學(xué)習《如何優(yōu)化課堂教學(xué)》心得體會(huì )范文
學(xué)習《如何優(yōu)化課堂教學(xué)》心得體會(huì )范文
作為一名教師，我非常榮幸能加入綠盛這個(gè)大家庭，在進(jìn)來(lái)之初，學(xué)校為了讓我們更好地融入學(xué)校當中，特地為我們開(kāi)展了好幾場(chǎng)講座活動(dòng)，活動(dòng)雖然安排的很滿(mǎn)，但一天下來(lái)，絲毫沒(méi)有感覺(jué)到累，反而收益匪淺，現在就聽(tīng)了陳洪老師的《如何優(yōu)化課堂教學(xué)》，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
陳洪老師首先提出我們?yōu)槭裁匆獌?yōu)化課堂教學(xué)課堂上這個(gè)問(wèn)題，并談出了自己的一些看法：1.教學(xué)模式陳舊2.生源質(zhì)量參差不齊3.教學(xué)方法不當等。作為一名80后，陳老師提到的這幾點(diǎn)讓我深有感觸，因為我們正是接受著(zhù)這樣的教育成長(cháng)的。那時(shí)的教師只需一支粉筆，一本教材，一塊黑板就能完成正堂課的教學(xué)，但是隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和發(fā)展，這樣的教學(xué)模式已遠遠不能適應社會(huì )的需求，所以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)已迫在眉睫，但是如果只是盲目的追求課堂優(yōu)化是會(huì )出問(wèn)題的，要追求最適合的、最優(yōu)化的課堂。是呀，高沒(méi)有止境，怎么能稱(chēng)為最高效呢，只有適合自己的，不斷優(yōu)化的課堂才是理想的課堂。
那怎樣才能讓我們的課堂更有效?陳老師從兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述：教什么？怎么教？到底老師該教什么？劉老師首先給我們介紹了課堂上要做到“三不教”：學(xué)生都已經(jīng)知道了的，不教；學(xué)生自己完全能學(xué)會(huì )的，不教；教了學(xué)生也不會(huì )的，不教。要做到“三教”：教學(xué)生最易混淆的、最易錯的地方；教學(xué)生自己去學(xué)的時(shí)候最困難的地方；教學(xué)生自己去學(xué)時(shí)怎么也想不到的地方。這樣的教才有針對性。明白了教什么后，陳老師又給我們闡述了該怎么教？他指出：理想的課堂就是生成的課堂。教學(xué)目標的生成是在活動(dòng)中形成的，并且要與活動(dòng)統一，它先于行動(dòng)，而且于行動(dòng)之中產(chǎn)生。這樣的目標需要教師宏觀(guān)的把握，并根據教學(xué)實(shí)際隨時(shí)調整。教學(xué)資源的生成具有一定的隨機性和靈活性，并包含了一定的師生共同建構的“不確定性知識”，是在學(xué)生已有經(jīng)驗與新信息不斷作用逐漸生成的。和學(xué)生有關(guān)系的資源，學(xué)生才愿意參與課堂�？傊�，要想讓孩子喜歡老師的課，首先要讓孩子喜歡老師這個(gè)人。同時(shí)作為一名合格的教師，不能只看學(xué)生的成績(jì)，不要只看到學(xué)生的分數，認為分數高的學(xué)生就是好學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加于鼓勵和表?yè)P，使學(xué)生學(xué)會(huì )自我肯定，對自己充滿(mǎn)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力！
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生共同活動(dòng)的開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的雙向活動(dòng)過(guò)程，因此， 教學(xué)過(guò)程的設計和課堂教學(xué)目標的實(shí)施，也應該符合教學(xué)規律，符合學(xué)生的心理需求，注意學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)去獲取知識。著(zhù)名的加拿大教育學(xué)家史密斯曾指出：“教師所關(guān)注的并不是‘教’——即通常所謂的灌輸條理分明的知識，而是幫助學(xué)生找到適合自己道路的環(huán)境條件�！睂τ趯W(xué)生而言，他們的認知結構和知識底蘊是有限的，這就要求教師設計合理的教學(xué)思路，形成適當的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng )造力。其實(shí)質(zhì)就是考慮如何引導學(xué)生盡可能真切、深刻地領(lǐng)會(huì )文章，形成自己的感悟。學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著(zhù)教學(xué)的效果。平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習興趣并促其主動(dòng)學(xué)習的基礎，也是實(shí)現主體性參與教學(xué)的前提。樹(shù)立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀(guān)，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛(ài)心、微笑、激勵帶進(jìn)課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調，營(yíng)造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生最佳效益。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng )造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂(lè )學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習上，愉快的學(xué)習，生動(dòng)活潑地發(fā)展。成功的課堂，是師生相互合作共同創(chuàng )造出來(lái)的，是師生交往的結晶。
全面實(shí)施素質(zhì)教育是當前教育改革的主題，通過(guò)這次學(xué)習，也使我明白優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于正確處理教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮師生雙方的積極性，在教師啟發(fā)引導下，學(xué)生主動(dòng)探索，以最科學(xué)、最準確、最經(jīng)濟的途徑獲得新知，形成能力，才能取得較好的效果。同時(shí)也讓我感到我們的教學(xué)任重而道遠，這就需要我們教師不斷學(xué)習，不斷探究，不斷反思，才能不斷進(jìn)步。
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