初中物理導學(xué)案的編寫(xiě)策略

初中物理導學(xué)案的編寫(xiě)策略

　　導學(xué)案是教師為了完成預定的教學(xué)目標而編寫(xiě)的用于引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的方案。通常，在導學(xué)案里涉及的內容有：“學(xué)習目標”、“重點(diǎn)、難點(diǎn)”、“課前導學(xué)”、“課堂導學(xué)”、“課后導學(xué)”等。下面是對初中物理導學(xué)案編寫(xiě)的一些方法與心得。

　　一、 導學(xué)案的內容

　�。ㄒ唬�學(xué)習目標

　　學(xué)習目標是學(xué)生通過(guò)學(xué)習要達到的預期目標，提出學(xué)習目標有利于學(xué)生在學(xué)習時(shí)把握學(xué)習的方向。編寫(xiě)時(shí)要注意學(xué)習目標的數量不能過(guò)多，一般2、3條為宜，太多了學(xué)生就會(huì )望而生畏，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。只有是當數量適當時(shí)，才能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，才可能喜歡上學(xué)習。由于目標數量上的限定，因此短短的一句話(huà)要高度概括、言簡(jiǎn)意賅。在《義務(wù)教育物理課程標準》（2011年）上，從“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面提出了課程目標。這樣的目標是教師教學(xué)的總方向，教師可以在教案中提及，但導學(xué)案是要發(fā)放給學(xué)生的，這樣的目標太籠統不適合導學(xué)案，在導學(xué)案里要針對具體的學(xué)習內容，提出學(xué)習目標。如在《液體的壓強》一節的導學(xué)案我提出如下目標：

　�、�、知道液體內部壓強的特點(diǎn)。

　�、�、知道液體壓強跟什么因素有關(guān)，以及會(huì )用公式計算液體的壓強。 ③、理解連通器的原理和應用。

　�。ǘ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　“重點(diǎn)”是學(xué)生本節課必須要掌握的基本知識與基本技能�！半y點(diǎn)”是學(xué)生在學(xué)習時(shí)可能難以理解的知識�！半y點(diǎn)”必須要仔細的找準，既是本節課學(xué)生要掌握的內容，又要讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)有點(diǎn)難度，要讓他們經(jīng)過(guò)一定的思考才可以理解�！爸攸c(diǎn)、難點(diǎn)”的提出可以提高學(xué)生的有意注意，與“學(xué)習目標”一樣，在編寫(xiě)時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了。如在《液體的壓強》導學(xué)案中的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、液體壓強的特點(diǎn)和計算.

　　2、液體壓強和連通器的應用.

　　難點(diǎn)：1、液體壓強公式的理論推導.

　　2、理解船閘的工作過(guò)程.

　�。ㄈ�）課前導學(xué)

　　“課前導學(xué)”分為兩部分：一是為接下來(lái)要習的知識而必須準備的知識，這部分多是上一節課學(xué)習的內容，所以叫做“知識回顧”，但也有跟上一節課無(wú)關(guān)的，叫做“相關(guān)連接”,總而言之，都是“課前準備”的知識。二是“課前預習”，是本節課學(xué)生要學(xué)習的內容，教師經(jīng)過(guò)認真研讀教材之后，把其中的重點(diǎn)內容以題目的形式展現出來(lái)，可以是概念、定理的補充填空，也可以是知識的靈活運用，還可以是實(shí)驗探究中的一些細節問(wèn)題等�？偟膩�(lái)看，“課前準備”點(diǎn)到即止，“課前預習”簡(jiǎn)單祥細。

　�。ㄋ模┱n堂導學(xué)

　　這部分內容是教師上課時(shí)主要解決的問(wèn)題，在設計時(shí)就要想到，主要是針對教學(xué)內容的重點(diǎn)而設計，從而把握好選擇的題材。我們常說(shuō)要突出重點(diǎn)，因此在這里要精心的設計，針對教學(xué)內容選用最佳的學(xué)習的方法，如閱讀教材、實(shí)驗探究、分組討論、應用舉例等，同時(shí)選擇新鮮有趣并且與學(xué)生學(xué)習生活相關(guān)的他們會(huì )感興趣的題材，對刺激學(xué)生學(xué)習的激極性有很大作用。除了要體現教學(xué)重點(diǎn)之外，也要體現教學(xué)難點(diǎn)，設計時(shí)要想盡辦法使難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單化，還可以配上圖形便于學(xué)生理解。例如《液體的壓強》的“課堂導學(xué)”。

　　1、閱讀故事，回答問(wèn)題。 帕斯卡在1648年表演了著(zhù)名的裂桶實(shí)驗：他用一個(gè)密閉的裝滿(mǎn)水的桶，在桶蓋上插入一根細長(cháng)的管子，從樓房的陽(yáng)臺上向細管子里灌水。結果只用了一杯水，就把桶壓裂了，桶里的水就從裂縫中流了出來(lái)

　　這個(gè)故事說(shuō)明了液體內部（選填“有”、“沒(méi)有”）壓強。

　　2、觀(guān)察演示實(shí)驗或圖2回答問(wèn)題。

　　液體內部向下 （選填“有”、“沒(méi)有”）壓強，液體內部在水平方向（選填“有”、“沒(méi)有”）壓強。

　　3、觀(guān)察演示實(shí)驗或圖3回答下列問(wèn)題。

　�。�1）液體壓強計

　�、贉y量液體內部壓強的儀器___________。

　�、趬簭娪嫎嬙�: 、

　　___________、。

　�、墼�理: 當探頭的橡皮膜受到壓強時(shí)，U形管中兩邊的液面會(huì )形成_________，______越大則高度差越大。

　�。�2）演示實(shí)驗“研究液體的壓強”

　�、俦３痔筋^在水中的深度不變，改變探頭的方向，看液體內部同一深度各個(gè)方向壓強的關(guān)系。

　　結論：同種液體內部同一深度，向各個(gè)方向的壓強都 。

　�、谠龃筇筋^在水中的深度，看看液體內部的壓強與深度有什么關(guān)系。

　　結論：同種液體內部壓強，深度越深，壓強越。

　�、蹞Q用不同液體，看看在深度相同時(shí)，液體內部的壓強是否與液體的密度有關(guān)。

　　結論：深度相同的不同液體，液體密度越大，液體內壓強越 。

　　4、液體壓強的大小

　　在圓柱形容器中有一立方體，設立方體高度為h，底面積為S，液體的密度為ρ，則立方體受到的重力 G== =ρShg平面S受到的壓力F G，所以平面S受到的壓強P==

　　5、應用舉例

　　在一個(gè)重2N、底面積為20cm的容器里裝有5N的水，容器中水的深度為

　　10cm，把它放在水平桌面上。求：

　�。�1）水對容器底部的壓強和壓力；

　�。�2）容器對桌面的壓力和壓強。

　　6、閱讀教材37頁(yè)科學(xué)世界，理解船閘的工作過(guò)程并回答。

　　當船只要經(jīng)過(guò)閘門(mén)時(shí)，要先打開(kāi)閘門(mén)下方的 ，使閘門(mén)上下兩側的水位 ，這時(shí)閘門(mén)和閥門(mén)就構成了 。

　�。ㄎ澹┱n后導學(xué)

　　學(xué)生在課堂上學(xué)了新的知識，對這些新知識的理解和使用還不熟練，設計幾個(gè)相關(guān)的練習題幫助學(xué)生鞏固訓練是有必要的。但我要說(shuō)的是，除了基礎鞏固訓練之外，還可以在課后導學(xué)里增設個(gè)別拓展創(chuàng )新的題型，用以開(kāi)拓學(xué)生視野，挖掘學(xué)生潛能，培養他們對知識的運用與遷移和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。如在學(xué)習了“液體的壓強”后可以讓學(xué)生揣測大氣壓強的特點(diǎn)。

　　設想在地球表面上的空氣也有一個(gè)上表面，我們生活在空氣中的底部，聯(lián)系液體壓強的特點(diǎn)，注意氣體本身的特性，說(shuō)說(shuō)大氣壓強可能有哪些特點(diǎn)？

　　導學(xué)案中的內容不是一層不變，教師在編寫(xiě)時(shí)要根據學(xué)生的知識層次和教師

　　本身的教學(xué)特點(diǎn)而定。比如，還可以增設“學(xué)習方法”、“課堂測評”、“我還想知道??”等內容。

　　二、 導學(xué)案編寫(xiě)的方法

　　導學(xué)案里的內容都是以題目的形式出現，在編寫(xiě)時(shí)要注意以下五點(diǎn)：

　�。ㄒ唬� 注重科學(xué)探究能力培養

　　教學(xué)改革已經(jīng)很多年，素質(zhì)教育一直是我們改革的方向，其中培養學(xué)生的科學(xué)探究能力就是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。我們要有意識的多設計一些實(shí)驗探究的題型，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。在設計時(shí)必須要將知識點(diǎn)細化，把一個(gè)難度大的問(wèn)題分為若干個(gè)小的問(wèn)題，按照一定的邏輯程序步步為營(yíng)、由淺入深、層層遞進(jìn)。例如：某人在探究晶體萘的熔化規律時(shí)使用了右圖的裝置，請思考并回答下列問(wèn)題：

　　1、 請將儀器A和B的名稱(chēng)在圖中填出來(lái)。

　　2、 實(shí)驗時(shí)加熱采用的是 法，這樣加熱的目的是。

　　3、 圖中要使儀器A在儀器B中的位置要適當是指既要又不能。

　　4、 萘在熔化前，不斷 (選填“吸收”或“放出”)熱量，溫度（選填“升高”、“不變”或“降低”）；熔化時(shí)，不斷 (選填“吸收”

　　或“放出”)熱量，溫度 （選填“升高”、“不變”或“降低”）；

　　熔化后繼續加熱時(shí)，溫度 （選填“升高”、“不變”或“降低”）。

　　5、 當溫度達到55℃后開(kāi)始每分鐘記錄一次溫度，根據記錄結果繪制了下圖

　　所示的圖象，從圖象可知萘在熔化過(guò)程中用了min,它的熔點(diǎn)是℃。

　　6、 根據萘的熔化過(guò)程可得晶體的熔化條件是。

　�。ǘ�） 結合教材突出重點(diǎn)

　　教材是教學(xué)之本，所有與教材匹配的教學(xué)輔助資料或作業(yè)都是從教材中引伸出來(lái)的。編寫(xiě)導學(xué)案時(shí)所選的題材要與教學(xué)內容相符，必須要有二、三個(gè)含蓋教學(xué)重點(diǎn)的題，至少一個(gè)對應教學(xué)難點(diǎn)的題。

　�。ㄈ�） 控制容量和難度，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔

　　初中學(xué)生正處于12至15歲之間，這個(gè)時(shí)期是他們成長(cháng)的青少年期，這期間他們愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩有判逆思想，同時(shí)又青春?jiǎn)景l(fā)、朝氣蓬勃，因此，為了讓他們健康成長(cháng)和發(fā)展個(gè)性，要給予他們一定的自由活動(dòng)時(shí)間，這樣作業(yè)的數量就不能過(guò)多，只要相應的知識點(diǎn)有1、2道題給予練習就好。同時(shí)，題目的難度也不能太難，最難的應定在經(jīng)過(guò)幾個(gè)同學(xué)略加討論可完成的程度，而一般難度的定在個(gè)人稍微思考就可完成的程度就行。

　�。ㄋ模� 反映時(shí)代科技發(fā)展的新成果，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情操

　　培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情操需要常常關(guān)注科技的發(fā)展，運用新產(chǎn)品、新技術(shù)中與教學(xué)內容相一致的知識作為題材設計題目，比如長(cháng)征二號火箭發(fā)射人造地球衛星過(guò)程中的機械能守恒問(wèn)題，又如長(cháng)江三峽電站水能發(fā)電的能量轉化問(wèn)題。

　�。ㄎ澹� 聯(lián)系日常生活，學(xué)以致用

　　聯(lián)系生活讓學(xué)生認識到物理知識在生活中的應用廣泛，從而刺極學(xué)生的學(xué)習積極性。生活中有很多物理現象，如慣性、摩擦及噪聲等，都可以作為題材設計成各種題型。這樣既可以增大學(xué)生的見(jiàn)識，又可以鞏固學(xué)生的學(xué)習。

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