高效課堂階段總結范文
高效課堂階段總結范文
一、學(xué)�；厩闆r
廣水市文華高中是一所民辦高中，20xx年x月由原廣水市文化補習學(xué)校改制而成。在 上級教育主管部門(mén)的關(guān)懷下，在十年的發(fā)展過(guò)程中，立足廣水，服務(wù)市民，成為廣大學(xué)子傾情向往，社會(huì )各界好評如潮的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，先后二十余次獲得“四星級學(xué)�！�、“高考優(yōu)勝學(xué)�！�、“教學(xué)先進(jìn)單位”、“高考突出貢獻單位”、“人民滿(mǎn)意學(xué)�！钡仁鈽s�，F有學(xué)生1628人，33個(gè)教學(xué)班，專(zhuān)職教師97人，學(xué)生中考成績(jì)普遍在200—300分之間。近幾年，我校開(kāi)辦了面向多數學(xué)生的普通班、面向學(xué)困生的“升千”班和面向拔尖學(xué)生的“包考”班，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生及家長(cháng)的特殊教育需要。
二、工作主要過(guò)程
根據教育主管部門(mén)的工作安排，我校于20xx年下半年啟動(dòng)高效課堂，主要工作過(guò)程如 下。
1、校長(cháng)掛帥，成立課改領(lǐng)導小組
20xx年x月，我校成立了以校長(cháng)黃啟軍為首的課程改革領(lǐng)導小組，成員有分管教學(xué)副 校長(cháng)、教務(wù)處主任、各年級主任和各學(xué)科備課組長(cháng)，標志著(zhù)我校高效課堂推進(jìn)工作正式啟動(dòng)。領(lǐng)導小組先后5次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，研究我校課程改革的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)校多次召開(kāi)教師大會(huì )，部署安排課改事宜。校長(cháng)黃啟軍主動(dòng)表態(tài)，質(zhì)量問(wèn)題由校長(cháng)負責，希望全校教師解放思想，消除顧慮，放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng )新。副校長(cháng)夏啟忠再三強調，教學(xué)起點(diǎn)要低，節奏要慢，步子要小。
2、出臺文件，探索高效課堂模式
20xx年x月x日，廣水市文華高中《全面推進(jìn)課程改革 大力打造高效課堂工作方 案》出臺。方案規定了我校高效課堂推進(jìn)工作的指導思想、工作目標、參與對象、研究課題、課改進(jìn)程、實(shí)驗模式和工作要求，在較高層面上規劃了我校的課改藍圖。
此后，著(zhù)手搜集了全國十大課改名校的成功經(jīng)驗，供領(lǐng)導小組和全校教師學(xué)習借鑒。并認真學(xué)習隨州市教育局有關(guān)文件，赴遠安等地學(xué)習取經(jīng)，到兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，尋求適合我校的課改模式。
20xx年x月x日，我校出臺了《關(guān)于導學(xué)案編制及其主要環(huán)節的指導意見(jiàn)》，主要從導學(xué)案的價(jià)值作用、編制目的、編制原則、編制要求、構成環(huán)節、使用要求、問(wèn)題設計、展示互動(dòng)和注意問(wèn)題八個(gè)方面對導學(xué)案的編制做了剛性規定，使我校高效課堂的推進(jìn)邁出了正確的第一步。
20xx年x月x日，我校出臺《高效課堂教學(xué)模式實(shí)施辦法》，從指導思想、模式名稱(chēng)、模式內涵、操作流程、主要特點(diǎn)、三種課型、幾點(diǎn)說(shuō)明七個(gè)方面確立了我校高效課堂模式，即“廣水市文華高中365高效課堂模式”。其實(shí)質(zhì)內涵是，三大環(huán)節、六個(gè)步驟和五個(gè)貫穿。
20xx年x月x日，我校出臺《高效課堂小組文化建設試行辦法》，從小組內涵、重要意義、建設步驟、基本特色、組長(cháng)選拔、組長(cháng)作用、組長(cháng)培訓、工作內容、文化建設、小組評價(jià)九個(gè)方面對高效課堂實(shí)施過(guò)程中最為關(guān)鍵的一項工作做出了較詳盡的規定。
20xx年x月x日，我校正式啟動(dòng)高效課堂。即日起，杜絕運用傳統模式講課。
此后，在實(shí)施過(guò)程中，我校又補充了《高效課堂實(shí)施中應注意的幾個(gè)問(wèn)題》和《我心目中的一節課》等交流材料。
20xx年x月，我校確定了“快樂(lè )學(xué)習，幸福成長(cháng)”的教學(xué)理念。
至此，文華高中高效課堂推進(jìn)工作已有了初步的思路，并按照這個(gè)思路且行且改。
3、培訓教師，落實(shí)課堂導學(xué)環(huán)節
20xx年2—3月，我校各年級緊鑼密鼓，組織教師認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )我校三個(gè)文件，并落實(shí) 導學(xué)案的編制任務(wù)。
20xx年x月x日下午，我校聘請山東昌樂(lè )二中課改專(zhuān)家孫如月作專(zhuān)題報告。會(huì )后，又 整理了《昌樂(lè )二中的主要做法》供全校教師深入學(xué)習。
20xx年x月下旬，我校組織全校教師進(jìn)行為期三天的專(zhuān)題培訓，認真學(xué)習我校課改三個(gè)文件，對高效課堂環(huán)節提出了具體的要求；各年級也相應組織了細化培訓。
20xx年x月，購買(mǎi)華東師大李政濤教授的《課堂有效性》專(zhuān)題講座視頻，掛在我校校園網(wǎng)和各班多媒體上，供全校師生觀(guān)摩學(xué)習。
21xx年9—12月，我校積極參加上級組織的“名師講堂”聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，回校后及時(shí)組織研討，不斷優(yōu)化課堂學(xué)習過(guò)程。
4、加強研究，提升課堂學(xué)習效率
一是實(shí)行集體備課制度。落實(shí)“兩修改一示范”制度，“兩修改”即主備人解說(shuō)導學(xué)案編制意圖，同科其他教師做補充發(fā)言，主備人認真記錄，再根據補充發(fā)言完善修改，最后交備課組長(cháng)簽字，印發(fā)給學(xué)生人手一份。同科教師還要根據自己班級學(xué)生情況，進(jìn)行再次消化補充備課，才能正式使用導學(xué)案；“一示范”即先讓一名教師根據導學(xué)案上一節示范課，經(jīng)同科教師集體點(diǎn)評、研討、完善后，其他教師再到本班上課。
二是實(shí)行高效課堂講課排名賽活動(dòng)。每學(xué)期初，教務(wù)處對全校各學(xué)科教師作出安排，每人每學(xué)期至少要講一節高效課堂模式的研究課，即講即評，實(shí)行量化打分，根據得分進(jìn)行排名，學(xué)校對高分者給與獎勵。
三是實(shí)行高效課堂講課大賽。20xx年x月，我校進(jìn)行了為期一個(gè)月的高效課堂講課大賽。大賽分三輪展開(kāi)，一輪為年級初賽，二輪為學(xué)科復賽，三輪為全校決賽，共97人次登臺競技。學(xué)校為此次大賽投入一萬(wàn)余元，共獎勵高效課堂冠軍之星（獎勵現金20xx元）、高效課堂能手（獎勵現金800元）、高效課堂帶頭人（獎勵現金500元）15人。
5、 建設制度，規范課堂教學(xué)行為
我校各班教室懸掛《學(xué)習過(guò)程評價(jià)表》和《小組成長(cháng)進(jìn)步圖》，學(xué)習班長(cháng)手中持有《學(xué) 習過(guò)程評價(jià)匯總表》�！秾W(xué)習過(guò)程評價(jià)表》用于教師動(dòng)態(tài)評價(jià)，主要是對學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究、展示交流、質(zhì)疑創(chuàng )新和達標檢測等環(huán)節進(jìn)行量化評價(jià)；《學(xué)習過(guò)程評價(jià)匯總表》主要是學(xué)習班長(cháng)用于對本班學(xué)生一天從早讀到晚自習的每節課教師量化評價(jià)進(jìn)行實(shí)時(shí)匯總記錄；《小組成長(cháng)進(jìn)步圖》則是由班主任在前兩個(gè)表的基礎上進(jìn)行一周一總結和一月一評比，評比項目有五星級組長(cháng)、自學(xué)之星、展示之星、創(chuàng )新之星和質(zhì)疑之星。
我校還在每月底，對全校各學(xué)科教師和學(xué)生使用導學(xué)案和達標檢測等教學(xué)常規情況進(jìn)行 全面檢查和量化評價(jià)。先由備課組長(cháng)自查，教務(wù)主任復查，再進(jìn)班隨機抽查學(xué)生，最后給予綜合量化評價(jià)，評價(jià)結果與教師工資掛鉤。
學(xué)校行政值日、教務(wù)處例行巡堂、政教處常規檢查等管理制度的落實(shí)，特別是正副校長(cháng)的行政值日，每天必須對高效課堂專(zhuān)項巡查一次，并將巡查結果通報全校，與工資直接掛鉤，這些措施有力地促進(jìn)了我校高效課堂的推進(jìn)。
另外，還有廣播室、宣傳欄、各班黑板報等，從不同方面對高效課堂進(jìn)行了強化宣傳。
三、取得初步成績(jì)
1、課堂還給學(xué)生，學(xué)生動(dòng)了起來(lái)
一年多的高效課堂推進(jìn)實(shí)踐，亮點(diǎn)之一，就是教師把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。 一是把時(shí)間還給了學(xué)生。45分鐘的一節課，大部分教師最多只講15分鐘，其余的30分鐘全交給學(xué)生。教師的15分鐘，重在精講，講到點(diǎn)上，講重點(diǎn)，講要領(lǐng)，主要是啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導、歸納、總結和評價(jià)；學(xué)生的30分鐘，重在自學(xué)，學(xué)到路子，學(xué)方法，學(xué)技巧，主要是預習、思考、展示、質(zhì)疑、交流和檢測。二是把平臺還給了學(xué)生。學(xué)生不再是排排坐，而是以小組為單位面對面而坐，結成了學(xué)習同盟，組成了合作團隊。三是把機會(huì )還給了學(xué)生。講臺不再是教師獨霸，學(xué)生隨時(shí)可以登臺演講，教室前后黑板也被切分為N塊，每個(gè)學(xué)習小組都有一塊屬于自己的“陣地”，用于展示研究成果。在寬松的學(xué)習環(huán)境里，大部分學(xué)生成為學(xué)習的主人，迸發(fā)出空前的學(xué)習熱情。
2、學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，課堂活了起來(lái)
一年多的高效課堂推進(jìn)實(shí)踐，亮點(diǎn)之二，就是學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，課堂活了起來(lái)。一是學(xué)習方法多樣化。情感激勵法、喚起注意法、自我發(fā)現法、討論辨析法、競賽評比法、分組結對法、擂臺比武法等一大批新穎、先進(jìn)的學(xué)習方法正在被多數學(xué)生接受。二是學(xué)習方式多樣化。學(xué)生可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，可以站，可以坐，可以大聲講話(huà)，也可以自言自語(yǔ)。讓學(xué)生宣泄，讓學(xué)生表達，氣氛寬松和諧，心理自由放松，他們臉上洋溢喜悅，綻放自信，每天都開(kāi)心，每天都能快樂(lè )地學(xué)習。三是學(xué)習過(guò)程多樣化。分角色朗讀、表演情景劇、漫畫(huà)、小品、游戲、故事、圖片、視頻、音樂(lè )等等，學(xué)習主動(dòng)，興趣濃厚。師生關(guān)系平等、民主、和諧，學(xué)生自信、自尊、自重，學(xué)生的主體地位得到體現，寬松、民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍正在形成。課堂紀律明顯好轉，專(zhuān)心學(xué)習的多了，開(kāi)小差的少了，上課睡覺(jué)的基本上沒(méi)有了。
3、學(xué)生幸福成長(cháng)，效果好了起來(lái)
一年多的高效課堂推進(jìn)實(shí)踐，亮點(diǎn)之三，就是學(xué)生幸福成長(cháng)，效果好了起來(lái)。一是學(xué)生會(huì )學(xué)了。大多數學(xué)生會(huì )讀書(shū)，做到讀書(shū)不添字，不丟字，不讀錯，不破句；會(huì )聽(tīng)課，做到上課專(zhuān)心聽(tīng)課，細心傾聽(tīng)發(fā)言，精力集中，邊聽(tīng)邊想；會(huì )思考，做到積極思考問(wèn)題，認真解答疑難；會(huì )提問(wèn)，做到善于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出疑問(wèn)；會(huì )質(zhì)疑，做到敢于反駁別人，大膽提出意見(jiàn)；會(huì )評價(jià)，做到評價(jià)他人正誤，及時(shí)補充糾正。二是學(xué)生愿學(xué)了。他們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著(zhù)收獲出課堂，在合作中交流質(zhì)疑，在探究中提升能力。三是學(xué)生樂(lè )學(xué)了。課堂上，掌聲此起彼伏，傳遞著(zhù)熱情的鼓舞；笑聲接連不斷，表達了會(huì )意的理解。同學(xué)友誼得到升華，團體精神得到加強，他們樂(lè )于與人交往，善于與人交往。課堂上學(xué)生神情舞動(dòng)，思緒飛揚。
4、學(xué)校內涵發(fā)展，品位高了起來(lái)
一年多的高效課堂推進(jìn)實(shí)踐，亮點(diǎn)之四，就是學(xué)校內涵發(fā)展，品位高了起來(lái)。一是社會(huì )聲譽(yù)提高。從全校學(xué)生到學(xué)界同行，對我校推行高效課堂都給予了很高的評價(jià)。二是可持續發(fā)展后勁增強。高效課堂建立了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校之間的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系，課堂充滿(mǎn)生機與活力，學(xué)校成為學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園。三是招生完美收官。20xx年高一招生，我校在3天之內預報名結束，有力地證明了這一點(diǎn)。
四、我們困惑所在
1、頂層設計有待進(jìn)一步加強
我校課程改革領(lǐng)導小組對全校的高效課堂整體推進(jìn)工作的指導、督查、評價(jià)和獎懲的力度還不夠，頂層設計顯得有些模糊和不完整，缺少必要的理論研究和制度建設。怎樣實(shí)現有效的思想引領(lǐng)、理念引領(lǐng)和目標引領(lǐng)，怎樣加強決策力、創(chuàng )新力、執行力的建設，是擺在文華人面前的一項長(cháng)期的工作。
2、文化建設有待進(jìn)一步深入
我校要想得到持續發(fā)展，需要加強文化建設。課改改到深處是課堂，課堂走到深處是文化。
當前，主要是小組文化建設有些不平衡。表現在，小組取名低俗，組訓組規不完善，小組成員分工不明確，組長(cháng)職責沒(méi)有落實(shí)，組內互助、組間競爭還沒(méi)有真正形成，評價(jià)制度和措施沒(méi)有落到實(shí)處。要堅持每天每周每月進(jìn)行統計，及時(shí)公布，定期表彰；要加強較差學(xué)生的輔導，小組成員之間要注意協(xié)調與合作。成人教育還沒(méi)有真正落實(shí)，德育教育應該貫穿于課堂之中。
班級文化建設還比較薄弱，學(xué)校大德育文化建設尚未跟進(jìn)，特別是班級文化建設如何與政教處文明班級競賽量化考核打通對接，還有待于進(jìn)一步完善落實(shí)。
3、合作探究有待進(jìn)一步落實(shí)
當前，主要問(wèn)題是重合作輕自學(xué)。表現為學(xué)生為找答案而讀書(shū)，展示成了照著(zhù)書(shū)本念，還沒(méi)有真正調動(dòng)絕大多數學(xué)生的積極性，特別是沒(méi)有調動(dòng)大部分差生的積極性，對抗質(zhì)疑提出的問(wèn)題比較膚淺，合作探究缺乏深度、廣度和力度；教師對重點(diǎn)難點(diǎn)發(fā)掘不夠深，缺乏學(xué)法指導，輕視技巧點(diǎn)撥。學(xué)生只有系統地交流展示和深入地質(zhì)疑對抗，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正提升教學(xué)質(zhì)量。
4、導學(xué)案制作有待進(jìn)一步規范
主要表現在，缺少名人名言和編號，字體錯誤；學(xué)習目標不準確；學(xué)習過(guò)程有的只有兩項，有的甚至層次混亂，沒(méi)有合理的思路；有的沒(méi)按文件要求編制，格式錯誤，標點(diǎn)不規范，用詞不當，甚至有語(yǔ)��；合作探究中的問(wèn)題設置簡(jiǎn)單粗糙，沒(méi)有針對性和啟發(fā)性；有的沒(méi)有體現學(xué)科特點(diǎn)，有的簡(jiǎn)單下載別人資料，沒(méi)有深入解讀和分析，重點(diǎn)難點(diǎn)與學(xué)習需要脫節，知識鏈接太單調，缺乏創(chuàng )意，前后不一致；有的就是原來(lái)的教案，只是增加了幾個(gè)詞條。今后，要通過(guò)教學(xué)常規檢查和評比等，督導編制高質(zhì)量的導學(xué)案。
附：廣水市文華高中高效課堂三個(gè)文件
1、《關(guān)于導學(xué)案編制及其主要環(huán)節的指導意見(jiàn)》
2、《高效課堂教學(xué)模式實(shí)施辦法》
3、《高效課堂小組文化建設試行辦法》
2018年三月二十六日
第二篇：高效課堂階段性總結
“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”教改實(shí)驗階段總結 雙龍營(yíng)小學(xué)現有22個(gè)教學(xué)班，900余名學(xué)生。20xx年被確定為教改項目實(shí)驗校，承擔并開(kāi)展了此項教改實(shí)驗項目。幾個(gè)月來(lái)，我們立足學(xué)校實(shí)際，積極推行“先學(xué)后導，問(wèn)題評價(jià)”教學(xué)模式，努力構建高效課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育。經(jīng)過(guò)前一階段的辛勤付出，實(shí)驗年級的課堂教學(xué)有了根本性的轉變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。
一、實(shí)施概況
20xx年x月我校被確定為實(shí)驗校后，我校立即行動(dòng)，一邊添置必要的設施，為實(shí)驗開(kāi)展提供物質(zhì)保障；一邊組織教師學(xué)習、實(shí)踐“先學(xué)后導，問(wèn)題評價(jià)”教學(xué)模式的相關(guān)教學(xué)理論并開(kāi)始在教學(xué)中實(shí)施。學(xué)校及時(shí)成立教改實(shí)驗項目實(shí)施領(lǐng)導小組，討論制定了《雙龍營(yíng)小學(xué)高效課堂實(shí)施方案》。遵循“由點(diǎn)到面，全力推進(jìn)”原則，首先確定二、三、四、五、六年級為實(shí)驗年級，在實(shí)驗年級中選擇一個(gè)班開(kāi)展高效課堂，10個(gè)實(shí)驗教師中全力開(kāi)展教學(xué)改革。實(shí)驗教師很快就基本掌握了該教學(xué)模式的教學(xué)流程。在不斷的探討實(shí)踐中，我校小組合作學(xué)習模式常態(tài)化，并已初步體現課堂的高效。
二、具體做法
1、學(xué)習培訓，轉變觀(guān)念。
實(shí)施“先學(xué)后導-問(wèn)題評價(jià)”的教學(xué)模式，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現課型、教師角色、學(xué)生角色的相應變化。
為了改變實(shí)驗教師的舊觀(guān)念、舊思路，學(xué)校在實(shí)驗開(kāi)始的前一階段，吧學(xué)習培訓放在了首位。
9月初，學(xué)校在分析學(xué)�，F狀的基礎上，組織了一周的校級教改項目培訓周，重點(diǎn)就教師課中的行動(dòng)策略等進(jìn)行了學(xué)習討論。隨后，實(shí)驗工作迅速的開(kāi)展了起來(lái)。
為了堅定大家開(kāi)展實(shí)驗的決心，提高實(shí)驗的操作性，鼓勵教師自學(xué)并自覺(jué)進(jìn)行課堂反思。在不斷的摸索中，實(shí)驗教師轉變了觀(guān)念，認識到對課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”才是解決問(wèn)題的根本途徑。在對教改實(shí)驗有了初步認識的基礎上，為了學(xué)習一些更新、更好的做法。
2、強化措施，提供保障。
制度保障。為了保障實(shí)驗扎實(shí)有效開(kāi)展。九月初，我校制定了《雙龍營(yíng)小學(xué)高效課堂”教改實(shí)施方案》，明確了實(shí)驗的步驟及各階段的任務(wù)，落實(shí)了實(shí)驗開(kāi)展中領(lǐng)導小組成員的職責，教師課堂講授時(shí)間不超過(guò)12分鐘，并把它作為評選優(yōu)質(zhì)課的標準之一。同時(shí)，學(xué)校結合實(shí)際確立了對實(shí)驗教師有關(guān)評優(yōu)、職評、聘用等方面的傾斜制度。實(shí)驗制度的建立既規范了實(shí)驗研究過(guò)程，又增強了實(shí)驗教師的積極性。
物質(zhì)保障。有效教學(xué)模式中，教學(xué)資料的搜集。為確保實(shí)驗順利實(shí)施，學(xué)�？朔щy，投資二萬(wàn)余元購買(mǎi)了一體速印機和印刷用紙。為每個(gè)教師辦公室添置了電腦，布置了網(wǎng)線(xiàn)，接入了光纖。創(chuàng )設了良好的教改氛圍，有力保障了教改實(shí)驗的實(shí)施。
3、認真思索，規范操作。
“先學(xué)后導，問(wèn)題評價(jià)”的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導，全面評價(jià)。其具體形式是采用小組合作學(xué)習方式組織教學(xué)，建立合作、民主、團結的學(xué)習小組。在實(shí)驗開(kāi)展初期，各班班主任對全體學(xué)生從性格差異、學(xué)習能力、語(yǔ)言表達、知識積累等方面進(jìn)行全景式分析評價(jià)，將學(xué)生分成6個(gè)小組，鼓勵小組成員集思廣益，為小組命名，確定小組口號，并選出學(xué)科長(cháng)、小組長(cháng)、學(xué)術(shù)助理等，明確了各自的職責和任務(wù)。同時(shí)，班級人人有自己的成長(cháng)記錄袋。組員間默契的配合，自主的學(xué)習，張揚的個(gè)性多次給聽(tīng)課教師留下深刻的影響。
4、狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)。
教改實(shí)驗工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)，學(xué)校多次召開(kāi)實(shí)驗教師會(huì )議，提要求，共研討，使教改實(shí)驗一步步落到實(shí)處。
骨干引導，交流研討。為達到相互學(xué)習，共同提高的目的，學(xué)校每周安排兩名骨干教師上研討課，其他教師觀(guān)摩，同時(shí)，開(kāi)展每月一次的聽(tīng)課周活動(dòng)，課后交流研討，從實(shí)實(shí)在在的看、聽(tīng)、議、思中達到改進(jìn)、共同提高的目的。
開(kāi)展調研，不斷推進(jìn)。為解決教改實(shí)驗中遇到的新問(wèn)題，十月份，校長(cháng)和中層領(lǐng)導一起將前一階段實(shí)驗中遇到的問(wèn)題，逐一精心梳理，將其中最有代表性的問(wèn)題列舉出來(lái)，分發(fā)到各備課組。并在教研活動(dòng)時(shí)間，討論中，教師們各抒己見(jiàn)，把自己較好的做
法與大家一起分享，同時(shí)把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問(wèn)詢(xún)，形成更加有效的方法，不斷推進(jìn)教改實(shí)施。
5、集體備課，
結構化備課，是開(kāi)展有效教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校要求實(shí)驗教師實(shí)行集體備課制度，集大家智慧創(chuàng )新教學(xué)設計。學(xué)校堅持每周檢查，并進(jìn)行評價(jià)。依據學(xué)生實(shí)際，體現三維目標；問(wèn)題生成單設計既要聯(lián)系生活實(shí)際，又要突破重難點(diǎn)；問(wèn)題訓練單設計要精選習題，注重能力考查。
三、存在問(wèn)題及困惑。
有嘗試探索就有困惑反思。一段時(shí)間的探索實(shí)施我們既有收獲也有困惑：
一是個(gè)別班級人數，小組人數偏多，對學(xué)生自主學(xué)習，討論的有序組織更難駕馭。
二是有的學(xué)生自主學(xué)習慣尚未養成，合作探究屬于低層面，兩極分化現象嚴重。
三是有效教學(xué)課堂的調控及時(shí)間把握難度較大。初期，有的實(shí)驗教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。
總之，新的教改實(shí)驗工作任重道遠，我們將在實(shí)踐中不斷探索，克服困難，總結經(jīng)驗，扎實(shí)做好此項工作，用辛勤的付出換來(lái)豐碩的果實(shí)。
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