大班美術(shù)《五彩鞋墊》的教學(xué)設計
大班美術(shù)《五彩鞋墊》的教學(xué)設計
活動(dòng)意圖：
通常的美術(shù)活動(dòng)，我們是讓幼兒用蠟筆在白紙上進(jìn)行繪畫(huà)。當然，時(shí)常也會(huì )組織一些裝飾活動(dòng)。如，讓幼兒用多種圖案，花紋或一些材料（如彩紙，毛線(xiàn)等實(shí)物）進(jìn)行裝飾。孩子們對這些活動(dòng)形式已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了！
鞋墊是幼兒熟悉的事物，但在鞋墊上作畫(huà)，對孩子們來(lái)說(shuō)還是第一次，我們進(jìn)行過(guò)一次紙盤(pán)的裝飾活動(dòng)，通過(guò)那次活動(dòng)我們了解到孩子們對新鮮的繪畫(huà)或裝飾形式都有很高的積極性。我想如果在鞋墊上進(jìn)行繪畫(huà)，孩子們一定也會(huì )有同樣的積極性。而且在鞋墊上作畫(huà)不只是簡(jiǎn)單的涂涂畫(huà)畫(huà)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，而要畫(huà)出一定的對稱(chēng)性，這就對幼兒提出了更高的要求，不僅要注意圖形圖案的對稱(chēng)，而且要顏色、大小也要有對稱(chēng)性，使得幼兒對對稱(chēng)有進(jìn)一步的理解。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習在鞋墊上繪畫(huà)，并能用對稱(chēng)的方法畫(huà)出另一只鞋墊。
2、體驗在鞋墊上繪畫(huà)的愉悅情趣。
活動(dòng)準備：鞋墊若干雙，記號筆，油畫(huà)棒。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用對稱(chēng)的方法畫(huà)出另一只鞋墊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以?xún)焊琛缎⊥米娱_(kāi)鋪子》引起幼兒興趣
師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)小兔子開(kāi)的鋪子嗎？
師：聽(tīng)一聽(tīng)，小兔子的鋪子里都賣(mài)了些什么��？（教師朗誦兒歌并提問(wèn)）
師：小兔子的鋪子里賣(mài)的什么��？還少些什么？
2、出示鞋墊，引起幼兒興趣
師：瞧！這是什么呀？
師：是鞋墊，誰(shuí)能告訴我鞋墊是用來(lái)干什么的？除了墊在鞋子里還能干什么？
師：看！老師用鞋墊做了什么？（教師出示畫(huà)上畫(huà)的鞋墊）
師：你們發(fā)現這兩只鞋墊上的畫(huà)怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒(méi)有不一樣的地方？
�。ń處熞龑в變喊l(fā)現鞋墊上圖案對稱(chēng)的關(guān)系，并重點(diǎn)講述。如顏色，大小，形狀的對稱(chēng)）
3、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓幼兒進(jìn)一步理解對稱(chēng)的含義）
師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？
師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的��？（請幼兒仔細觀(guān)察自己鞋底上的圖案有什么樣的規律，再根據自己的觀(guān)察進(jìn)行判斷）
師：怎么樣，觀(guān)察好了沒(méi)？圖上的哪雙鞋墊是正確的？
教師總結：
鞋墊上的對稱(chēng)圖形，不僅形狀一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對稱(chēng)的地方所在的方位也是一樣的。
�。ń處煶鍪拘⊥米�，并以小兔子的口吻與幼兒對話(huà)）
師：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒(méi)有你們這樣畫(huà)上畫(huà)的，你們能幫我做一些嗎？
4、幼兒操作，教師巡回指導，特別提醒幼兒注意對稱(chēng)的關(guān)系
5、教師根據幼兒的操作結果進(jìn)行評價(jià)
選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓幼兒集體評價(jià)。同時(shí)根據同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進(jìn)行評述。（引導幼兒注意正確和錯誤裝飾方法，強調對稱(chēng)）
6、幼兒互相欣賞作品。
教學(xué)后記：
在鞋墊上繪畫(huà)，是孩子們從未接觸過(guò)的，因而他們非常感興趣，用對稱(chēng)的方法在鞋墊上繪畫(huà)對孩子們來(lái)說(shuō)是一種挑戰，因而本活動(dòng)的重點(diǎn)應放在“對稱(chēng)”上，教師在出示示意圖時(shí)，應更加詳細地講清“對稱(chēng)”的含義。從幼兒的作品來(lái)看，孩子們對“對稱(chēng)”的含義基本理解，但許多幼兒只是對兩只鞋墊上物品的對稱(chēng)很清楚，忽視了顏色、方向等的對稱(chēng)。
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