平面廣告設計的微課教學(xué)論文
平面廣告設計的微課教學(xué)論文
摘 要：在平面廣告設計教學(xué)過(guò)程中,考慮到平面廣告設計課程的復雜性以及實(shí)際難度,要想提高平面廣告設計的教學(xué)效果,就要在教學(xué)方式上進(jìn)行積極探索和全面創(chuàng )新。從當前平面廣告設計課程教學(xué)來(lái)看,對于知識要點(diǎn)和知識難點(diǎn),單純用傳統的教學(xué)方法難以滿(mǎn)足實(shí)際需要。 隨著(zhù)市
關(guān)鍵詞：平面廣告設計論文
在平面廣告設計教學(xué)過(guò)程中,考慮到平面廣告設計課程的復雜性以及實(shí)際難度,要想提高平面廣告設計的教學(xué)效果,就要在教學(xué)方式上進(jìn)行積極探索和全面創(chuàng )新。從當前平面廣告設計課程教學(xué)來(lái)看,對于知識要點(diǎn)和知識難點(diǎn),單純用傳統的教學(xué)方法難以滿(mǎn)足實(shí)際需要。
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的日益快速開(kāi)展，我國的廣告行業(yè)有了長(cháng)足的進(jìn)步。廣告對市場(chǎng)經(jīng)濟的助推、催化作用不可無(wú)視，作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，廣告得到了絕后開(kāi)展，同時(shí)構成了較大的廣告人才市場(chǎng)需求空間。①市場(chǎng)的人才需求是學(xué)校學(xué)科建立制定的基本方向，學(xué)校依據市場(chǎng)需求，設置各學(xué)科專(zhuān)業(yè)，培育各專(zhuān)業(yè)范疇人才，供應市場(chǎng)。于是，全國各類(lèi)高校、中專(zhuān)、技藝學(xué)校紛繁開(kāi)設了與廣告相關(guān)的專(zhuān)業(yè)、課程。社會(huì )對各行業(yè)的人才需求越來(lái)越多，對人才的請求在不時(shí)進(jìn)步，人才的競爭也愈加劇烈。為了滿(mǎn)足市場(chǎng)對人才的需求，我院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了實(shí)作性較強的平面廣告設計課程，其目的旨在鍛煉學(xué)生更精確地把握廣告設計在廣告活動(dòng)中所起的作用。培育學(xué)生在控制Adobe Photoshop、Adobe Illustrator等圖形軟件操作技藝的根底上，分離個(gè)人創(chuàng )意理念、藝術(shù)美感，創(chuàng )作出中等難度的平面廣告設計作品。針對我院學(xué)生的實(shí)踐狀況和市場(chǎng)對平面設計人才的需求，筆者從課程內容的設置和理論教學(xué)辦法等方面停止了創(chuàng )新變革，并獲得了初步的良好效果。
1 平面廣告設計課程變革思緒
1.1 加強學(xué)生藝術(shù)審美才能的課程內容設置
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生屬文、理類(lèi)招生，同藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生相比，沒(méi)有繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)根底，在構圖編排、顏色覺(jué)得、光影關(guān)系、審美才能等方面存在一定差距，學(xué)習平面廣告設計這樣需求具備一定藝術(shù)功底的課程較為費勁。所以在課程內容設置上，增加與審美相關(guān)的學(xué)問(wèn)的熏陶與灌輸。設計作品解說(shuō)多從平面、顏色、平面三大構成的原理停止剖析，另外，融入大量素描、顏色、繪畫(huà)、攝影、雕塑等根底學(xué)問(wèn)。
1.2 以學(xué)生為主體的教學(xué)思緒
1.2.1 請求多方位的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)積聚
指導學(xué)生課后不只看課外書(shū)籍，還應從電視、播送、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等媒體中學(xué)習豐厚的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。學(xué)好平面廣告設計的第一步就是多看作品、積聚材料，因而，首先請求學(xué)生留意察看細節，對生活中的一些好的設計廢品及藝術(shù)感強的物品停止搜集整理。材料搜集以攝影、繪畫(huà)、筆述、剪切、打印等多樣化方式停止。其次培育學(xué)生察看力，讓他們去逛超市賣(mài)場(chǎng)，察看各類(lèi)產(chǎn)品的宣傳設計及包裝設計停止總結。另外，還請求學(xué)生每周做5則以上的設計剪報搜集，內容豐厚、方式多樣，能夠是企業(yè)標志、VI的搜集，也能夠是招貼、宣傳冊、包裝、報紙廣告的搜集。并寫(xiě)出個(gè)人點(diǎn)評，鍥而不舍，從中學(xué)習設計師的創(chuàng )意義路及表現手法，使其想象力和思想發(fā)明才能得到進(jìn)步。
1.2.2 鍛煉言語(yǔ)表達才能
對本人創(chuàng )意和設計的作品停止論述是一個(gè)廣告設計師應有的最根本的技藝。②口頭表達才能鍛煉要經(jīng)過(guò)個(gè)人的“自我采購”停止，課上模仿廣告提案會(huì )，請求學(xué)生把本人繪畫(huà)的草圖或設計作品停止創(chuàng )意解說(shuō)，教員和其他同窗以廣告主的身份對其作品中存在的問(wèn)題停止發(fā)問(wèn)，請求設計者答復，這種演講+自辯的鍛煉方式能有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，在慌張、愉快的氛圍中進(jìn)步學(xué)生的言語(yǔ)表達才能。
1.2.3 注重綜合素質(zhì)的培育
廣告行業(yè)是集多種學(xué)科于一體的綜合性學(xué)科，廣告教育實(shí)踐是“通才”教育�，F代廣告人要擅長(cháng)學(xué)習，具有普遍的學(xué)問(wèn)面，應有較高的專(zhuān)業(yè)理論素養；有豐厚的想象力；有極強的創(chuàng )新肉體；有較高的審美才能和表現、表達才能；要有良好的團體協(xié)作認識和人際交往、諧和才能；有現代廣告設計觀(guān)③……因而，除專(zhuān)業(yè)課外，音樂(lè )、舞蹈、歷史、繪畫(huà)、電影、政治、經(jīng)濟、科技等時(shí)髦前沿的內容都應該有所關(guān)注、有所理解。
2 模塊化教學(xué)形式
平面廣告設計課程適用性強，是一門(mén)操作性很強的課程，假如將理論和實(shí)訓分開(kāi)來(lái)上，學(xué)習的內容不能較好相融，沒(méi)有連續性和漸進(jìn)性，容易呈現斷層現象，不能使學(xué)生的理論才能得到大的進(jìn)步。據此狀況，我們改動(dòng)陳舊的教學(xué)前階段簡(jiǎn)單反復的實(shí)訓辦法，采用模塊化教學(xué)方式，即把教學(xué)分為理論教學(xué)—理論實(shí)作綜合教學(xué)—系統理論教學(xué)三階段。
授課期間，首先停止理論學(xué)問(wèn)解說(shuō)，其間配合大量設計案例的分析，協(xié)助學(xué)生消化理論學(xué)問(wèn)點(diǎn)，接著(zhù)針對學(xué)問(wèn)點(diǎn)以廣告客戶(hù)案例的方式，布置學(xué)生作業(yè)練習停止操作鍛煉，每一次作業(yè)練習都必需完成：從分單元的理論學(xué)問(wèn)解說(shuō)→針對性布置作業(yè)→市場(chǎng)調查→創(chuàng )意構成→繪制草圖→輔導修正草圖→上機設計→設計表現輔導→完稿→制造廣告廢品的設計制造過(guò)程，其中，第一步驟的“分單元理論學(xué)問(wèn)解說(shuō)”為理論教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的初期；中間八個(gè)步驟為理論實(shí)作綜合教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的中期；最后的制造廣告廢品步驟為系統理論教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的后期。而整個(gè)過(guò)程中兩到三次的輔導都是“一對一”的方式。這也是依據學(xué)生個(gè)體差別停止的因材施教，針對性較強，效果極佳，還鍛煉了學(xué)生的手繪功底。
3 平面廣告設計課的理論教學(xué)形式
3.1 案例教學(xué)辦法
為了讓學(xué)生更好天文解專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)點(diǎn)，平常留意搜集廣告素材和時(shí)髦元素，經(jīng)過(guò)精心挑選具有代表性的國內外經(jīng)典設計作品停止案例剖析解說(shuō)、課堂討論和作業(yè)講評等措施獲得良好教學(xué)效果，學(xué)生參與度高，使其有激烈的主動(dòng)參與認識，充沛了解作品設計訴求，獨立考慮，客觀(guān)真實(shí)，有效與市場(chǎng)接軌，培育了學(xué)生的獨立剖析問(wèn)題的才能。
3.2 產(chǎn)、學(xué)、研分離的辦學(xué)方針
如何讓學(xué)生設計制造出契合廣告主和廣告受眾請求的廣告作品，必需與市場(chǎng)相分離，首先要學(xué)會(huì )按廣告主的請求“設計”廣告作品，其次還要學(xué)會(huì )操作各種設備“制造”出廣告廢品。④因而，我們本著(zhù)以市場(chǎng)人才需求為導向，以操作才能培育為主線(xiàn)，以產(chǎn)、學(xué)、研分離為途徑的辦學(xué)方針。⑤在校內，學(xué)校投資30萬(wàn)元，購置大量設計、制造廣告作品的設備器材，樹(shù)立模仿小型廣告公司的廣告制造室，構成了學(xué)生從創(chuàng )意→設計→制造的“流水式”校內理論教學(xué)基地。在校外，與多家廣告公司、媒體單位協(xié)作樹(shù)立實(shí)訓基地，定期派送學(xué)生到實(shí)訓基地參與實(shí)踐工作，使學(xué)生理論學(xué)習與消費實(shí)踐的軟、硬件環(huán)境得到有力保證。
3.2.1 項目實(shí)戰的培育方式
從辦學(xué)開(kāi)端，教師和學(xué)生在學(xué)院的布置下常到當地的工廠(chǎng)、企業(yè)、公司尋覓設計項目，為他們提供免費的廣告籌劃設計效勞，得到這些單位的好評，“項目實(shí)戰”的方式既完成廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)理論才能的培育目的，又較好地效勞了中央經(jīng)濟，到達了宣傳專(zhuān)業(yè)、增加大學(xué)生就業(yè)時(shí)機，構成了企業(yè)單位與學(xué)�！半p贏(yíng)”的良好效果。
3.2.2 積極參賽的整體性教學(xué)環(huán)節
我們在理論性教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)環(huán)節布置的整體性，把國度、省、市等設計競賽作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節，貫串于設計專(zhuān)業(yè)課程體系中，鼓舞、率領(lǐng)學(xué)生積極參與各類(lèi)競賽，提升了學(xué)生的創(chuàng )新才能和理論競爭認識。經(jīng)過(guò)競賽，我專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得驕人成果，其中，國度級獎項有：2008年，全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽優(yōu)秀獎一項；獲2009年，獲中國大學(xué)生文科計算機設計大賽二等獎一項；教育部ITAT教育工程就業(yè)技藝大賽三等獎3項、優(yōu)秀獎5項；全國（學(xué)院獎）廣告藝術(shù)設計大賽優(yōu)秀獎4項；2010年，獲教育部ITAT教育工程就業(yè)技藝大賽一等獎一項；2012年，獲中國大學(xué)生計算機設計大賽二等獎一項、三等獎兩項；經(jīng)過(guò)各種獎項的獲取，有效激起了學(xué)生的學(xué)習興味，添加了對設計的認識，在與獲獎作品的比對中學(xué)習更多他人的優(yōu)點(diǎn)。
六年來(lái)，平面廣告設計課經(jīng)過(guò)引進(jìn)“模塊化”教學(xué)形式、運用“案例教學(xué)”辦法、“項目實(shí)戰”教學(xué)方式等理論教學(xué)新辦法，較好完成了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論素質(zhì)培育，學(xué)生不只控制了廣告設計的創(chuàng )意辦法和表現手法，還控制了制造讓廣告主和廣告受眾稱(chēng)心的廣告廢品完成辦法，也使學(xué)生積聚了實(shí)戰經(jīng)歷，理解了社會(huì )對廣告設計人員的請求，培育了學(xué)生的發(fā)明思想、藝術(shù)個(gè)性、溝通才能及創(chuàng )新才能，擴展了學(xué)生的職業(yè)選擇面，為未來(lái)的廣告職業(yè)生活奠定了良好的根底。
【平面廣告設計的微課教學(xué)論文】相關(guān)文章：
直線(xiàn)與平面垂直的判定教學(xué)設計01-06
體育課教學(xué)反思03-19
小學(xué)教育教學(xué)微變革、微創(chuàng )新行動(dòng)方案08-06
高中語(yǔ)文教學(xué)之導學(xué)案教學(xué)初探論文03-19
科學(xué)復習課教學(xué)反思（精選12篇）02-14