高校環(huán)境設計教學(xué)思考論文
高校環(huán)境設計教學(xué)思考論文
培養環(huán)境設計實(shí)用型人才是高校環(huán)境設計的主要教學(xué)目標，現階段的教學(xué)環(huán)境需要我們推崇素質(zhì)教育理念，高校致力于為社會(huì )培養德才兼備的高素質(zhì)人才。高校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教師應該對現階段環(huán)境設計教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析總結，從而尋找符合素質(zhì)教育的有效策略，使環(huán)境設計教學(xué)質(zhì)量從根本上得到提高，為社會(huì )培養針對型和復合型人才。
一、在高校的素質(zhì)教育中，環(huán)境設計教學(xué)的價(jià)值
�。ㄒ唬┦垢咝W(xué)生的身心健康得到良性發(fā)展
環(huán)境設計是一門(mén)手腦并用的藝術(shù)，長(cháng)期的手腦并用為大腦提供了充足的氧氣，使高校學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中將注意力集中，并有充足的環(huán)境設計激情。同時(shí)，環(huán)境設計的根本任務(wù)是提高人們的居住環(huán)境，在環(huán)境設計教學(xué)過(guò)程中，高校學(xué)生能夠真正的享受到空間視覺(jué)帶來(lái)感官上的沖擊，使學(xué)生的學(xué)習積極性得到有效的調動(dòng)，使學(xué)生能夠更善于發(fā)現生活環(huán)境的美好。
�。ǘ┦垢咝W(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高
環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)具有較強的應用性、系統性和實(shí)踐性，環(huán)境設計是作為一門(mén)藝術(shù)存在的，它涉及到的范圍比較廣，因此，其具有較寬的知識涵蓋面，這也對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。環(huán)境設計教學(xué)主要內容包括以美術(shù)為框架的比例、造型、空間、體量、尺度、光色和質(zhì)地等，對學(xué)生的審美觀(guān)進(jìn)行確立，從而培養了學(xué)生創(chuàng )造美、感知美和表達美的能力。同時(shí)，符合社會(huì )環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)人才要具備一定的空間想象能力、審美能力、溝通能力和思維能力。環(huán)境設計教學(xué)對人文內涵進(jìn)行了強調，挖掘了學(xué)生的設計潛力，使高校學(xué)生的創(chuàng )新能力得到提升。
二、現階段高校環(huán)境設計教學(xué)中的不足之處分析
�。ㄒ唬└咝Ｕ猩椿A參差不齊，綜合差異明顯
普通高中畢業(yè)生是高校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要來(lái)源，其中少數高中畢業(yè)生還參加了美術(shù)加試，但是僅僅是在高考前對其進(jìn)行了比較粗略的學(xué)習；還有部分學(xué)生由于對美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)，使得美術(shù)基礎課與繪畫(huà)功底水平都比較優(yōu)異，這就為日后的環(huán)境設計學(xué)習奠定了良好的基礎；除此之外，多數的普通高中畢業(yè)生成績(jì)不是很理想，由于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)其文化課的分數要求較低，所以報考了環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的美術(shù)教育指導，導致學(xué)生入學(xué)后，其環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)基礎比較薄弱，審美能力以及感悟能力較差。由此可見(jiàn)，在這種參差不齊的生源下，使得環(huán)境設計教學(xué)成果不是很理想。
�。ǘ┰诃h(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教育中，文化基礎課占據了較大的空間
現階段的高校學(xué)生要修滿(mǎn)學(xué)分方能畢業(yè)，這就阻礙了環(huán)境設計教育的發(fā)展。而基礎文科課知識比較繁重，也就占據了學(xué)生絕大多數的學(xué)習和課余時(shí)間，而真正學(xué)習專(zhuān)業(yè)的課時(shí)也受到了一定程度的削弱。此外，環(huán)境設計學(xué)科更注重于實(shí)際應用，但是目前的環(huán)境設計教育現狀重理論、輕實(shí)踐，導致學(xué)生的實(shí)踐能力薄弱，影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
三、高校環(huán)境設計教學(xué)質(zhì)量提高的有效策略
�。ㄒ唬┻\用多媒體現代科技技術(shù)來(lái)輔助環(huán)境設計教學(xué)
環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)在授課過(guò)程中，往往實(shí)際案例比理論知識講解的內容更多。對于一些比較優(yōu)秀案例所傳達的訊息和知識是要運用多媒體現代科技技術(shù)來(lái)傳遞給高校學(xué)生的，通常是采用視頻或者實(shí)際圖片的方式來(lái)展示教學(xué)案例。教師通過(guò)良好的教學(xué)案例展示可以幫助學(xué)生更好地吸收和理解環(huán)境設計知識和內容。
�。ǘ└咝Ｒ獱I(yíng)造良好的環(huán)境設計教學(xué)環(huán)境
學(xué)生的高效率學(xué)習離不開(kāi)良好的學(xué)習環(huán)境，針對環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，豐富多彩的校園文化轟動(dòng)以及良好的學(xué)習氣氛具有重要意義，它能夠自然而然的對學(xué)生進(jìn)行感染和熏陶，幫助學(xué)生更好地學(xué)習環(huán)境設計知識。學(xué)�？梢耘e辦寢室設計大賽、美化校園環(huán)境設計競賽等使學(xué)生積極參與到環(huán)境設計活動(dòng)中去，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)到的理論知識應用到環(huán)境設計實(shí)踐中去。高校應該對教育觀(guān)念進(jìn)行準確定位，同時(shí)把人才培養作為終極目標。另一方面設計師要具備更豐富的文化修養，在進(jìn)行環(huán)境設計時(shí)，一定要融入當地的人文思想觀(guān)念、經(jīng)濟發(fā)展情況、民族化的特點(diǎn)、市民思想演變過(guò)程以及歷史背景等元素，使精神思想以物質(zhì)形態(tài)的方式表示出來(lái)。同時(shí)，高校教師在建設課程體系時(shí)要注重民族化觀(guān)念的強調，以人文地理學(xué)和社會(huì )學(xué)等課程疊加到環(huán)境設計的基礎課中。
四、結語(yǔ)
綜上所述，環(huán)境設計教學(xué)更注重人文內涵的教育，而環(huán)境設計作品都呈現出了不同的文化內涵和背景，這就對環(huán)境設計師提出了更好的素質(zhì)要求�，F如今，社會(huì )就業(yè)最熱門(mén)的學(xué)科之一就是環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)，它也是學(xué)生報考專(zhuān)業(yè)的首選。因此，高校的環(huán)境設計教育更應該不斷對其教學(xué)體制進(jìn)行有效改革，以培養環(huán)境設計的綜合型人才。
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