北師大版數學(xué)三下《電影院》教學(xué)反思

北師大版數學(xué)三下《電影院》教學(xué)反思

　　本節課，我先出示課件讓學(xué)生在主題圖中自己尋找數學(xué)信息，然后根據找到的數學(xué)信息提出問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì )在具體的情景中提問(wèn)。然后引導學(xué)生觀(guān)察思考明白，他們提的問(wèn)題雖然是兩個(gè)，但是解決的方法是一樣的。

　　本課的一個(gè)教學(xué)目標是讓學(xué)生進(jìn)行估算，并且知道估算的方法。另外鼓勵學(xué)生算法多樣化。在這個(gè)環(huán)節，我讓每一種算法都呈現在學(xué)生的面前，體會(huì )每一種算法的特點(diǎn)。

　　對于“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位”的計算，算法與上一課類(lèi)似，學(xué)生處理乘法的進(jìn)位也有一定的經(jīng)驗，因此我充分利用已有知識的遷移作用，放手讓學(xué)生獨立進(jìn)行問(wèn)題的探究。所不同的是注意進(jìn)位問(wèn)題，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你想提醒同學(xué)豎式計算應注意什么？哪容易錯？我用了較多的時(shí)間去觀(guān)察學(xué)生解決問(wèn)題的具體過(guò)程，進(jìn)行個(gè)別化、針對化的幫助與指導。在學(xué)生交流算法的活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

　　但是，在進(jìn)位的教學(xué)時(shí)還沒(méi)有挖透，21×26和26×21的豎式我只展示了21×26的豎式，但是26×21的豎式?jīng)]有展示。相對而言，26×21的豎式計算的進(jìn)位更難，進(jìn)位點(diǎn)的標記打在什么地方都是一個(gè)難點(diǎn)，應該突出突破。

　　通過(guò)課堂練習也反映出一些問(wèn)題，學(xué)生豎式對錯位現象已經(jīng)沒(méi)有了，說(shuō)明他們對算理都掌握了，但計算還有錯誤，我經(jīng)過(guò)分析，主要有以下原因：

　　1、某一位上加錯得數。

　　2、兩數相乘時(shí)結果算錯，記錯乘法口訣。

　　3、忘記加進(jìn)位的“1”。

　　4、抄錯數。

　　針對以上學(xué)生存在的問(wèn)題，我想下節課應進(jìn)行一些一位數加一位數、一位數加一位數再加、表內乘法的口算練習。學(xué)生把這些口算能算得準確熟練，豎式計算就不會(huì )再出現上述錯誤了。

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