論幼兒教師教學(xué)反思能力的策略提升
論幼兒教師教學(xué)反思能力的策略提升
摘要：教學(xué)反思是幼兒教師有效提升教育活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。作為新時(shí)期的幼兒教師應在不斷的自我反思中提高業(yè)務(wù)能力,以適應形勢發(fā)展的需要,其主體意識的強化與專(zhuān)業(yè)水平的提高不應局限于教學(xué)技術(shù)層面,更重要的是提高主動(dòng)學(xué)習與反省的能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
一、教師反思力對幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的意義
教師的反思力是教師在職業(yè)活動(dòng)中，把自我作為意識的對象，以及在教育教學(xué)過(guò)程中，將教育教學(xué)活動(dòng)本身作為意識的對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的評價(jià)、反饋、控制和調節的能力�！毒V要》、《指南》的教育評價(jià)內容也凸顯了反思性教學(xué)的理念：“評價(jià)的過(guò)程是教師運用專(zhuān)業(yè)知識審視教育實(shí)踐、發(fā)現、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是教師自我成長(cháng)的重要途徑�！�
�。ㄒ唬┙虒W(xué)反思是促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑
幼兒教師不能僅僅只滿(mǎn)足于自己獲得的經(jīng)驗，而應該對經(jīng)驗進(jìn)行深刻的理性思考，以對后續的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。這樣就不會(huì )永遠停留在一個(gè)教學(xué)水準上，從而使自己的專(zhuān)業(yè)水平不斷成長(cháng)。隨著(zhù)新課程改革的逐步深入，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展越來(lái)越受到人們的關(guān)注，專(zhuān)家引領(lǐng)與各級培訓固然必不可少，但幼兒教師開(kāi)展自我的行動(dòng)性研究卻是內在的、自發(fā)的行為，而誘發(fā)教師行為研究的“催化劑”則是教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習交流中引動(dòng)的教學(xué)反思，對教學(xué)中具體問(wèn)題的直覺(jué)反思是平時(shí)養成的反思習慣的基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)反思有利于新課程理念的落實(shí)
作為課程的實(shí)施者，應及時(shí)更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教育教學(xué)行為。新課程倡導的新理念通過(guò)培訓、落實(shí)和實(shí)踐，已取得了應有的成效。但在目前，相當一部分的老師仍存在“穿新鞋走老路”的現象，這些倡導的理念為何不能轉化成教師的教學(xué)行為呢？原因就在于部分幼兒教師仍依賴(lài)過(guò)去傳統的教學(xué)經(jīng)驗。怎樣才能使這些倡導的理念真正成為教師實(shí)踐中采用的知識理論呢？幼兒教師首先應該反思自己的教學(xué)理念，經(jīng)常進(jìn)行教育理論的學(xué)習。只有這樣，才能樹(shù)立起以幼兒發(fā)展為本的觀(guān)念，充分發(fā)掘教學(xué)的育人功能，促進(jìn)幼兒在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等諸方面的全面發(fā)展，同時(shí)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，做幼兒個(gè)性健康的促進(jìn)者，使每個(gè)幼兒都得到最大可能的發(fā)展，使新課改理念落到實(shí)處。
�。ㄈ┨岣呓處熥陨硭刭|(zhì)，促使經(jīng)驗型教師向研究型教師的轉變
幼兒教師提高自身素質(zhì)有許多途徑，比如觀(guān)摩優(yōu)秀教師的教學(xué)、開(kāi)展教研活動(dòng)、集體討論等，但更直接、更有效的方法是進(jìn)行教學(xué)反思。對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思即對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行解析，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行自我批評，與優(yōu)秀教師對照，找出差距，彌補不足，努力超越自我，不斷提高自身素質(zhì)，有力地推動(dòng)自己走向成熟。
二、提升教師反思力的策略
(一)關(guān)注幼兒主體地位，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
幼兒是活動(dòng)的主體，更是體現教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的主體。實(shí)踐證明，善于反思的教師能借助于幼兒在活動(dòng)中的反應來(lái)分析和判斷自身所確定的教育目標、選擇的教育內容、采用的組織形式、投放的材料以及在教育過(guò)程中的具體指導策略等是否適宜，并思考存在問(wèn)題背后深層次的原因，從而減少教師在教育活動(dòng)中的盲目性和錯誤，使自己的教育教學(xué)過(guò)程達到最優(yōu)化，最終實(shí)現有效促進(jìn)兒童學(xué)習與發(fā)展。
(二)提高科研意識與保教質(zhì)量
具備良好的科研素質(zhì)，積極參加教學(xué)研究，主動(dòng)挖掘和關(guān)注日常教學(xué)中可能存在的研究問(wèn)題，是當代幼兒教師應具備的專(zhuān)業(yè)素養。教師能夠從活動(dòng)反思中逐步學(xué)會(huì )教學(xué)，從“操作型”教師轉變?yōu)椤翱蒲行汀苯處�。此外，活�?dòng)反思的價(jià)值不單指向個(gè)人，也指向其他教師。通過(guò)集體的教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)評比、教學(xué)經(jīng)驗切磋與交流，每位教師都會(huì )從各自不同的經(jīng)驗中獲益，利用對多種經(jīng)驗的學(xué)習與反思，可以促使教師對自己的活動(dòng)進(jìn)行全方位的審視，從而從不同方面提高教師的教學(xué)水平，從整體上推進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的全面提升。
(三)增強創(chuàng )新意識，改進(jìn)教學(xué)方法
反思是教師對教育事件進(jìn)行理性選擇的一種思維方式和態(tài)度。我園教師在活動(dòng)開(kāi)展后，針對活動(dòng)目標實(shí)現、重難點(diǎn)突破、幼兒表現等教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析、思考和判斷，總結好的實(shí)踐經(jīng)驗，發(fā)現教法中的不足之處，主動(dòng)尋找改進(jìn)和提升的有效途徑，有助于提高教師對教法的創(chuàng )新意識，改進(jìn)教學(xué)方法，形成個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格。但是在開(kāi)始要求教師寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候，教師的感受不一：有積極參與者的感受，希望做好我自己，品味其中研究的快樂(lè )，感受創(chuàng )造的幸福；但是也有的教師進(jìn)行反思是迫于無(wú)奈，感到增添了更多的苦和累。對此，我園開(kāi)展了不同形式的反思交流活動(dòng)，讓教師們看到同伴在交流中說(shuō)出了自己的經(jīng)驗和體會(huì )，體驗到了快樂(lè )，激發(fā)了教師反思的內部動(dòng)力，增強了反思的信心和勇氣。教師的反思漸漸成為了一種習慣，從開(kāi)始對教育活動(dòng)預案設計問(wèn)題，根據孩子興趣需要動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題、自我經(jīng)驗問(wèn)題；逐漸深入到對隱藏在活動(dòng)中的這些問(wèn)題以及活動(dòng)設計思路(如將運水的活動(dòng)目標主要定為“學(xué)習與同伴協(xié)商、合作的技能、愿意動(dòng)腦思考運水工具的合理使用方法”等)背后的各種觀(guān)念(如兒童觀(guān)、課程觀(guān)、知識觀(guān)等)進(jìn)行反思與評價(jià)，甚至還要對“背后”的背后進(jìn)行追問(wèn)，這即是反思與評價(jià)的根基性。
總之，反思是一種現代教育思潮。它讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去，看自己原先所走過(guò)的路，所做過(guò)的事。如何使自己的觀(guān)念不斷地體現于自己的教學(xué)行為中，那就需要學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )反思。如：每個(gè)教師教育教學(xué)行為是否正確，教育教學(xué)方法是否正確，是否會(huì )換位思考題等問(wèn)題。通過(guò)不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，我們要學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )更新觀(guān)念。只要我們堅持不懈，以專(zhuān)業(yè)的眼光去發(fā)現教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì )成為一名符合現代幼兒教育需要的學(xué)習型、研究型、專(zhuān)家型的管理者和教師。
作者:黃紅梅 單位:江蘇省淮安市楚州實(shí)驗小學(xué)幼兒園
【參考文獻】
[1]馮曉霞.反思教學(xué)——教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵，學(xué)前教育，2002，（4）
[2]幼兒園指導綱要（試行）解讀，南京：江蘇教育出版社
【論幼兒教師教學(xué)反思能力的策略提升】相關(guān)文章：
策略教學(xué)反思大全03-20
教學(xué)設計題備考策略03-19
四上《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)反思（通用13篇）05-22
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)能力提升研修總結01-27
創(chuàng )新教育的教學(xué)策略總結01-28
解決問(wèn)題的策略蘇教版數學(xué)第十冊教學(xué)反思（精選25篇）03-17
研究學(xué)習策略提高學(xué)生閱讀理解能力論文（通用7篇）03-21
淺談化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題設計策略03-19