《四則混合運算》的課堂教學(xué)設計
《四則混合運算》的課堂教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
課本第8、9頁(yè)的“練習一”第1～4，7～10題。
【教學(xué)理念】：
課堂上要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，真正體現新課標的要求。在練習課上并不是練習的多就好，在于精心挑選練習題，通過(guò)練習，使學(xué)生的能力和習慣等各方面都能得到不同程度的提高。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)練習鞏固沒(méi)有括號的加、減法或乘、除法的運算順序。
2、通過(guò)練習鞏固沒(méi)有括號的加、減法或乘、除法混合的運算順序。
3、主要通過(guò)練習的教學(xué)方式，鞏固學(xué)過(guò)的知識。
4、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生自覺(jué)養成良好的學(xué)習習慣。
【重、難點(diǎn)與關(guān)鍵】
1、進(jìn)一步理解并掌握沒(méi)有括號含有兩級運算的混合運算的運算順序。
2、使學(xué)生養成計算前先明確運算順序的良好習慣。
【教具準備】
多媒體：課本習題
【教學(xué)流程】
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固練習
1、完成課本“練習一”的第1題。
學(xué)生進(jìn)行口算時(shí)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：
�。�1）在沒(méi)有括號的算式里，如果只有加減法該怎樣計算？
�。�2）在沒(méi)有括號的算式里，如果只有乘除法該怎樣計算？
【設計意圖：通過(guò)口算，使學(xué)生再現學(xué)過(guò)的混合運算的知識，即沒(méi)有括號的混合運算的運算順序，這樣也為后面進(jìn)一步練習做好基礎�！�
2、完成課本“練習一”的第2題。
學(xué)生獨立分析題目，列式解答。
列式48－9－5
提問(wèn)：48－9表示什么？
39－5表示什么？
3、完成課本“練習一”的第3題。
提問(wèn)：每個(gè)六邊形要用幾根小棒？那每個(gè)正方形又要用幾根小棒？
學(xué)生獨立分析，然后列式解答。
列式：6×8÷4
提問(wèn)：6×8表示什么？
48÷4表示什么？
【設計意圖：先讓學(xué)生獨立完成，在全班匯報，這樣學(xué)生理解的才會(huì )深刻，教師不失時(shí)機的讓學(xué)生進(jìn)行列綜合算式解答，學(xué)生結合具體的解決問(wèn)題，很容易就掌握了學(xué)過(guò)的知識�！�
4、完成課本“練習一”的第4題
學(xué)生獨立分析題目，列式解答。
列式：98＋703＋594
提問(wèn)：98、703和594大家都分別看作多少來(lái)估算？估算的根據是什么？
98＋703＋594
≈100＋700＋600
�。�1400（輛）
98＋703＋594＝1392（輛）
【設計意圖：這里注意了學(xué)生估算能力的培養，先讓學(xué)生估計一下，在具體的計算，然后在對比，這樣對于學(xué)生的估算能力有了很大的提高�！�
5、完成課本“練習一”的第7題
分析：80千米/時(shí)表示什么？（表示每小時(shí)行80千米）
從縣城去省城走高速公路的距離和走普通公路的距離分別是多少？
全班講評
【設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生了解、路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系，并能用這三者之間的關(guān)系進(jìn)行解決問(wèn)題�！�
6、完成課本“練習一”的第8、9題
學(xué)生獨立分析題目，列式解答，全班講評完成課本“練習一”的第10題
分析：“從下層取出8本放到上層去，兩層書(shū)的本數就相同？從這句話(huà)中分析得出兩層書(shū)有什么關(guān)系？下層比上層多8×2＝16（本）
根據分析，讓學(xué)生獨立解答。
【設計意圖：這是一道比較難的題，課堂上主要體現新課標的精神：在課堂上不同的學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)，不同的人在課堂上得到不同的發(fā)展�！�
二、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設計。
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