《游海島誰(shuí)先上岸》的教學(xué)設計
《游海島誰(shuí)先上岸》的教學(xué)設計
教學(xué)內容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數學(xué)新教材二年級第一學(xué)期P7。
設計意圖：
在嘗試去解一道題目時(shí)，成功地想到一道更為簡(jiǎn)單的類(lèi)比題目，然后利用其方法或結果，去求原問(wèn)題的解，是一種重要的、基本的數學(xué)方法。學(xué)生在一年級已學(xué)過(guò)了數射線(xiàn)與百數表�？梢韵仍诎贁当砼c數射線(xiàn)上觀(guān)察算式之間的類(lèi)似關(guān)系，然后揭示“類(lèi)推”的含義，再應用其進(jìn)行計算。類(lèi)推是計算策略中的一種。
教學(xué)目標：
1、鼓勵學(xué)生探索計算規律的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、理解“十進(jìn)類(lèi)推”的含義，能應用其進(jìn)行計算。使學(xué)生仔細觀(guān)察，提高計算能力。
3、培養學(xué)生類(lèi)比能力和十進(jìn)制類(lèi)推的能力。培養學(xué)生計算策略能力。培養學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“十進(jìn)類(lèi)推”的含義，能應用其進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的類(lèi)比能力和十進(jìn)制類(lèi)推的能力。培養學(xué)生計算策略能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入。
1、創(chuàng )設情景引入。先用投影薄膜或多媒體課件將課頁(yè)2投影在黑板上，通過(guò)漂亮的畫(huà)面（天空的白云、藍藍的大海，大海中四個(gè)美麗的海島）
2、揭示課題
師：讓我們一起到海島上去游玩�！队魏u》
出示多媒體光盤(pán)
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示第二頁(yè)圖）
學(xué)生個(gè)別說(shuō)
師：這節課，讓我們乘坐小游艇，一起去游玩美麗的海島世界，登上一座座小島。
�。ㄉ鷦�(dòng)的課件能充分帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性）
二、 新授。
點(diǎn)擊畫(huà)面1，進(jìn)入第一座海島。點(diǎn)擊第一座木橋
出現加法題包。
師：要想到海島上去，我們必須計算木橋上的算式。在計算之前請先仔細地觀(guān)察一下，這些算式有什么特點(diǎn)？
生：兩個(gè)加數個(gè)位都是5和7。
師：兩個(gè)加數個(gè)位都是5和7，那么計算結果會(huì )出現什么情況？
生：結果個(gè)位都是2。
師：再請你們觀(guān)察相鄰的兩個(gè)算式之間存在著(zhù)什么關(guān)系？
生：一個(gè)加數沒(méi)有變，另一個(gè)加數增加10。
師：這又會(huì )出現怎樣的計算結果？
生：也要增加10。
師：誰(shuí)能完整地把這個(gè)規律說(shuō)一遍？
�。ㄖ笇W(xué)生說(shuō)出：一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數增加十，和也增加十）
師：在老師的幫助下，我們成功地登上了海島，你能?chē)L試一下自己登上海島嗎？
點(diǎn)擊第三座木橋，練書(shū)P3加法題包。
交流鞏固
點(diǎn)擊第二座木橋，出現減法題包。
師：你能按照剛才的方法來(lái)找一找減法題的規律嗎？
�。▽W(xué)生自主探究，發(fā)現規律，嘗試總結。盡量指導學(xué)生自己說(shuō)出：減數不變，被減數增加10，差也增加10；被減數不變，減數增加10，差要減少10）
練一練第四座木橋（有難度，可以讓有能力的學(xué)生嘗試一下）
總結：今天我們學(xué)習了十進(jìn)類(lèi)推，發(fā)現了題與題之間的關(guān)系，今后我們要善于觀(guān)察，發(fā)現規律，個(gè)個(gè)都變成火眼精精的孫悟空，好嗎？
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