識字六的第一課時(shí)教學(xué)設計
識字六的第一課時(shí)教學(xué)設計
《識字六》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級下冊第五單元中的第一篇課文。課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì )的生字。本課訓練的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
設計理念：《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設計本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀(guān)察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)合作認識生字，學(xué)習短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)詞只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁，理解本課新詞。
2．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )農村夏夜的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng )建愉快和諧的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，懂得詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)具準備：
實(shí)物投影、錄音機、圖片或投影片等；
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知 ，導入新課
1、小朋友們，現在已經(jīng)是五月了，天氣會(huì )變得越來(lái)越熱，轉眼間夏天就要到了。我們知道，夏天會(huì )刮（臺風(fēng)），下（雷雨）；夏天還有許多好吃的水果，有甜甜的（桃子），酸酸的（梅子），又大又甜的（西瓜）；夏天還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，聽(tīng)，誰(shuí)在草叢叫？（蟈蟈）誰(shuí)在池塘邊跳？（青蛙）誰(shuí)又在樹(shù)上不停地唱歌呢？（知了）；夏天還有許多漂亮的花，有金燦燦的（葵花），又白又香的（茉莉），粉紅的（荷花）
2、那你欣賞過(guò)夏天的夜晚嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天的夜晚是什么樣的？學(xué)生自由說(shuō)。
二．創(chuàng )設情境，理解詞義。
1、 是呀，夏天真美！今天我們就跟著(zhù)“爺爺 奶奶 小丁丁”一起去欣賞夏夜的美景。出示“爺爺 奶奶 小丁丁”詞卡，指名說(shuō)注意點(diǎn)（輕聲，后鼻音），指名讀，評價(jià)。齊讀仔細看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么呀？指名說(shuō)。
�。ㄓ幸庾R地創(chuàng )設有關(guān)的課文情境）
2、 是呀，夏天的夜晚真美，（出示夜晚）指名讀，指導讀出夜晚的寧靜。天上有許多星星，一顆，兩顆，數也數不清，這就是“繁星”指名讀。你們看，滿(mǎn)天的繁星的像什么呀？（眼睛）一閃一閃的，這就是“亮晶晶”指名讀。你能把這些詞讀的美一點(diǎn)嗎？自由讀，指名讀。（指導讀出星星多，亮）
3、 多么美的夜晚啊，試試看，把這組詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
4、 就在這個(gè)夜晚，爺爺，奶奶帶著(zhù)小丁丁來(lái)乘涼。你看，他們坐在哪里？出示“竹椅”指名讀。爺爺的手里還搖著(zhù)“蒲扇”指名讀。他正在給小丁丁講故事呢，連螢火蟲(chóng)也被吸引過(guò)來(lái)了，出示“螢火蟲(chóng)”指名讀。
5、 爺爺會(huì )講什么故事呢？出示“牽牛，織女，北斗星”指名讀。你知道有關(guān)這些星星的故事嗎？稍做介紹。
6、 今天，我們學(xué)的這四組詞就是我們今天要學(xué)的識字6。板書(shū)課題，齊讀課題。
7、 打開(kāi)書(shū)，和旁邊的小朋友一起讀讀。
8、 我們來(lái)比一比，誰(shuí)能把這些詞串讀的好。指名讀，評議，集體讀。
三、學(xué)習生字
1、 自主合作識字
�。�1）小組合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì )記住它們？小組同學(xué)來(lái)合作學(xué)習，哪個(gè)字記住了，就把好辦法說(shuō)給小伙伴，難記的字向小老師請教。
�。�2）交流識字：你記住了哪些字？是怎么記住的？（老師相機幫助分析，對學(xué)生創(chuàng )造性的記憶方法進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。）
如：
2、 指導寫(xiě)字
�。�1）讓學(xué)生自己觀(guān)察田字格中的生字，然后說(shuō)一說(shuō)哪些字認為比較難寫(xiě)？
�。�2）與伙伴展開(kāi)討論：這些難寫(xiě)的字怎樣才能寫(xiě)好？
�。�3）匯報交流，相機對難寫(xiě)筆畫(huà)重點(diǎn)指導。如：手：起筆是撇，稍平�！叭�、個(gè)、大”中撇的寫(xiě)法：起筆要輕，捺要有腳，寫(xiě)到腳時(shí)停一停，、輕輕提筆寫(xiě)腳尖。
�。�4）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
�。�5）反饋交流，師生一起評價(jià)。蘇教版一年級下冊識字六第一課時(shí)教學(xué)設計
{寫(xiě)字時(shí)首先讓學(xué)生自我體驗，仔細觀(guān)察、揣摩，有了一個(gè)整體印象后，再動(dòng)筆描仿，同時(shí)發(fā)揮范寫(xiě)“潤物細無(wú)聲”的作用，最后學(xué)生在評價(jià)中提高自己。這樣學(xué)生獲得寫(xiě)字的有關(guān)知識與技能是他們自主、能動(dòng)地生成，長(cháng)此以往，學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通。}
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