三年級下冊《神秘的小島》教學(xué)設計
三年級下冊《神秘的小島》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1. 在閱讀過(guò)程中獨立認讀10個(gè)生字：慧、揣、彌、擴、蘑、菇、霍、爆、熔、坍。
2. 積累“揣摩、彌漫、擴散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭論不休、不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。繼續學(xué)習用聯(lián)系上下文及其他方法理解詞語(yǔ)，學(xué)習給文中有關(guān)詞語(yǔ)找意思相近的詞。
3. 有感情地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語(yǔ)句。了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
4. 感受大自然的神奇，懂得大自然的奧秘要靠人類(lèi)去探尋。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)習字詞，理解詞義，積累一些好詞好句。繼續學(xué)習用聯(lián)系上下文及其他方法理解詞語(yǔ)，學(xué)習給文中有關(guān)詞語(yǔ)找意思相近的詞。
2．有感情地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語(yǔ)句。了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入，揭示課題
1．欣賞幾幅關(guān)于大海的圖片。
師：同學(xué)們，讓我們一起去看看海吧。大海有時(shí)是風(fēng)平浪靜，有是波濤洶涌，真是變幻莫測�；蛟S每個(gè)人心中的大海都不一樣吧。能不能用一到兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你心目中的大海。
2．關(guān)于大海，還蘊藏著(zhù)許許多多人們猜不透的謎呢，來(lái)，讀讀這句話(huà)。
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們去揣摩、探究。
�。�1） 指名讀。評價(jià)。正音：揣， 理解“揣摩”（反復思考推求，揣度，推測）
�。�2） 再指名讀，齊讀。
3．今天，這位幽默智慧的老人又拋出了其中的一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們一起去思考、探究，揭開(kāi)它的謎底。板書(shū)課題，齊讀。
4．讀了課題，你能提出一些什么問(wèn)題呢？
二、初讀課文，感知“神秘”
1．指名學(xué)生分節讀課文，要求讀準字音，看清字形。
2．交流。
�。�1） 學(xué)生互評，隨機正音。
�。�2） 讀過(guò)課文我們知道了這座神秘的小島就叫——格雷海姆島，它就在——地中海。板書(shū)（地中海）（格雷海姆島）
�。�3） 同學(xué)們讓我們一起來(lái)認識這篇課文里的一些詞語(yǔ)吧。 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
3、師：同學(xué)生讀得很正確，我們回到課文中來(lái)，思考一下，文中哪一句話(huà)是直接寫(xiě)出了小島是非常神秘的？找找文中哪那一句話(huà)直接寫(xiě)出了小島是非常神秘的？
�。�1）交流出示句子：這個(gè)忽隱忽現的小島真是太神秘了！
�。�2）師：注意了嗎，這里的標點(diǎn)是感嘆號，哪位同學(xué)能讀好它。
�。�3）指名讀，齊讀 板書(shū)：忽隱忽現 你是怎樣理解詞語(yǔ)“忽隱忽現”的
3．理清層次，理解內容
�。�1） 課文哪幾個(gè)小節寫(xiě)了小島忽隱忽現？（2—4節）
�。�2） 那么課文的第五節寫(xiě)了什么？板書(shū)：其中的奧秘
�。�3） 看來(lái)，課文就是通過(guò)這兩個(gè)方面向我們介紹了這神秘的小島。
三、層層深入，了解神秘
1．這座忽隱忽現的小島是何時(shí)出現的？又是如何消失的？自讀課文2—4節，用直線(xiàn)把有關(guān)句子劃下來(lái)。
2．交流。
�。�1） 一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現海面 沸騰的地方出現了一座小島。
�、� 遼闊的海面上突然出現了一座小島，這著(zhù)實(shí)讓人感到——驚奇。 ② 誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種驚奇的感覺(jué)帶給大家？ 指名讀 讀給你的同桌聽(tīng)。
�。�2） 就在外交家們爭論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑—— 新島不翼而飛了。同一年底，人們再來(lái)這里，只見(jiàn)碧波萬(wàn)頃，別無(wú)他物。
�、� 爭論不休、不翼而飛，這兩個(gè)詞語(yǔ)你理解嗎？ 爭論不休：爭論不停；不翼而飛：突然不見(jiàn) ② 誰(shuí)能試著(zhù)讀好這句話(huà)，同學(xué)們仔細聽(tīng)，她讀得怎么樣？ 從他的朗讀中，讓我們感受到了小島消失真是很不可思議的。 男、女生比賽讀
�。�3） 據說(shuō)，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú) 蹤了。
�、� 指名讀，其余學(xué)生思考消失得無(wú)影無(wú)蹤可以用一個(gè)詞概括嗎？交流 其實(shí)“消失得無(wú)影無(wú)蹤”就是前文的——不翼而飛。相同的意思，不同的表達方法可以讓語(yǔ)言更加生動(dòng)。
�、� 齊讀。
3．小結：瞧，這座小島一會(huì )兒——出現，一會(huì )兒又消失，一會(huì )兒又——出現，隨之又消失。這就是忽隱忽現。所以我們說(shuō)——這個(gè)忽隱忽現的小島真是太神秘了！我們再來(lái)回顧以下格雷海姆島忽隱忽現的過(guò)程吧，齊讀這三段話(huà)。
4．剛才在讀課文2、3、4小節時(shí)，還有哪些令人稱(chēng)奇的景象讓你覺(jué)得小島是十分神秘的？
�。�1） 忽然，船上的人們看見(jiàn)附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是 沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì )兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀(guān)。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。
�、� 那么神奇的景象，讓老師和大家一起讀一讀。師引讀
�、� 自己讀讀著(zhù)幾句話(huà)，你有什么不理解的地方嗎？預設：彌漫（充滿(mǎn)）波濤洶涌（波濤很大）擴散（擴大分散出去）海域（海洋的一定范圍）瑰麗奪目（非常美麗）
�、� 那么美的一段文字，你能讀好它嗎？自由讀，抽生讀，讓我們一起來(lái)讀讀他。
�。�2） 又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米 了。不到一個(gè)月，小島竟然長(cháng)到海拔60米，周長(cháng)近兩公里。
�、� 小島長(cháng)得真快啊，你瞧（生齊讀）
師：這真是太神秘了。
師：看來(lái)，不僅是小島忽隱忽現讓人覺(jué)得神秘，就是這過(guò)程中的種種現象也讓人捉摸不透啊，出示：這個(gè)忽隱忽現的小島真是太神秘了！
四、揭示奧秘，訓練語(yǔ)言
1．這座小島真是太神秘了，下面就讓我們一起來(lái)解釋這其中的奧秘吧，請讀讀第五節，完成這個(gè)填空。 出示：原來(lái)這是海底火山在作怪。海底火山眾多，一旦 _____, 噴出的_____就在海底不斷堆積，形成_____。水下山____海面，便形成了島，稱(chēng)為 ____。堆積物要是___,低于海面，火山島就_____了。如果火山繼續____，隨著(zhù)熔巖的堆積，火山島就有可能再次____。
2．能不能用上“因為所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)這神秘的格雷海姆島忽隱忽現的原因。
3．同桌互說(shuō)
4．現在，我們知道了，這神秘的格雷海姆島忽隱忽現的原因了，其實(shí)在自然界中，還有很多神秘的現象，如神秘的百慕大三角、麥田怪圈、史前巨石陣建造之謎等著(zhù)同學(xué)們去揭示它的奧秘。
板書(shū)設計：
神秘的小島
地點(diǎn) 地中海 格雷海姆島
神秘之處 忽隱忽現
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