《猜數游戲》數學(xué)一年級上冊說(shuō)課稿及反思
在學(xué)習、工作、生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編收集整理的《猜數游戲》數學(xué)一年級上冊說(shuō)課稿及反思，歡迎大家分享。
《猜數游戲》數學(xué)一年級上冊說(shuō)課稿及反思 1
一、確立目標，分析內容――說(shuō)教材
《猜數游戲》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》北師大版一年級第三單元第四課34、35頁(yè)的內容，在此之前，學(xué)生已學(xué)習了5以?xún)燃訙p法及0的認識，對加減法的意義有了初步了解，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容通過(guò)猜數游戲歸納出6的加減法，讓學(xué)生繼續了解加減法的含義。學(xué)習本節內容后，為后面加減法的學(xué)習奠定了基礎。所以學(xué)習好本節內容十分重要，它是本章教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一。
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構、心理特征，我將制定以下三個(gè)目標：
1.知識與技能： 通過(guò)觀(guān)察和操作等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計算得數是6的加法及相應的減法。
2.過(guò)程與方法：培養學(xué)生觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手操作和初步運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識，主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )6的加減法，突破方法是引導學(xué)生在游戲中，通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學(xué)生熟練掌握6的計算。
二、了解學(xué)生，因材施教――說(shuō)學(xué)情
由于學(xué)生入校時(shí)間不長(cháng)，尤其是正式上課時(shí)間才一個(gè)月，很多的習慣和學(xué)習方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學(xué)會(huì )占用老師很多的時(shí)間，影響上課的進(jìn)度。從思維方式來(lái)看，他們的認識與思維方式仍處于直觀(guān)形象的階段，在抽象能力、語(yǔ)言表達能力和思考的全面性方面需要老師的進(jìn)一步引導。學(xué)生由于本課是游戲引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在生活中，從而產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣，預期學(xué)生是可以理解并掌握的。
三、遵循規律，合理運用――說(shuō)教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，但比起看屏幕和活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)更利于老師掌控一些�；诖宋覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ腔顒�(dòng)引入。即復習5以?xún)鹊募訙p法→活動(dòng)引導學(xué)習有關(guān)6的加減法及6的組成→學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、得出6的組成的結論→教師總結→學(xué)生練習反饋
四、合理安排，循序漸進(jìn)――說(shuō)程序
本著(zhù)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，構建高效課堂，面向全體學(xué)生達成教學(xué)目標的原則，為落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習、展示交流、互動(dòng)探究的新課改精神，我在教學(xué)中主要設計了5個(gè)教學(xué)環(huán)節：組織教學(xué)、復習鞏固、猜數活動(dòng)、總結、實(shí)際應用。（教學(xué)過(guò)程見(jiàn)教學(xué)設計）
五、查漏補缺，自我提高――說(shuō)反思
作為一名新調入青東小學(xué)的教師，第七周我上了一節匯報課，下面我從以下幾個(gè)方面將這一節課進(jìn)行自我反思。
成功之處：
1、本節課最大的'特點(diǎn)就是數學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中，在游戲中激發(fā)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引著(zhù)孩子們主動(dòng)地參與。
2、組織教學(xué)：我班的課堂組織教學(xué)在一個(gè)月時(shí)間的不間斷的強化訓練下，已經(jīng)初見(jiàn)成效，學(xué)生基本能夠參與課堂活動(dòng)，學(xué)習的意識和積極性較好。學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生思維活躍、態(tài)度端正。
3、在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠及時(shí)給予評價(jià)。
不足之處：
1、教學(xué)設計：對6的加法的探索學(xué)生掌握加法的意義就行，但為了后面整個(gè)單元的內容有序學(xué)習，我又加入了探索規律這一環(huán)節。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然使教學(xué)內容有了深度，但這部分教材的整合有些畫(huà)蛇添足。更應該把這部分內容放到課后的練習或者思維練習中。因為占用了一定的時(shí)間，導致后面的練習沒(méi)有完成，課堂環(huán)節不夠完整嚴謹，練習的容量也有些小。因為練習少，所以少了些給學(xué)生自我展示的機會(huì )。
2、學(xué)生對6的減法基本掌握，但對減法的意義————已知兩個(gè)數的和與其中的一個(gè)數，求另一個(gè)數，應用和理解都需要進(jìn)一步加強。
3、基于對學(xué)生學(xué)習習慣的擔心，對學(xué)生抓的過(guò)緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學(xué)中從收開(kāi)始到放，駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進(jìn)一步提高。
《猜數游戲》數學(xué)一年級上冊說(shuō)課稿及反思 2
一、說(shuō)教材
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《猜數游戲》是一年級上冊數學(xué)教材中的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了數的認識和加減法運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容對于發(fā)展學(xué)生的數感、提高計算能力和激發(fā)數學(xué)學(xué)習興趣具有重要意義，為后續更復雜的數學(xué)學(xué)習奠定了基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠通過(guò)猜數游戲等活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義，熟練掌握 6、7 的加減法計算方法，并能正確計算。
過(guò)程與方法目標
在游戲過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在游戲中體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的意識和合作精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握 6、7 的加減法計算方法，理解加減法的互逆關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
根據情境列出加減法算式，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們的思維以直觀(guān)形象思維為主，對游戲活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。在之前的學(xué)習中，他們已經(jīng)認識了 1 - 5 的數，并初步接觸了加減法運算，但對于 6、7 的加減法理解可能還不夠深入。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)豐富有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，幫助他們更好地理解和掌握知識。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
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情境教學(xué)法
創(chuàng )設猜數游戲這一有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題。
直觀(guān)演示法
通過(guò)教具、課件等直觀(guān)展示，幫助學(xué)生理解抽象的數學(xué)概念和計算方法，如利用小棒、計數器等演示加減法的運算過(guò)程。
�。ǘ⿲W(xué)法
自主探究法
鼓勵學(xué)生在游戲中自主嘗試、探索，發(fā)現規律，如嘗試自己猜測數字，根據提示列出算式等。
合作學(xué)習法
安排小組合作猜數的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流想法，互相學(xué)習，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
與學(xué)生親切互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他們是否喜歡玩游戲，引出猜數游戲這一主題。
展示一些簡(jiǎn)單的數字卡片（1 - 5），進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜數熱身，例如教師心中想一個(gè)數，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)（比 3 大嗎？等）來(lái)猜測，為新課學(xué)習營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
�。ǘ┨骄啃轮�20 分鐘）
猜數游戲一：6 的加減法（10 分鐘）
教師拿出 6 個(gè)小棒，分成兩堆，將其中一堆藏在手中，讓學(xué)生猜手中有幾個(gè)小棒。學(xué)生猜測后，教師根據學(xué)生的回答提示是多了還是少了，引導學(xué)生通過(guò)計算得出答案。例如，桌上有 3 個(gè)小棒，一共有 6 個(gè)，那么手中就是 6 - 3 = 3 個(gè)。
讓學(xué)生同桌之間互相玩這個(gè)猜數游戲，并記錄下每次猜測的情況和列出的算式。教師巡視指導，引導學(xué)生說(shuō)出不同的分法和相應的加減法算式，如 1 + 5 = 6、5 + 1 = 6、6 - 1 = 5、6 - 5 = 1 等。
利用課件展示 6 的加減法的各種情境圖（如 6 個(gè)氣球，飛走幾個(gè)，還剩幾個(gè)等），讓學(xué)生根據情境列出算式，進(jìn)一步鞏固 6 的加減法。
猜數游戲二：7 的加減法（10 分鐘）
增加難度，教師拿出 7 個(gè)計數器珠子，將一部分珠子撥到計數器的一邊，讓學(xué)生猜另一邊有幾個(gè)珠子。同樣通過(guò)提示，讓學(xué)生列出 7 的加減法算式。
組織學(xué)生小組合作玩猜 7 的游戲，每組準備 7 個(gè)小物品（如卡片、棋子等），一名學(xué)生操作，其他學(xué)生猜，輪流進(jìn)行，并在小組內交流算式。教師參與小組活動(dòng)，鼓勵學(xué)生嘗試多種分法和不同的算式，如 2 + 5 = 7、7 - 2 = 5、3 + 4 = 7、7 - 3 = 4 等。
請小組代表匯報游戲結果和列出的算式，教師在黑板上進(jìn)行整理和總結，強調加減法的互逆關(guān)系。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�12 分鐘）
完成教材中的練習題
讓學(xué)生獨立完成教材中有關(guān) 6、7 的加減法的練習題，如填空、計算等，教師巡視檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行個(gè)別輔導。
游戲鞏固（“摘蘋(píng)果” 游戲）
在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有標有 6、7 加減法算式的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果對應一個(gè)數字答案。請學(xué)生上臺摘蘋(píng)果，摘下蘋(píng)果后算出答案，如果正確，其他學(xué)生鼓掌；如果錯誤，大家一起幫助改正。這個(gè)游戲可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時(shí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
�。ㄋ模┱n堂小結（3 分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課玩的猜數游戲和學(xué)到的知識，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在游戲中的收獲，如學(xué)會(huì )了哪些新的`加減法算式，是怎么猜數的等。
教師對學(xué)生的表現進(jìn)行總結和評價(jià)，強調加減法在生活中的應用，鼓勵學(xué)生在生活中繼續玩猜數游戲，發(fā)現更多的數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
讓學(xué)生回家和家長(cháng)一起玩猜數游戲，并向家長(cháng)介紹 6、7 的加減法。
完成課后作業(yè)紙上的相關(guān)練習，要求書(shū)寫(xiě)工整、計算準確。
五、說(shuō)板書(shū)設計
猜數游戲
6 的加減法
1 + 5 = 6 5 + 1 = 6
6 - 1 = 5 6 - 5 = 1
2 + 4 = 6 4 + 2 = 6
6 - 2 = 4 6 - 4 = 2
3 + 3 = 6 6 - 3 = 3
7 的加減法
1 + 6 = 7 6 + 1 = 7
7 - 1 = 6 7 - 6 = 1
2 + 5 = 7 5 + 2 = 7
7 - 2 = 5 7 - 5 = 2
3 + 4 = 7 4 + 3 = 7
7 - 3 = 4 7 - 4 = 3
板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，將本節課重點(diǎn)的 6、7 的加減法算式分類(lèi)呈現，有助于學(xué)生在課堂總結和復習時(shí)直觀(guān)地回顧所學(xué)內容。
教學(xué)反思
在本次《猜數游戲》教學(xué)后，我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思。
一、成功之處
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣
通過(guò)猜數游戲這一形式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生的參與度非常高。從導入環(huán)節開(kāi)始，學(xué)生就表現出了濃厚的興趣，在整個(gè)課堂中都積極投入到游戲活動(dòng)中，無(wú)論是猜小棒的數量還是猜計數器珠子的數量，都能踴躍參與，這種興趣有效地促進(jìn)了他們對知識的學(xué)習。
注重了學(xué)生的主體地位
在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在猜數游戲環(huán)節，讓學(xué)生自主猜測、自主探索，同桌之間和小組之間互相交流、合作。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，如在小組合作猜 7 的游戲中，學(xué)生們積極嘗試不同的分法，列出了各種 7 的加減法算式，他們的思維能力和合作能力得到了鍛煉。
多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)
采用了情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法等多種教學(xué)方法，結合小棒、計數器、課件等多種教學(xué)工具，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習體驗。同時(shí)，設計了多種游戲活動(dòng)，如猜數游戲、“摘蘋(píng)果” 游戲等，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中反復練習 6、7 的加減法，鞏固了所學(xué)知識，提高了計算能力。
二、不足之處
部分學(xué)生理解困難
在教學(xué)過(guò)程中，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與游戲并掌握 6、7 的加減法計算方法，但仍有少部分學(xué)生在理解加減法的意義和列出算式時(shí)存在困難。特別是在根據情境圖列出減法算式時(shí)，一些學(xué)生不能準確地找出總數和部分數的關(guān)系，這說(shuō)明在教學(xué)中對這部分學(xué)生的關(guān)注還不夠，需要在后續教學(xué)中加強對個(gè)別學(xué)生的輔導。
課堂時(shí)間把控不夠精準
在鞏固練習環(huán)節，由于 “摘蘋(píng)果” 游戲學(xué)生參與熱情過(guò)高，導致時(shí)間略有延長(cháng)，使得最后的課堂小結有些倉促，沒(méi)有充分讓學(xué)生分享自己在這堂課中的更多體會(huì )和想法。這也反映出我在教學(xué)設計時(shí)對時(shí)間安排的合理性考慮不足，需要在今后的教學(xué)中更加注重時(shí)間的把控。
三、改進(jìn)措施
加強對困難學(xué)生的指導
在今后的課堂中，要更加關(guān)注理解困難的學(xué)生，在小組活動(dòng)中可以安排學(xué)習能力較強的學(xué)生與他們一組，幫助他們參與到游戲和學(xué)習中來(lái)。同時(shí)，在課后可以針對這些學(xué)生進(jìn)行額外的輔導，通過(guò)更多的實(shí)例和練習，幫助他們理解加減法的概念和意義，提高解題能力。
優(yōu)化時(shí)間安排
在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，要更加合理地預估每個(gè)環(huán)節所需的時(shí)間，特別是在游戲活動(dòng)環(huán)節，要提前設定好規則和時(shí)間限制，避免出現時(shí)間過(guò)長(cháng)或過(guò)短的情況。同時(shí)，在課堂小結環(huán)節，可以提前引導學(xué)生思考，讓他們在練習過(guò)程中就開(kāi)始總結自己的收獲，這樣在小結時(shí)可以更加高效地交流，確保課堂的完整性。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次《猜數游戲》的教學(xué)，我認識到了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在今后的教學(xué)中，我將繼續改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習數學(xué)。
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