掛燈籠中班教案
掛燈籠中班教案
設計思路：
1、活動(dòng)的價(jià)值
燈籠是中國人傳統的喜慶用品，有著(zhù)悠久的歷史，燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同，幼兒在欣賞中發(fā)現不同，感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
2、幼兒的經(jīng)驗
幼兒對5以?xún)鹊慕M成有所了解，今天的活動(dòng)就是以“我是中國人”——掛燈籠為載體，讓孩子在比較燈籠不同的基礎上運用已有的組成經(jīng)驗學(xué)習5的加法。
3、環(huán)節的設計
本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節，說(shuō)說(shuō)燈籠，讓幼兒走進(jìn)燈籠，感受燈籠給人們帶來(lái)的喜慶，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節，觀(guān)察比較燈籠，為后續的運用特征進(jìn)行加法做準備。第三個(gè)環(huán)節，掛燈籠，讓幼兒在實(shí)際操作中理解加法的意義,學(xué)習5以?xún)鹊募臃�。第四個(gè)環(huán)節，分享交流，進(jìn)一步鞏固。
活動(dòng)目標：
1.尋找燈籠的不同特征，進(jìn)行式題與燈籠配對，理解加法式題的意義。
2.體驗式題在生活的運用，有學(xué)習加法式題的興趣。
活動(dòng)準備：
燈籠，算式題、每人一份操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看燈籠說(shuō)不同——引導幼兒看看說(shuō)說(shuō)燈籠的不同特征
1.出示4串燈籠，觀(guān)察燈籠的不同特征
�。�1）知道過(guò)幾天是什么節日嗎？你知道這是祖國媽媽幾歲的生日嗎？喜慶的日子要掛一樣東西，你知道是什么東西嗎？
�。�2）為了讓我們的教室也能打扮得很喜慶，今天老師帶來(lái)一樣中國人特有的表示喜慶的東西，你們來(lái)看看這是什么？
小結：燈籠代表了喜慶代表了歡樂(lè )，她是我們中國特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來(lái)真是非常喜慶啊，但你們仔細觀(guān)察下，他們有什么不一樣呢？
小結：這里的燈籠除了大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據燈籠不同特征，理解加法算式的意義
1.觀(guān)察燈籠的數量
�。�1）這里有幾串燈籠？
�。�2）每串燈籠有幾盞？一串燈籠上面有5盞燈籠，我們可以用什么表示呢？
2.根據燈籠的特征，理解加法算式的符號。
�。�1）出示加法算式：這是什么？（加法算式題.）
�。�2）算式題也可以表示5盞燈籠，你們會(huì )讀嗎？
這些式題上有什么？
小結：原來(lái)加法算式題中有符號，有數字。這是加號，等號（出示+，=）。在念的時(shí)候2加上3等于5。
3.根據燈籠的特征，理解加法算式的意義。
�。�1）出示2+3=5：這道加法題可以和哪串燈籠做朋友，我們來(lái)找找。2+3=5怎么來(lái)表示5盞燈籠呢？
�。�2）出示3+2=5：你來(lái)找找這個(gè)式題。
�。�3）出示4+1=5；1+4=5：還有2道再請xx,xx來(lái)試試。
小結：原來(lái)加法式題可以說(shuō)燈籠不同的事情，同樣是5盞燈籠，可以用不同的式題來(lái)表示，不同的式題可以說(shuō)明不同的事情。式題除了可以說(shuō)燈籠的事情外，還可以說(shuō)其他的事嗎？
三、看圖片找算式——幼兒根據圖片找相應的算式題，進(jìn)一步理解加法算式的意義
1.出示教具：這里有些什么喜慶的物品呢？他們有什么不一樣？
2.可以用哪道算式題來(lái)表示？
3.幼兒操作，要求：每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開(kāi)始找算式題，如果你找到一道式題和在圖片做朋友，那很好，說(shuō)明你學(xué)會(huì )了大班的本領(lǐng)。當然如果你能找到兩道甚至是三道式題，那就更好了。
4.交流
�。�1）先念式題，再說(shuō)圖片上的事情。（個(gè)別幼兒介紹）
�。�2）集體驗證：看看，圖片和加法式題都找對了嗎？有什么問(wèn)題？
�。�3）找式題(同一圖片不同式題；同一式題不同圖片)
小結：原來(lái)同一張圖片可以用不同的式題表示，同一式題可以說(shuō)不一樣的事情，看你說(shuō)的是哪件事情。
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