導學(xué)案在初中物理互動(dòng)探究課堂的應用
導學(xué)案在初中物理互動(dòng)探究課堂的應用
摘要：自新課程改革提出后，我國各個(gè)地區的教育機構對初中物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展工作，進(jìn)行了深入的分析和研究，為了給初中學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，教學(xué)工作者創(chuàng )新了教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的形式和方式，旨在提升學(xué)生的學(xué)習效果。其中導學(xué)案的教學(xué)方式，在提出后得到眾多學(xué)者的關(guān)注和認可�；谶@樣的狀況，在此次的研究中，主要對導學(xué)案在初中物理互動(dòng)探究課堂的應用進(jìn)行探究，從介紹導學(xué)案的內涵著(zhù)手，對其產(chǎn)生的作用、設計原則和注意事項進(jìn)行論述，望此次研究的結果，能為初中物理課堂有效的開(kāi)展提供參考建議。
關(guān)鍵詞：導學(xué)案；初中物理課堂；互動(dòng)探究
導學(xué)案主要是通過(guò)有效的方式為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，其主要的目的和作用是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習熱情。眾所周知，興趣是最好的老師，只有更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的主觀(guān)能動(dòng)性，才能提升學(xué)生的物理的學(xué)習成績(jì)。導學(xué)案通過(guò)為學(xué)生構建這樣的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到物理互動(dòng)探究的課堂當中，通過(guò)小組研究和討論的形式，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，并通過(guò)探究的方式，了解當中存在規律。這對學(xué)生學(xué)習初中物理具有重大的意義。因此，本文主要從以下幾個(gè)方面，對該課題進(jìn)行深入的分析和探究。
１導學(xué)案概述
�。保睂W(xué)案內涵：導學(xué)案是指教師對將要開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)內容予以預習與備課，在課程標準的要求下，對教材中所涉及的具體內容，以引導學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展為目標所制訂的學(xué)習方案［１］。導學(xué)案為學(xué)生提供了一種有效的學(xué)習方法，指引學(xué)生主動(dòng)去研究和掌握課堂中所涉及的基本理論和主要內容，同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立了正確的學(xué)習思想和學(xué)習態(tài)度，為學(xué)生在后續學(xué)習奠定重要基礎。
�。保矊W(xué)案輔助教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的作用：導學(xué)案能輔助教師對課程進(jìn)行深入的分析和研究，其產(chǎn)生的作用主要有以下幾點(diǎn)：（１）導學(xué)案輔助教學(xué)大大提高了學(xué)生的課堂參與度�；�(dòng)探究課堂強調學(xué)生為的主體地位和課堂參與度。導學(xué)案能在很大程度上保證學(xué)生的參與度，加強學(xué)生自主學(xué)習的思想理念。突出增強了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。（２）導學(xué)案輔助教學(xué)為學(xué)生增加了有效學(xué)習的資料。導學(xué)案是教師專(zhuān)為學(xué)生提供的學(xué)習材料，具有很強的針對性和參考性。導學(xué)案也具有更強的可讀性，能在一定程度上彌補教材的不足。（３）導學(xué)案輔助教學(xué)能夠有效獲得學(xué)情反饋，從而及時(shí)調整教學(xué)。在導學(xué)案中設計適量的習題，根據學(xué)生完成質(zhì)量，能夠及時(shí)獲得學(xué)情反饋，調整教學(xué)重點(diǎn)。
２導學(xué)案在初中物理互動(dòng)探究課堂應用探究
�。玻睂W(xué)案制定原則：導學(xué)案的科學(xué)性和實(shí)用性十分重要，基于這樣的狀況，在編寫(xiě)導學(xué)案的過(guò)程中，應該做到以下幾點(diǎn)：（１）知識問(wèn)題化：以問(wèn)題帶知識，把對知識內容的復習與解決實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，反對知識的堆砌。一個(gè)問(wèn)題可以設置若干小題（或若干問(wèn)）的形式，包含多個(gè)知識點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題的解決達到復習知識，提煉方法，指導運用的目的。問(wèn)題要有新意，能引起學(xué)生的興趣。并在學(xué)習興趣的指引下，對問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和探討。（２）問(wèn)題層次化：通過(guò)對問(wèn)題的分解為學(xué)生設置臺階；注重知識間的相互滲透。由淺入深、由表及里地引領(lǐng)學(xué)生逐步建立知識體系和方法體系。這樣不僅能讓學(xué)生逐步深入的對知識進(jìn)行探索，同時(shí)也能抓住學(xué)生的注意力，更好的為學(xué)生提供豐富的物理知識。（３）學(xué)案要便于學(xué)生開(kāi)展多種形式的學(xué)習活動(dòng)，體現以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)觀(guān)念，為學(xué)生的自主、合作搭建平臺［３］。
�。玻矊W(xué)案具體開(kāi)展流程：按照導學(xué)案的設計原則，在實(shí)際開(kāi)展中，應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。（１）對以往知識進(jìn)行復習和鞏固，明確教學(xué)目標。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)對已學(xué)的知識進(jìn)行回顧，在引導學(xué)生進(jìn)入新知識學(xué)習的同時(shí)，也讓學(xué)生明確新知識的主要內容和學(xué)習目標。（２）對教材中的重要概念進(jìn)行了解。這樣做的主要原因是引導學(xué)生思考，對教材中的內容進(jìn)行自學(xué)，并根據教師指出的幾點(diǎn)問(wèn)題，有針對性的找出其中的答案。（３）開(kāi)展互動(dòng)探究教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生完成預習和預習思考題之后，學(xué)生要對教師之前制定好的問(wèn)題，由易到難的形式進(jìn)行討論和學(xué)習，并針對不同的問(wèn)題進(jìn)行的深入的分析和探討，進(jìn)而達到解決問(wèn)題的目的。在初中物理互動(dòng)探究課堂中，最為重要的環(huán)節是小組討論和解決問(wèn)題，在該過(guò)程中，教師屬于指導者和輔助者，而學(xué)生應為學(xué)習的主體。（４）對知識點(diǎn)學(xué)習狀況進(jìn)行反饋。需要學(xué)生對自身學(xué)習效果進(jìn)行反饋和評價(jià)，這樣才能真正的體現出導學(xué)案使用的意義。（５）教學(xué)效果評價(jià)。該環(huán)節主要是教師對教學(xué)流程和方法進(jìn)行斟酌，并按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習的狀況，優(yōu)化的導學(xué)案的開(kāi)展方式。
�。玻硨W(xué)案使用注意事項：導學(xué)案的使用能在一定程度上提升初中物理互動(dòng)探究課堂的學(xué)習質(zhì)量和效果，但是在實(shí)際操作中，應注重以下幾個(gè)方面：（１）注重小組探討時(shí)深度的挖掘。由于學(xué)生對問(wèn)題探討時(shí)存在過(guò)于淺顯的狀況，教師應輔助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行深度的挖掘。（２）注重教師自身在課堂中定位。由于導學(xué)案的教學(xué)方式能輔助物理互動(dòng)探究課堂的順利開(kāi)展，其主要的目的是調動(dòng)學(xué)生參與物理課堂的主觀(guān)能動(dòng)性。因此，教師在這樣的課堂上應注重自身的定位，擔當好輔助者和指導者的角色，是初中物理互動(dòng)探究課堂的關(guān)鍵［４］。
3結論
通過(guò)本文的論述得知，導學(xué)案教學(xué)方式的開(kāi)展，應遵循知識問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、學(xué)案要便于學(xué)生開(kāi)展多種形式的學(xué)習活動(dòng)等方面的原則。在此次論述中通過(guò)將導學(xué)案流程的分析，提出兩點(diǎn)重要的注意事項：注重小組探討時(shí)深度的挖掘和注重教師自身在課堂中定位，這樣才能充分的挖掘出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。望此次研究和論述的結果，能為現今初中物理互動(dòng)探究課堂的有效開(kāi)展提供可供參考的信息和文獻。
作者:張春玲 單位:廣州增城區第二中學(xué)
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