《分數的意義和性質(zhì)》教學(xué)反思
《分數的意義和性質(zhì)》教學(xué)反思
《分數的意義和性質(zhì)》這一單元是學(xué)生系統學(xué)習分數的開(kāi)始。內容包括：分數的意義、分數與除法的關(guān)系，真分數與假分數，分數的基本性質(zhì)，最大公因數與約分，最小公倍數與通分以及分數與小數的互化。本單元教學(xué)的特點(diǎn)就是概念教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)是概念的形成，教學(xué)的難點(diǎn)是概念的形成和運用。
通過(guò)本單元的教學(xué)，將引導學(xué)生在已有的基礎上，由感性認識上升到理性認識，概括出分數的意義，比較完整地從分數的產(chǎn)生，分數與除法的關(guān)系等方面加深對分數意義的理解，進(jìn)而學(xué)習并理解與分數有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分數與小數互化的技能。這些知識在后面系統學(xué)習分數四則運算及其應用都要用到。因此，學(xué)好本單元的內容是順利掌握分數四則運算并學(xué)會(huì )應用分數知識解決問(wèn)題一系列實(shí)際問(wèn)題的必要基礎。
一、充分利用教材資源，用好直觀(guān)手段。
本單元的概念較多，且比較抽象。而小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀(guān)形象思維的支撐。因此，在引入新的數學(xué)概念時(shí)，適當加大思維的形象性，化抽象為具體、為直觀(guān)。教學(xué)時(shí)加大思維的形象性（比如：圖、線(xiàn)段圖、集合圖）
二、及時(shí)抽象，在適當的抽象水平上建構數學(xué)概念的意義。
在充分展開(kāi)直觀(guān)教學(xué)的基礎上，抓住時(shí)機引導學(xué)生由實(shí)例、圖示加以概括，建構概念的意義。
三、揭示知識與方法的內在聯(lián)系，在理解的基礎上掌握方法。
比如：約分和通分，這兩概念學(xué)生很容易混淆，因此教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生，不管是約分還是通分都是根據分數的基本性質(zhì)，使分數的大小保持不變，約分就是把一個(gè)分數的分子和分母變小，而通分則是把幾個(gè)異分母分數變成同分母分數。
�、偕滩蛔兊男再|(zhì)與分數的基本性質(zhì)的聯(lián)系
�、诜謹档幕拘再|(zhì)與約分、通分的聯(lián)系
�、塾米帜副硎緮担悍謹蹬c除法的關(guān)系，分數的基本性質(zhì) （0除外）
�、芤驍怠驍怠畲蠊驍怠s分
倍數——公倍數——最小公倍數——通分
�、輪挝粨Q算——除法——分數——約分。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對最簡(jiǎn)分數、約分的意識淡薄。
學(xué)生對約分，結果保留最簡(jiǎn)分數的意識淡薄，教學(xué)時(shí)要加強。
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