再塑生命語(yǔ)文教案
再塑生命語(yǔ)文教案
再塑生命教案
再塑生命（第一課時(shí)）
【學(xué)習目標】
1．理清文章思路，整體把握全文結構。
2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )作者熱愛(ài)生活，對待生命的積極態(tài)度。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1．整體感知，梳理重塑生命的歷程。
2．結合海倫戰勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?/p>
【學(xué)習難點(diǎn)】
結合海倫·凱勒的生平事跡，體會(huì )殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。
【學(xué)法指導】
導學(xué)法。通過(guò)活動(dòng)、小組討論等形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生感知課文，理解生命，合作探究“愛(ài)”，令主題升華——“愛(ài)讓生命綻放光彩！”
【學(xué)習過(guò)程】
一.預習檢測
1.給加點(diǎn)字注音
搓捻（）繁衍（）遷徙（）覓食（）小憩（）遨游（）
枝椏（）剎那（）穿梭（）暖和（）花團錦簇（）冥思遐想（）
2.解釋下列詞語(yǔ)
�、倮Щ螅�
�、谮に煎谙耄�
�、鄱骰荩�
�、芷谄诎�
�、菝啦粍偈眨�
�、奁笈危�
�、哂腿欢�
二.自主學(xué)習
1.課文寫(xiě)了哪幾件事？請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
2.你認為沙莉文老師是一位怎樣的老師？海倫是一位怎樣的學(xué)生？
3.找出文中關(guān)于“愛(ài)”的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三.合作釋疑
你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？
四.質(zhì)疑交流
還有什么有疑問(wèn)的問(wèn)題，提出來(lái)我們一塊商討。
五.拓展延伸
你還能舉出古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡嗎？
A.
B.
C.
D.
E.
六達標練習：
完成智能訓練閱讀練習部分
【學(xué)習心得】
再塑生命（第二課時(shí)）
一.課內閱讀訓練：
記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思。①當時(shí)認識的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。(教案 ) 那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著(zhù)我。在我手上拼寫(xiě)出了“我愛(ài)海倫”幾個(gè)字。
“愛(ài)是什么？”我問(wèn)。
�、谏蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著(zhù)我的心說(shuō)：“愛(ài)在這里�！�
我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對老師的話(huà)和動(dòng)作依然迷惑不解，因為當時(shí)除了能觸摸到的東西外，我幾乎什么都不懂。
我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問(wèn)道：③“愛(ài)就是花的香味嗎？”
“不是�！鄙蛭睦蠋熣f(shuō)。
我又想了想。太陽(yáng)正溫暖地照耀著(zhù)我們。
�、堋皭�(ài)是不是大陽(yáng)？”我指著(zhù)陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)嗎？”
當時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(cháng)。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛(ài)呢？
一兩天過(guò)后，我正用線(xiàn)把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最后，我發(fā)現有一大段串錯了，于是，我用心想著(zhù)，到底應該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫(xiě)出了“想”這個(gè)字。
這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀(guān)念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
�、菸矣謫�(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”
“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩�！崩蠋熁卮鹫f(shuō)。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時(shí)我依然無(wú)法理解的話(huà)解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì )是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著(zhù)的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了�！�
剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數無(wú)形的線(xiàn)條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
1．文中②處的描寫(xiě)表現了_________________________________________________
2．③④兩處海倫的發(fā)問(wèn)表明了她對“愛(ài)”的理解已達到怎樣的程度？
________________________
_________________________
3．從③④處看，莎莉文小姐對海倫關(guān)于“愛(ài)”的理解予以否認的理由是
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4．⑤處莎莉文小姐對“愛(ài)”的解釋有什么特點(diǎn)？
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5．結合語(yǔ)段，簡(jiǎn)要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。
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二.課外閱讀訓練：
尋人啟事
�。�1）讀尋人啟事的時(shí)候，女孩正坐在長(cháng)椅上，濃濃的樹(shù)陰牢牢地籠罩著(zhù)椅子，就像母愛(ài)，寒冷而郁悶，女孩無(wú)言。
�。�2）用女孩的邏輯來(lái)講，母親不疼她，母親除了愛(ài)好掙錢(qián)外，最大的偏好就是苛求她。必須、不準、專(zhuān)制、獨裁……是女孩給母親的定義，并作為對母親的代稱(chēng)。
�。�3）離開(kāi)這個(gè)沒(méi)有溫暖的家，女孩蓄謀已久。女孩在留下這樣一張紙條后，終于把計劃變成現實(shí)：“媽?zhuān)易吡�，按您的意思去把鐵變成鋼。別找我，我會(huì )活得很好。別忘了，我很漂亮�！�
�。�4）讀著(zhù)留言，女孩感到報復的快意。
�。�5）令女孩滿(mǎn)意的是，母親第二天就調動(dòng)了A市的新聞媒體，登了尋人啟事。這要花很多錢(qián)。女孩心里高興。
�。�6）你永遠找不到我。女孩甩頭向火車(chē)站走去。
�。�7）在B市，女孩賣(mài)報、做工，只有在離家的時(shí)候才能品味到家的溫暖。
�。�8）半個(gè)月后，母親把尋人啟事散發(fā)到了B市，這次的尋人啟事頗有一些檢討書(shū)的味道：“女兒，回來(lái)吧，媽不再……不再……”女孩開(kāi)始慚愧�？刹荒苓@么投降，女孩咬咬牙又去了C市。
�。�9）每天晚上，抱著(zhù)有尋人啟事的報紙入睡，已經(jīng)成了女孩離家后的一種習慣。在C市的兩個(gè)月里，沒(méi)有新的尋人啟事，女孩感到失落和不安。
�。�10）后來(lái)，女孩終于在《C市日報》上找到了與自己有關(guān)的文字，但不是尋人啟事，而是一則生日祝福：“女兒，生日快樂(lè )！”短短的幾個(gè)字，讓女孩失眠了。
�。�11）給母親打電話(huà)！女孩第一次撥通了那個(gè)自己私下里默念達百遍、千遍的號碼�！按擞脩�(hù)尋女未歸，請留言�！睊焐想娫�(huà)，女孩已淚流滿(mǎn)面。
�。�12）合同期總算滿(mǎn)了，女孩風(fēng)塵仆仆地趕回A市，近家情怯，女孩顫抖著(zhù)手按響了門(mén)鈴，開(kāi)門(mén)的卻是個(gè)陌生人。
�。�13）原來(lái)，為了籌資找女兒，幾天前，母親將房子賣(mài)掉，去了南方。
�。�14）第二天，報紙上多了一則尋人啟事：尋母，速歸。
1．女孩離家出走的原因是什么？
_________________________________________________________
2．第（6）段運用_____________和_____________兩種描寫(xiě)方法，請你猜測女孩此時(shí)的心情_(kāi)____________。
3．第（8）段畫(huà)線(xiàn)處“女兒，回來(lái)吧，媽不再……不再……”請聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)省略號的表達效果_____________。
4．試用幾個(gè)詞概括女孩的性格特征_________________。
5．第（12）段加粗詞語(yǔ)“總算”一詞能否刪去？為什么？_________________________________________________________6．讀過(guò)本文，你有何感受，請簡(jiǎn)要概括。
參考答案：
1．讓“我”感受到愛(ài)，表明愛(ài)是發(fā)自心靈的情感。
提示：此題可抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言理解其用意及含意。
2．對愛(ài)初有所悟，但只是一種直觀(guān)的感性認識。
提示：此題可結合后文分析語(yǔ)句所揭示的含意及發(fā)展層次。
3．為了引導海倫獲得思維的提升，從而開(kāi)發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界。提示：此題旨在考查學(xué)生結合文意揣摩人物心理意圖的能力。
4．把抽象的道理說(shuō)得具體形象，深刻的內涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。
5．莎莉文熱愛(ài)海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機，開(kāi)啟思維、智慧和情感。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，仔細品味揣摩人物形象。
1．女孩認為母親苛求她。
2．心理動(dòng)作既有“報復”母親之后的得意，又有獲得自由后的輕松3．表現了母親在女兒出走后悔恨不已的心情，同時(shí)留給讀者以想像的空間
4．單純、任性
5．不能刪去。刪去后表達不出女孩急于想見(jiàn)到母親的迫切心情
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