《8,9的加減法》西師大版數學(xué)上冊教學(xué)反思
《8,9的加減法》西師大版數學(xué)上冊教學(xué)反思
成功之處：
在本課的設計中，結合學(xué)生對于加減法計算方法的體驗和‘一圖四式’的學(xué)習，設計了讓學(xué)生總結兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式中的規律的教學(xué)環(huán)節。這樣就把課本的知識進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生掌握一些解決問(wèn)題的技巧，并在這一過(guò)程中能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )一些學(xué)習的方法！
教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認知體驗。如：在本節課教學(xué)中要學(xué)習8、9的加減法，可以先讓學(xué)生回顧學(xué)習的體驗，接著(zhù)去根據圖片中的要求進(jìn)行列式，然后通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )計算，使學(xué)生在實(shí)踐探索中發(fā)生“考慮”。
不足之處：
一是為了突出“以學(xué)生為主體”，整一節課都順著(zhù)學(xué)生的思路，學(xué)生的思維導致教學(xué)內容完不成；
二是突出“精講多練”，為了完成教學(xué)任務(wù)，強把學(xué)生拉入自身的教學(xué)設計中，先進(jìn)行“填鴨式”的講解，再實(shí)施“題海戰術(shù)”。
這兩種思想都是不可取的！本節課的設計采用了“同學(xué)合作交流學(xué)習”和“教師恰當點(diǎn)撥”相結合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不是被動(dòng)的吸收課本現成結論，而是在教師的協(xié)助下親自動(dòng)手、動(dòng)腦，在觀(guān)察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗。
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