教學(xué)反思：大班數學(xué)《看車(chē)展》

教學(xué)反思：大班數學(xué)《看車(chē)展》

　　在本節課的教學(xué)中，我根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，安排了許多活動(dòng)，引導幼兒積極參與。使幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深對這幾種圖形的認識，發(fā)展幼兒的求同和求異能力。培養幼兒的動(dòng)手操作、思考和探究能力。充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓課堂洋溢著(zhù)愉快的學(xué)習氛圍。幼兒不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　1、以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)習起點(diǎn)

　　幼兒是學(xué)習的主人，教師作為幼兒學(xué)習的支持者、引導者與合作者，應及時(shí)關(guān)注幼兒學(xué)習的起點(diǎn)。在教學(xué)中，我利用擬人化展開(kāi)教學(xué)，幼兒對于擬人化的圖形十分感興趣，對圖形的記憶就非常深刻。

　　2、玩中求知，體驗生活數學(xué)

　　“數學(xué)來(lái)源于生活，而又應該為生活服務(wù)�！痹谟變簩Ω鞣N圖形有初步認識的基礎上，我開(kāi)放課堂時(shí)空，讓幼兒從生活實(shí)際中找出哪些物體是這幾種圖形，使幼兒充分感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又回歸于生活。

　　愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“擺一擺”游戲，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗和鞏固。既加深了幼兒對各類(lèi)物體的認識，又培養了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維。

　　當然，再好的設計，再美的想法都應該落到課堂教學(xué)中去檢驗。在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：如何有機地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”？如何真正讓幼兒的思維活起來(lái)，讓課堂煥發(fā)出生命活力？

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