識字學(xué)詞學(xué)句二教學(xué)設計
識字學(xué)詞學(xué)句二教學(xué)設計
教學(xué)目標：
l．運用多種識字方法學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀短文。
2．了解這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)及分類(lèi)。
3．在學(xué)習的過(guò)程中注重學(xué)生的自主學(xué)習和與人合作的精神的培養：
4．培養學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識記生字。
教學(xué)準備：多媒體計算機、教學(xué)課件、動(dòng)物資料、動(dòng)物圖片、字卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習興趣。
1.將許多有趣的動(dòng)物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內合作認識小動(dòng)物。
2．將圖片翻過(guò)來(lái)，學(xué)生合作試著(zhù)認認后面的動(dòng)物的名字。
3. 生讀自己已會(huì )的詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生做個(gè)有心人，多認字。
4．揭示課題，交待任務(wù)。
教學(xué)實(shí)錄：
師：很高興認識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來(lái)上一節語(yǔ)文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節課中學(xué)得輕松愉快！
師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動(dòng)物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長(cháng)帶領(lǐng)，共同來(lái)看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）
師：多有趣的小動(dòng)物呀！下面請你們把圖片翻過(guò)來(lái)，后面寫(xiě)的就是這種動(dòng)物的名字，你們試著(zhù)認認這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識。哪些字不認識，你們在小組內交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著(zhù)認認這些字，好，開(kāi)始。（小組內試著(zhù)認生字）
師：老師發(fā)現咱班有的小朋友真棒，認識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒(méi)有老師講，通過(guò)和小朋友流就自己會(huì )了好幾個(gè)字。我發(fā)現我越來(lái)越喜歡你們了。這樣，誰(shuí)勇敢地站起來(lái)，把你認識的字讀一讀。
生：我認識黃鸝。
生：我認識“狗”字……
師：你們認了這么多字，能不能說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法認識的。
生：因為我屬狗，所以認識狗字。
生：我是看書(shū)認識這些字的……
師：你們都很善于學(xué)習，其實(shí)生活中處處都是識字的場(chǎng)所比如書(shū)上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個(gè)有的人，就會(huì )在不經(jīng)意間認識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認那么多字，多棒呀！這節課我們就再來(lái)學(xué)習幾個(gè)非常有趣的字，來(lái)學(xué)習識字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開(kāi)書(shū)，看看，我們今天要學(xué)的內容有哪些。
二、自讀小短文，畫(huà)出生字詞。
1．打開(kāi)書(shū)，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動(dòng)物，小組合作將動(dòng)物分類(lèi)。并說(shuō)說(shuō)分的理由。
2.看看書(shū)上的圖，知道書(shū)上是怎么寫(xiě)的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號畫(huà)下來(lái)。
3．小組合作認讀生字，合作讀一讀小短文。
4．檢測學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準生字詞的音，并在讀文時(shí)學(xué)習本課的生字詞。
教學(xué)實(shí)錄：
生：今天我們要認識9個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習十一個(gè)生字。
師：書(shū)上的那九個(gè)小動(dòng)物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動(dòng)物，請你們根據小動(dòng)物的不同特點(diǎn)，在小組內試試給他們分分類(lèi)，開(kāi)始。（學(xué)生合作在小組內給動(dòng)物分類(lèi)）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。
生：我們組分成了三類(lèi)，一類(lèi)是鳥(niǎo)類(lèi)，一類(lèi)是蟲(chóng)類(lèi)，一類(lèi)是家畜類(lèi)。
生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。
師：你們分的都有道理，打開(kāi)書(shū)，我們看看書(shū)上是怎么分的。（打開(kāi)書(shū)）
師：書(shū)上分了三類(lèi)，那么書(shū)中為了很好地介紹這三種小動(dòng)物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？
生：想
師：那你們在讀兒歌時(shí)遇到不會(huì )的字和詞該怎么辦？
生：可以借助拼音。
生：可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會(huì )的字畫(huà)出來(lái)，在小組內合作認認生字，合作讀兒歌，開(kāi)始。要認真準備，一會(huì )老師可要檢測你們學(xué)習的情況。（生合作讀兒歌畫(huà)生字學(xué)習）
師：你們學(xué)得非常認真，好，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀
師：這段兒歌里有幾個(gè)生字呢？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。
生：有鵲、杜鵑、鸝。
師：讀準了這些字的字音，我們再來(lái)讀一讀兒歌。（生讀）
師：點(diǎn)擊“搭窩”，注意這個(gè)詞要讀準�，F讀一遍。
師：點(diǎn)“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作）
師：好，誰(shuí)能加小動(dòng)作和表情來(lái)讀讀這段話(huà)，表示你對這段話(huà)的理解。（找一名學(xué)生來(lái)讀）
師：‘好，第二段，你們再來(lái)讀一讀，再看看生字。
師：我們來(lái)讀一讀本課的生字，注意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會(huì )把字誤認為另外一種小動(dòng)物，瞧瞧，老師手里就拿了一個(gè)蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動(dòng)物呢？誰(shuí)知道，可以說(shuō)一說(shuō)，老師這有一段關(guān)于蟬生長(cháng)過(guò)程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）
師：好，我們再來(lái)讀一讀兒歌，注意要把“結網(wǎng)”讀準了，怎么讀？對了，再讀一遍，你見(jiàn)過(guò)蜘蛛結網(wǎng)嗎？
生：我見(jiàn)過(guò)……
師：其實(shí)有很多人討厭蜘蛛，因為它長(cháng)的很丑，但蜘蛛默默地為人類(lèi)做了許多貢獻，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲(chóng)，但只要有昆蟲(chóng)的地方，就會(huì )有蜘蛛，它控制著(zhù)昆蟲(chóng)的數量，想一想，如果世界上沒(méi)有蜘蛛，昆蟲(chóng)的數量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。
師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時(shí)候注意把生字讀準了，還可以加上動(dòng)作來(lái)讀。
師：好，這回誰(shuí)能完整地把兒歌給大家讀一讀。
三、觀(guān)察生字，發(fā)現規律。
1．在歡樂(lè )的音樂(lè )中做找朋友的游戲，小組合作將詞語(yǔ)放在相應的動(dòng)物圖片下面
2．觀(guān)察生字找出規律。讓學(xué)生自主發(fā)現本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥(niǎo)字旁的字，第二行的字大多是蟲(chóng)字旁的字，第三行的字大多是反犬旁
3．計算機多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲(chóng)”“犬”的演變過(guò)程，了解造字的規律，知道鳥(niǎo)旁的字一般與鳥(niǎo)有關(guān)，蟲(chóng)旁的字一般與蟲(chóng)有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。
教學(xué)實(shí)錄：
師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動(dòng)一下好不好？要求把問(wèn)題卡片放在相應的圖片下面。讀一讀。
師：我們把兒歌讀全了，又讀準了生字、詞的字音，這回該干什么了？
師：好，我們來(lái)觀(guān)察一下本課的生字詞，你發(fā)現了什么？
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規律。
四、利用規律，合作認識生字。
1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識字也是一種非常好的識字方法。
2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字？學(xué)生說(shuō)哪個(gè)。教師就引導學(xué)生學(xué)習哪個(gè)生字。
3.告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來(lái)識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習方法來(lái)識記。
4. 生生合作運用多種識字方法來(lái)學(xué)習其它生字。
5.學(xué)生匯報學(xué)習情況。
6.檢測學(xué)生學(xué)習情況。
7.指導書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)字。
教學(xué)實(shí)錄：
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規律。
師：好，現在老師給你們看一個(gè)字，鵬，你看到了什么？
師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學(xué)過(guò)許多，誰(shuí)能舉一個(gè)例子？
生：媽
師：對了，你們再看看今天要學(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。
生：晴
師：好，你們來(lái)看看這個(gè)字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時(shí)多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據形聲字的特點(diǎn)合作來(lái)認認這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰(shuí)學(xué)得認真，記得牢。開(kāi)始。
師：好小朋友們先停一下，剛才有個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個(gè)字念什么？本課的字都是形聲字，只不過(guò)幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著(zhù)學(xué)。，
師：好，你們學(xué)的非常好，剛才在下面學(xué)的時(shí)候，有個(gè)小朋友利用形聲字的特點(diǎn)猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹(shù)有關(guān)，他猜對了，有一種樹(shù)名字叫杜樹(shù)，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)？
師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。
師：我們寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的字好嗎？你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，哪個(gè)字最難寫(xiě)就寫(xiě)一寫(xiě)哪個(gè)字。
六、課外延伸，擴展知識。
l．利用形聲字的特點(diǎn)做精字的游戲。
教學(xué)實(shí)錄：
師：下面我做個(gè)小練習（出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意）
生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。
生：我覺(jué)得娟肯定和女人有關(guān)。
七、自主設計下節課學(xué)習內容。
教學(xué)實(shí)錄：
師：最后，我們設計一下下節課該干什么？
生：我還想學(xué)幾個(gè)形聲字。
生：我想寫(xiě)寫(xiě)字。
生：我想查查動(dòng)物的資料。
師：好，下節課老師就按你們說(shuō)的內容和你一同學(xué)習，這節課就上到這里。
第二課時(shí)：
教學(xué)內容：
鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子，書(shū)寫(xiě)本課生字，處理書(shū)后習題。并進(jìn)行學(xué)生自主設計的學(xué)習內容。
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