北師大版三年數學(xué)下冊《買(mǎi)文具》教學(xué)反思

北師大版三年數學(xué)下冊《買(mǎi)文具》教學(xué)反思

　　本節課僅僅是對小數的一個(gè)初步認識，結合“買(mǎi)文具”這樣一個(gè)具體的情境，以現實(shí)生活用錢(qián)（“元、角、分”）為基礎，使學(xué)生初步建立小數的概念，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征。而理解小數的意義也是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破本節的重難點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。

　　1、聯(lián)系生活情境買(mǎi)文具，認識商品的標價(jià)牌，幫助學(xué)生認識小數，理解小數的意義。

　　“買(mǎi)東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷，讀懂商品的標價(jià)牌又是購物所必須的一項技能。教學(xué)中我創(chuàng )設生活情境買(mǎi)文具，通過(guò)看懂商品的標價(jià)，在付錢(qián)給商人的過(guò)程中，幫助學(xué)生認識小數，理解小數的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來(lái)表示一定數量的人民幣，現在還可以用小數來(lái)表示，建立元角分與小數一一對應的聯(lián)系。

　　2、設計同桌游戲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，一人說(shuō)小數，另一人說(shuō)是幾元幾角幾分，然后再交換進(jìn)行，這 樣既鞏固了小數與元角分的互相轉化，也加深了對小數意義的認識和理解。

　　3、初步認識小數后再與整數進(jìn)行比較，建立小數的概念。什么樣的數是小數？讓學(xué)生觀(guān)察標價(jià)牌上的小數與以前學(xué)的整數有什么不同?學(xué)生說(shuō)多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說(shuō)明這個(gè)點(diǎn)叫做小數點(diǎn),小數點(diǎn)把小數分成兩部分,左邊是整數部分,右邊是小數部分接著(zhù)探討小數與元角分的關(guān)系,從形式上來(lái)講，小數都有小數點(diǎn)，從理論上小數由三部分組成“整數部分、小數點(diǎn)、小數部分”。認識了這些就可以來(lái)判斷一個(gè)數是不是小數。比如后來(lái)的“5.0”是小數還是整數。由于5.0有小數點(diǎn)，因此5.0應該就是小數。

　　3、讀、寫(xiě)小數。通過(guò)“買(mǎi)文具”這一具體情境，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解，,整數部分的讀法與整數讀法一樣,小數部分的讀法象電話(huà)號碼那樣讀,是幾讀幾,小數點(diǎn)讀作點(diǎn),。

　　4、加強以元為單位的小數與帶有元角分的數的相互改寫(xiě)。本環(huán)節利用主題圖讓學(xué)生試寫(xiě)，然后引導學(xué)生歸納方法。

　　5、重視對學(xué)生的評價(jià)，盡量鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的信心，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。

　　總之，在這節課的教學(xué)過(guò)程中，自我感覺(jué)程序較為清晰，一環(huán)扣一環(huán)，每一步教學(xué)目標明確，極大限度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，效果還不錯。

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