北師大版數學(xué)第八冊《文具店》的教學(xué)反思
北師大版數學(xué)第八冊《文具店》的教學(xué)反思
本節課的教學(xué)我結合單元目標和課時(shí)目標，特進(jìn)行教學(xué)反思。
1、拓展教學(xué)內容，完善學(xué)生的認知結構。
本課教材的內容比較單一，只出現了一位小數乘整數。在教學(xué)中，我增加了兩位小數乘整數、帶小數乘整數的內容，并在教學(xué)新課之前復習了“小數的意義”和“整數乘法的意義”。這樣，在利用學(xué)生已有知識基礎的前提下，拓展知識面，完善認知結構。
2、在算法多樣化的基礎上進(jìn)行算法的優(yōu)化。
從教材的編排來(lái)看，只要求學(xué)生自主探究算法，體會(huì )算法的多樣性。我認為，這樣達不到計算的基本要求。因此，在這節課中，補充了較多的教學(xué)內容，在算法多樣化的基礎上，運用整數乘法與小數乘法的聯(lián)系，在充分理解小數乘法意義的前提下， 引導學(xué)生進(jìn)行算法的優(yōu)化。避免了學(xué)生盲目的選擇算法，影響計算速度和正確率的現象。這樣，既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)展，也幫助學(xué)生形成了必要的計算技能。
3、運用生活經(jīng)驗構建數學(xué)模型。
本節課主要學(xué)習小數乘整數的計算方法和乘法算式表示的意義。但要真正地讓學(xué)生構建完整而真實(shí)的數學(xué)模型，還是有很大的難度的。于是，在新課開(kāi)始前，我讓學(xué)生在文具店買(mǎi)文具的情境，讓學(xué)生體會(huì )整數乘法的現實(shí)問(wèn)題。緊接著(zhù)，我又出示了教材上的主題圖，讓學(xué)生發(fā)現在生活中還存在著(zhù)小數乘整數的問(wèn)題。這樣，讓學(xué)生對知識學(xué)習的必要性有了更加深刻認識，也能形成比較準確的小數乘法的數學(xué)模型。同時(shí)使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)知識不是孤立的、枯燥的，也培養他們將學(xué)到的知識用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題能力。
4、適當地發(fā)揮教師的主導作用。
計算教學(xué)，重在理解意義和掌握算法，形成基本的計算技能。本課教學(xué)中，學(xué)生在交流解決問(wèn)題的辦法時(shí)，大多都能說(shuō)出教材上提供的三種方法，即“連加”、“單位換算”、“畫(huà)圖”。但事實(shí)上，這三種方法對于基本計算技能的形成并不適用。所以在教學(xué)中，我參與到學(xué)生的算法探究過(guò)程中，對學(xué)生的計算方法給予引導，讓其找出“先用乘法計算，再判斷積的小數位數”的計算方法，并鼓勵他們把這個(gè)方法介紹給大家。這樣，不僅體現學(xué)生學(xué)習的主體作用，同時(shí)使得學(xué)生的數學(xué)思維和數學(xué)技能上升到更高的層次。
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