)需要只能硬著(zhù)頭皮開(kāi)設這門(mén)課程。導致的后果就是老師只能照本宣科，學(xué)生只會(huì )紙上談兵，教學(xué)使用的軟件可能還是幾年甚至十幾年前的老版本。在很多的高職院校里擔任平面設計課程教學(xué)的老師都是計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，自己本身都沒(méi)有學(xué)習過(guò)平面設計課程相關(guān)的藝術(shù)類(lèi)鋪設課程。也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓，只是會(huì )使用軟件就承擔了課程的教學(xué)。自己本身就沒(méi)有設計過(guò)任何作品也沒(méi)有設計的能力和技能，只是一個(gè)會(huì )熟練使用軟件的軟件工，在教學(xué)中所講的所有實(shí)例都是來(lái)自于教材或網(wǎng)絡(luò )，在上課之前照著(zhù)教程自己做一遍，上課的時(shí)候再照著(zhù)教程給學(xué)生講一遍，學(xué)生只要認真聽(tīng)講都能照貓畫(huà)虎的做出來(lái)。從而導致的是學(xué)生一學(xué)期只會(huì )照貓畫(huà)虎，在自我創(chuàng )作能力上得不到一點(diǎn)培養和鍛煉。
高職學(xué)生特點(diǎn)分析
由于社會(huì )對高職層次教育的認識還存在一定的誤區，高職院校的學(xué)生也認為自己屬于“落榜生”。在心理上對學(xué)習有一定影響，在學(xué)習上沒(méi)有普通高校學(xué)生那種學(xué)習自覺(jué)性和鉆研能力。所以，高職教學(xué)面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這就要求高職老師在組織教學(xué)的時(shí)候要多下功夫，注重課堂氣氛，注重內容的生動(dòng)性，注重與學(xué)生的互動(dòng)。從而把學(xué)生吸引在課堂，吸引在知識的學(xué)習上。
高職平面設計教學(xué)方法的改進(jìn)
目前，絕大多數平面設計老師在教學(xué)時(shí)依然采用的是傳統的操作技能課程的教學(xué)方法，即教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿、操作工具和操作技能逐項講解等陳舊的教學(xué)模式。每次上課講的實(shí)例使用的素材都完全一樣，交上來(lái)的作業(yè)除了模仿相近與否之間的差異外千篇一律。學(xué)生對于這樣的教學(xué)自然興趣也不會(huì )很高，老師布置的作業(yè)往往就是上課講的實(shí)例，自始至終就是在學(xué)習模仿。這種教學(xué)方法雖然在基礎知識學(xué)習上有一定優(yōu)勢（對基礎知識掌握的比較扎實(shí)），但是完全扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性，這樣培養出來(lái)的學(xué)生在知識的運用及創(chuàng )新能力上就存在著(zhù)嚴重的不足，對學(xué)生走上工作崗位的進(jìn)一步發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生影響。平面設計課程教學(xué)應當根據課程特點(diǎn)合理制定教學(xué)目標，采用適合的教學(xué)方法，這樣才能提高課程教學(xué)效果。
1做好課程鋪墊，明確教學(xué)目標
開(kāi)始平面設計課程教學(xué)之前應當在相應學(xué)期提前開(kāi)設提高學(xué)生美學(xué)、構圖、色彩等知識的相關(guān)課程，為平面設計課程的學(xué)習打好基礎。這門(mén)課程的教學(xué)目標應當是培養學(xué)生能夠熟練使用平面設計軟件對平面圖形作品進(jìn)行設計創(chuàng )作和處理的能力。這個(gè)目標就要求在教學(xué)中更加注重學(xué)生創(chuàng )作能力和創(chuàng )新能力的培養，這是和其他操作性課程主要的區別。
2采用任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)方法
]俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣應當是所有老師面臨的共同的問(wèn)題。平面設計課程基本命令和工具的基本操作知識相當的繁瑣，教師在這些內容教學(xué)上就可以采用任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)方法，比如摳圖是photoshop軟件中最基本的操作之一，而摳圖的方法有很多種，對于不同的圖形采用的方法也不盡相同。在教學(xué)當中老師就可以準備不同的素材圖，針對不同的素材圖提出不同的摳圖任務(wù)，從而驅動(dòng)學(xué)生去思考，去實(shí)踐和學(xué)習。這樣對于這些知識的掌握就很容易了，而且會(huì )體會(huì )到靈活運用。
3采用興趣驅動(dòng)型教學(xué)方法
在平面設計軟件教學(xué)過(guò)程當中，始終調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情是非常重要的。比如在photoshop教學(xué)中如果學(xué)生看到自己的照片出現在作品當中一定會(huì )非常的開(kāi)心和激動(dòng)的，一定會(huì )對如何實(shí)現很感興趣的。所以在介紹相關(guān)知識的時(shí)候就可以這樣去設計，比如拼合圖像、置換圖像、濾鏡的應用等知識都可以采用這樣的方法。興趣驅動(dòng)型教學(xué)方法還適合于有一定難度的知識點(diǎn)的學(xué)習，比如在講到路徑描邊的時(shí)候我們可是設計制作郵票、相冊等日常生活中學(xué)生非常熟悉的內容的實(shí)例。來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習鉆研的熱情。
4設置“開(kāi)放式”作業(yè)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性
設計的本質(zhì)是創(chuàng )造，在平面設計教學(xué)的整個(gè)環(huán)節中要始終注重培養學(xué)生的創(chuàng )造性。所以我們在教學(xué)設計中就要貫穿這樣一個(gè)指導思想，特別在作業(yè)的布置上，不要再是“制作如例圖所示的效果”或者“把今天課堂上所講的實(shí)例下去自己再做一下”這樣的作業(yè)了，這樣的作業(yè)只會(huì )培養出高級照貓畫(huà)虎的“畫(huà)師”來(lái)。對于學(xué)生的創(chuàng )作力是一種直接的抹殺，所以在注重培養學(xué)生創(chuàng )造力的要求下，我們在布置作業(yè)的時(shí)候只要限定一個(gè)主題就可以了，對具體的實(shí)現方法、作品內容、色彩搭配等不要做任何的限制，留給學(xué)生足夠的空間去自由的發(fā)揮。這樣完成的作業(yè)必定會(huì )是百花齊放，各有千秋；在講評作業(yè)時(shí)還可以請做得好的同學(xué)上臺來(lái)介紹他的創(chuàng )作經(jīng)驗，這樣對于提高學(xué)生的創(chuàng )作能力會(huì )有很大的幫助。
小結
以上是作者對高職平面設計課程教學(xué)提出來(lái)的一些改進(jìn)方法，總之高職平面設計課程教學(xué)始終要以高職學(xué)生的特點(diǎn)為基礎，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為社會(huì )培養真正具有熟練操作能力并且具有較高創(chuàng )作能力的優(yōu)秀的平面設計人才。
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